【正文】 花瓶打碎了，如果你遇到了這種事情，你該怎么做，怎么說呢？你的兩個最要好的小伙伴，因?yàn)槌霈F(xiàn)了矛盾兩個人誰也不理誰，作為你很為難，都是好朋友，想讓他們重歸于好，你該怎么勸說他們兩個和好呢？第四篇：淺談農(nóng)村小學(xué)生口語交際的訓(xùn)練淺談農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)四川省巴中市南江縣趕場鎮(zhèn)小學(xué)張伯林提要：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，口語交際不僅要求學(xué)生掌握聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應(yīng)變及傳情達(dá)意等方面的能力與素質(zhì)。這些圖畫易于讓兒童接受，能喚起學(xué)生觀察思考、說話的興趣。由于學(xué)生有了細(xì)心觀察，有了親身體驗(yàn)，口語交流的興趣都非常濃厚。口語交際則不一樣，其交流的話題來自于學(xué)生生活之中。聽說訓(xùn)練是口語交際的基礎(chǔ)。在學(xué)生交際的過程中，教師應(yīng)千方百計(jì)地打開學(xué)生思維的閘門，支持他們大膽的想法。形成師評生、生評生、生自評的局面。要求在說話時(shí)，注意態(tài)度和藹、熱情、語言親切，運(yùn)用禮貌用語。（l0）交易商談。如第二冊語文課本中有“說說自己喜歡的小動物的樣子”的要求，教師要是能把一只真正的活潑可愛的小白兔帶進(jìn)課堂，呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生個個眼前一亮，隨著老師的相機(jī)點(diǎn)撥，我相信我們不愁學(xué)生不說，課堂氣氛一定非常熱烈。尤其在口語課中，小組討論熱鬧非凡，可點(diǎn)名時(shí)確支支吾吾，像擠牙膏，說話的姿勢，語態(tài)和神情都不夠自然。比如，教師可利用課間時(shí)間，讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降?、聽到的新鮮事；結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生講故事，從中練習(xí)說話；把有趣的活動引入課堂：如角色扮演課本劇；小型辯論賽；生活體驗(yàn)小場景；讓學(xué)生把老師說的話轉(zhuǎn)述給家長，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力等等。利用早讀課讓學(xué)生大聲朗讀，讀中培養(yǎng)語感，體驗(yàn)激情獲取成功的體驗(yàn)。在句式上，通過提供典型范例，讓學(xué)生觀察、理解、模仿，既達(dá)到會“說”，又能夠說好。小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經(jīng)說的：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。開頭語可用“我認(rèn)為……”、“我的看法是……”等。如果是自己，可說“我向你表示衷心的祝賀（感謝）”，如果是代表集體，那就說“讓我代表XX向你表示祝賀（感謝）”，最后還可以提出一些要求和希望?！痹谝?guī)范語言的同時(shí)，要重視對學(xué)生心理品質(zhì)的熏陶，使學(xué)生逐步養(yǎng)成有禮貌以及尊重、善待他人的良好的品質(zhì)。尤其是低年級學(xué)生，即使要講好一件簡單的事也不容易。中年級學(xué)生適合的話題是比如介紹自己最喜歡的一本圖書，然后互相借書，并說明想借這本書的理由；幫助家里干活兒該不該收取報(bào)酬的話題；還可以談?wù)劮艑W(xué)回到家應(yīng)該先做作業(yè)還是先看電視；或者扮演小記者，對同學(xué)進(jìn)行“假期生活采訪”等等。而口語交際則強(qiáng)調(diào)信息的往來交互，因此，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時(shí)接話，談自己的意見和想法。例如，我和學(xué)生一起到校園的樹底下觀察螞蟻搬食物的情景，然后引導(dǎo)學(xué)生把觀察過程和觀察結(jié)果說一說。我認(rèn)為語文教師要在思想上重視口語交際練習(xí)，注重備課及課前準(zhǔn)備等方面，把口語交際課當(dāng)成一節(jié)像閱讀課、寫作課一樣重要的課來上，創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的信心，從而提高口語交際能力，因?yàn)檫@一能力將讓學(xué)生受用一輩子。可他的爸爸卻反對他看課外書，只是要他讀課本，做練習(xí)。如與國內(nèi)外小朋友聯(lián)歡等。（一）校園交往實(shí)踐式，即學(xué)生在學(xué)校生活環(huán)境中，注重正確的師生交往。