【正文】 ，把培養(yǎng)的重點放在課前準備和上課上，并及時督促檢查，直至養(yǎng)成良好的課前準備習慣為止。以上這些簡單的學習習慣當然是在小學生低年級就形成了，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。(二）由模仿到內(nèi)化小學生具有很強的群集性和模仿性，他們天天生活在伙伴中、集體中，親眼看見那些學習好的學生得到教師和家長更多的關(guān)愛，得到同伴的認可和尊重，評為三好學生或優(yōu)秀少先隊員，成為大家學習的榜樣。有了理想，有了方向，有了成功的向往和體驗，學習態(tài)度也就日趨穩(wěn)定。三．嚴格要求，密切配合良好習慣的養(yǎng)成，需要一點一滴做起，依靠學生多次反復的實踐。教師要有計劃的增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，不能只講要求，應(yīng)結(jié)合教學實際。課前預(yù)習是一種提高學習效率的好方法。預(yù)習時遇到不懂的地方要通過查字典，查資料等方法尋找答案，也可以向同學、家長詢問，另外沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點的學習。課前，教師要求各小組必須認真檢查，此外，老師每次還要做好個別抽查工作。因此對學生課前習慣的培養(yǎng)十分重要。這就要求教師上課時，除了認真設(shè)計教案，上好課，吸引學生外，還要注意觀察學生，關(guān)注他們的每一個動作，每一個眼神，隨時調(diào)整他們的聽課狀態(tài)。在教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生雖然聽得很專心，但不會思考，不知道該聽什么，聽的時候該做什么，因此聽課的質(zhì)量比較低，收獲不多。這樣不斷的引導，鼓勵學生，學生的聽課狀態(tài)在漸入佳境，聽課的質(zhì)量也會逐步提高。每次的作業(yè)都要從書寫和質(zhì)量兩方面來總結(jié)。教師可以通過講故事等方法幫助孩子認識時間，樹立時間觀念，效益觀念，使他們認識到時間是世界上最寶貴的財富，它買不著，借不到，留不住，回不來。通過各種途徑鼓勵孩子做到學習時，分秒必爭的好習慣，（五）培養(yǎng)小學生閱讀的習慣每天課外閱讀時間累計不少于30分鐘，每天觀看少兒電視節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于2首。（六）培養(yǎng)小學生總結(jié)反思的習慣每天睡覺前都要反思：今天，我又學到了什么新知識？怎樣學的？還有什么問題等。在具體實施中還可以利用書法展覽，作業(yè)評比等小組活動激勵學生，并設(shè)立五顆紅星換金星等活動。它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學生一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，那就為他形成的衛(wèi)生習慣、勞動習慣、學習習慣等創(chuàng)造了條件，一個人在日常生活中粗心大意，要在學習中養(yǎng)成認真細心的習慣是很難的。參考文獻： [1]?M?.人民教育出版社,1990年,356.[2]?M?.東北師范大學出版社,2000.[3]?M?.浙江教育出版社,1993.[4]?M?.山東教育出版社,1994年,31.[5]?M?.上?？萍冀逃霭嫔?1998.?？傊?，小學是教育的基礎(chǔ)階段，重要階段，也算得上是一個人一生學習的起點。同時，家長和教師要重視自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子身上，對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事，引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成才的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學習習慣。及時記錄生活感悟，養(yǎng)成至少寫2分鐘日記的習慣，每學期結(jié)束，寫出總結(jié)反思材料，分析學習的得與失，確定今后努力方向。自己訂閱的報刊應(yīng)及時閱讀，摘抄課外讀物的精彩片段，或在精彩處圈點，記上自己的體會，養(yǎng)成讀書動筆墨的好習慣。使學生真正明白時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的道理。（四）培養(yǎng)小學生遵守時間的習慣這是當今社會和未來時代每個人必須具備的素質(zhì)之一，而現(xiàn)在小學生普遍存在著做事無緊迫感，寫作業(yè)時邊寫邊玩，動作緩慢的現(xiàn)象。因此在寫作業(yè)時，教師就要從寫字資勢，書寫格式入手，要求做到眼睛離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸，端端正正寫字，作業(yè)本不亂涂亂沫。其次，要從教學學科的特點和小學生心理特點出發(fā)，根據(jù)新知識的要求，精心設(shè)計教學情景，激發(fā)學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的能力。這樣做學生就會感到課堂上找不到可以溜號的空間和時間，對做得好的同學予以表揚，讓其他學生感到認真聽課確實能取得好的學習效果，時間久了，自然也就形成習慣了。教師對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學生認真對待學習的態(tài)度和習慣，反映出學生的精神面貌。（二）培養(yǎng)小學生上課的習慣對于還沒養(yǎng)成做好課前準備的學生，常常是上課鈴聲響了很久，才慢悠悠地走進課堂。預(yù)習時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學習習慣?，F(xiàn)在有些孩子不重視課前預(yù)習，因此教師要加強對學生這方面的培養(yǎng)。以下幾點是筆者的一些基本辦法：（一）培養(yǎng)小學生課前預(yù)習的習慣少年局性，習慣之為常。小學低年級學生自制能力差，一些良好的學習習慣易產(chǎn)生，也易消退?；孟胍怀幌宛B(yǎng)成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。（三）由不穩(wěn)定到穩(wěn)定由于小學生的心理結(jié)構(gòu)是不成熟的、稚嫩的，對待學習也和對待其他事物一樣，是以興趣為心理動力的主要因素，因而具有較大的波動性、不穩(wěn)定性。所以，要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展，從小學生學習態(tài)度形成和轉(zhuǎn)化的基本特點可看出良好的學習習慣要循序漸進，逐步發(fā)展，小學生學習態(tài)度形成和轉(zhuǎn)化的基本特點筆者總結(jié)如下：(一)由被動到主動小學生，