如教《皮球掉進(jìn)池塘了》（第二冊）這課，教師可抓住兒童特別喜歡故事的特點(diǎn)，先形象地講述《撈月亮》的故事，打動學(xué)生的心弦；然后相機(jī)導(dǎo)入新課，比一比誰能用最好、最妙的辦法；把“撈皮球”這幅圖畫出來，喚起學(xué)生踴躍欲試的情趣。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)材料感興趣了，才會激起情感，情感又會觸發(fā)語言動機(jī)，提高語言技巧，使學(xué)生有話可說，有話要說。它完全是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生在生活中的語言交往能力為核心，并同時(shí)發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、道德等方面素質(zhì)的既具實(shí)踐性又表現(xiàn)為綜合性的課程形態(tài)。無論什么時(shí)候，教師要以滿腔熱情關(guān)愛學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近他們，傾聽他們的聲音，和他們交談，讓每個學(xué)生都能得到充分展示自己才華的機(jī)會，讓每一個學(xué)生感受到口語交際的“魅力”，都能使自己的交際能力得到鍛煉、得到提高。5．語言描繪創(chuàng)設(shè)情境教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使他們積極主動地融入角色，找到情感共鳴點(diǎn)，并在言之有物、言之有序的基礎(chǔ)上做到言之有情。對于“購物”，還可以具體設(shè)計(jì)去“超市買水果”的情境，去“百貨商場買玩具”的情境等等。我教一年級學(xué)生的口語交際課時(shí)，從孩子的身邊的人、物、事入手，選一些孩子喜歡、熟悉的話題讓他們聊，例如《我的爸爸媽媽》、《我最喜歡的玩具》《我最喜歡的電視節(jié)目》等。下面我先向大家介紹第一種新型的夾絲網(wǎng)防盜玻璃，這種玻璃里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，金屬線網(wǎng)接通電源，跟自動報(bào)警器相連。在教學(xué)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點(diǎn)新觀點(diǎn)，新見解。學(xué)生口頭語言的指導(dǎo)可以從兩個方面著手：一是要培養(yǎng)學(xué)生注重交際語言的積累，養(yǎng)成積極交流的良好習(xí)慣，同時(shí)要根 據(jù)學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律，生活環(huán)境的需要，教給學(xué)生一些常用的交際美言，并指導(dǎo)學(xué)生從生活中搜集一些有關(guān)交際語言材料。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力訓(xùn)練在現(xiàn)代社會十分重要，也十分緊迫。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生口語交際的能力。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在聽、說、問、議、交流中，充分發(fā)表自己的見解。然后，讓學(xué)生逐個上講臺介紹。如我平時(shí)就有意識地搞一些講故事、看電影、買水果等活動，讓學(xué)生親歷活動過程，學(xué)生交流起來滔滔不絕，避免了口語訓(xùn)練無話可說的現(xiàn)象。1．日常生活、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境口語交際具是一定的實(shí)踐必和應(yīng)用性，是日常的生活實(shí)際及現(xiàn)代生活必備的生活技能。而表演的形式多種多樣，可以一人連說帶演，也可以幾個人分角色表演，還可以演的演，說的說。天空藍(lán)、云兒白，今天天氣真是好，可是有一件事我想起來真煩惱?？谡Z交際屬于言語交際范疇，是人們在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中以語言為工具所進(jìn)行的一種交流信息和思想感情的活動。如《保護(hù)有益動物》（第四冊）一課，可引導(dǎo)學(xué)生將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動物對人類有益，怎么有益和自己是怎樣保護(hù)有益的小動物，再在小組中進(jìn)行討論交流。配樂描述。這樣創(chuàng)設(shè)情境，步步引人入勝，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生如臨其境，觀察、思維、想象和表達(dá)能力都能得到最充分的發(fā)展。教師應(yīng)該引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會交往中，開展各種社會交往實(shí)踐活動，包括：①考察活動。第三篇：口語交際訓(xùn)練為了美化校園，讓每一塊墻壁說話。此外，還要重視口語交際課。為此，應(yīng)充分利用農(nóng)村學(xué)生獨(dú)特的生活環(huán)境，挖掘口語訓(xùn)練的內(nèi)容，是學(xué)生有說話的內(nèi)容，從而敢說、會說。一、口語交際與聽話說話的區(qū)別。要激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹立自信心，使每個學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。3．教給方法，鼓勵為主?？商崾荆骸澳銈冏⒁饴牐膫€詞用得好。教師有意識地布臵一些力所能及的工作，如打掃環(huán)境衛(wèi)生、整理班級圖書、出黑板報(bào)等，讓學(xué)生去完成，然后要求把完成情況向老師和同學(xué)匯報(bào)，并接受大家咨詢。（8）爭辯問題。像這樣的課文還有《風(fēng)娃娃》，學(xué)了這一課，你想對風(fēng)娃娃說什么呢？〃〃〃〃〃〃低年級學(xué)生以想象見長，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式，自由表達(dá)，才能提高口語交際能力。我們在教學(xué)中首先要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，選好話題，使學(xué)生有話可說，其次要采取適合兒童喜聞樂見的形式進(jìn)行訓(xùn)練，如：適時(shí)舉行看圖說話表演賽，故事大王比賽等，都能在一定程度上激活學(xué)生的思維。（二）培養(yǎng)學(xué)生說話的自信。學(xué)校、班級經(jīng)常開展活動，抓住活動機(jī)會也可進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道，但這還很不夠，語言的實(shí)踐，需要通過大量的課外實(shí)踐?！皟和怯眯蜗?、色彩、聲音來思維的。四、口語交際訓(xùn)練途徑（一）低年級口語交際訓(xùn)練途徑如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，也是一篇進(jìn)行口語交際的好教材。讓學(xué)生學(xué)會在借物品、請求別人做什么或不做什么時(shí)，說些祈求的話，除教會學(xué)生注意稱呼和使用禮貌用語外，必須講清對方做什么及請求原因。介紹自己：說說自己的姓名、年齡性格、愛好、就讀學(xué)校及年級，自己最喜歡的人或事；介紹家庭情況：家在何處，全家有幾口人，分別是誰，各在哪里工作或?qū)W習(xí)。對學(xué)生中的不同見解，只要說得有道理，都應(yīng)給予肯定，不要形成一方壓倒一方的局面，以免挫傷學(xué)生的積極性。教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說能力。既然是面對面的接觸、交流，就不能像自言自語那樣，愛說什么就說什么，愛怎樣說就怎樣說，而應(yīng)該考慮語言、情感、舉止等綜合因素。第五篇：口語交際能力訓(xùn)練策略的論文口語交際能力訓(xùn)練的策略在最新版的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中首次出現(xiàn)了“口語交際”的概念：口語交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)。孩子們最常掛在嘴邊的一個字是“玩”，因?yàn)橥媸莾和畹闹黝}。語文教師應(yīng)充分挖掘各種教學(xué)資源，把口語交際訓(xùn)練貫穿在課堂教學(xué)和日常生活之中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。所以，口語交際教學(xué)中教師要多表揚(yáng)少批評，多激勵少指責(zé)。生活中，也可讓學(xué)生選擇一位自己最信任的教師或同學(xué)，就自己的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，分別同他們作一次深入的說話，爭取從他們那里得到忠懇的意見和建議。最后讓學(xué)生想象，如果你坐上了飛船，在太空中會看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、聽、感覺。配有圖畫，“圖畫是鼓勵學(xué)生說話的一種強(qiáng)有力的興奮劑。第二篇：小學(xué)生口語交際訓(xùn)練的策略小學(xué)生口語交際訓(xùn)練的策略關(guān)鍵詞