【正文】 教育作用。結(jié)合規(guī)則的內(nèi)容，學(xué)校通過(guò)升旗儀式等活動(dòng)，推選平時(shí)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，在全校師生面前做總結(jié)，起到榜樣作用。建立了周例會(huì)通報(bào)制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報(bào)，注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，常抓養(yǎng)成教育。同時(shí)，細(xì)化工作要求，明確分工，任務(wù)到人，保證常規(guī)的落到實(shí)處。具體做法如下：一、學(xué)校重視，常抓養(yǎng)成教育小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì)的齊抓共管。培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事。例如要讓學(xué)生聽(tīng)到鈴聲就知道回到座位坐好，老師就不能踩著鈴聲進(jìn)課堂，提前上幾分鐘進(jìn)教室，當(dāng)鈴聲響起時(shí)，提醒孩子已經(jīng)上課了，告訴他們這時(shí)就要像軍人聽(tīng)到?jīng)_鋒號(hào)，準(zhǔn)備上戰(zhàn)場(chǎng)一樣精神飽滿，再比一比誰(shuí)坐得端。例如學(xué)生讀書(shū)姿勢(shì)不正確，就讓他們坐在書(shū)桌前，模仿教學(xué)掛圖上學(xué)生的動(dòng)作，擺出正確的讀書(shū)姿勢(shì)看上五分鐘，看看誰(shuí)讀書(shū)姿勢(shì)最正確，夸夸他們，并在每節(jié)課上都反復(fù)練習(xí)，時(shí)間一久，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事情，不要想著一勞永逸，家長(zhǎng)和老師必須有足夠的耐心。如果放任自流，只要壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，糾正起來(lái)就要花更多的力氣，而且往往事倍功半。尤其是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子，不要太急于往前趕課程，只關(guān)注孩子眼前的分?jǐn)?shù)，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。“好習(xí)慣，益終生。著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但隨著年級(jí)的升高，這些孩子勢(shì)必就會(huì)暴露出諸多問(wèn)題，成績(jī)的下滑也就成為了必然。還有的家長(zhǎng)因孩子經(jīng)常丟橡皮而發(fā)出這樣的感慨：恨不得把橡皮綁根繩拴在文具盒上，而老師手里成堆的鉛筆、橡皮卻無(wú)人認(rèn)領(lǐng)。以前，如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生有錯(cuò)別字，只要在黑板上寫出來(lái)，指出錯(cuò)誤，全班同學(xué)基本上就不會(huì)再出錯(cuò)了，而現(xiàn)在的孩子卻不是這樣。而小學(xué)是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為一名教師，自己也時(shí)常有同感，也在反思。我想，現(xiàn)在人們大都在一味追求知識(shí)的多、難、怪，而忽視了對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)該是造成這一現(xiàn)象的一個(gè)重要的原因。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣是學(xué)生在小學(xué)階段老師和家長(zhǎng)都不可忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它必將為學(xué)生基本學(xué)習(xí)以及整個(gè)教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。時(shí)間過(guò)去了近二十年，如今的知識(shí)相比以前的課本確實(shí)增加了一定難度，但真的學(xué)生就學(xué)不會(huì)了嗎？連生字也要反復(fù)出錯(cuò)，怎么也糾正不過(guò)來(lái)？顯然不是這樣的。時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，這些事情總是會(huì)發(fā)生在那幾個(gè)孩子身上。當(dāng)家長(zhǎng)為孩子成績(jī)的下滑而苦惱時(shí)，卻怎么也想不到，正是這些當(dāng)初看似不起眼的行為習(xí)慣，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越困難?！边@對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其如此，小學(xué)是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。”那么，作為孩子的啟蒙老師，又當(dāng)如何去培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我認(rèn)為從以下幾方面去做：一、從小開(kāi)始培養(yǎng)，關(guān)注課堂常規(guī)習(xí)慣。要知道，分?jǐn)?shù)并不是孩子的全部，孩子在學(xué)校要學(xué)的東西應(yīng)該很多，他們要學(xué)會(huì)守紀(jì)，學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)做人。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有把紀(jì)律搞好了，你才能正常上課，才談的上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。著名教育家曼恩曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天都給它纏上一根新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?？珊⒆尤菀讘猩ⅲ?xí)慣于采取他所認(rèn)為的舒服姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)不到他們這樣做對(duì)眼睛的危害，所以可以采用多提醒，常抓不懈，這就需要老師具有高度的責(zé)任心。每一個(gè)老師都喜歡孩子們的天真可愛(ài)，當(dāng)然這時(shí)的他們都會(huì)希望被老師表?yè)P(yáng)、肯定，自然會(huì)坐好。教師要善于做教學(xué)的有心人，采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的積極性和主動(dòng)性，持之以恒，長(zhǎng)期訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為基本學(xué)習(xí)以及整個(gè)教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。健章立制，加強(qiáng)管理。二、遵循教育規(guī)律，展開(kāi)養(yǎng)成教育規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)新守則，遵守新守則”爭(zhēng)做合格小學(xué)生為主題的演講比賽。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。學(xué)期期末，我們開(kāi)展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等展覽，展評(píng)每個(gè)班級(jí)評(píng)出的優(yōu)秀作業(yè)，讓師生參觀，這樣的活動(dòng)，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造了比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍。不同的學(xué)生來(lái)自于不同的家庭，有時(shí)就會(huì)有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。二是主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。三是經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。老師在和孩子交流的過(guò)程中，要有“教育”的覺(jué)悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的能力。對(duì)孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊懀詴?shū)桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。在評(píng)比的活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)校園“四小明星”的熱情?！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。俗話說(shuō)：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。父母是孩子的第一任老師，言傳身教是父母教育的最大法寶?！緦W(xué)林教育】【更多了解請(qǐng)致電: 聯(lián)系*老師】【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法四】注意力訓(xùn)練2：聽(tīng)字趣味訓(xùn)練法，家長(zhǎng)讀一段短文，當(dāng)孩子聽(tīng)到某個(gè)固定數(shù)字就做一個(gè)標(biāo)記，家長(zhǎng)讀完后統(tǒng)計(jì)該字的個(gè)數(shù)，直到孩子記錄的個(gè)數(shù)與短文中該字的個(gè)數(shù)相同為止。自06年高考開(kāi)始，山東高考語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)形式較往年有所變化，分設(shè)必考和選考兩項(xiàng)，此后兩年保持不變。按近三年高考試卷結(jié)構(gòu)推斷，字音、字形、詞語(yǔ)（含熟語(yǔ)）、標(biāo)點(diǎn)、病句6個(gè)考點(diǎn)，設(shè)主觀題五道，、壓縮語(yǔ)段，選用、仿用、變換句式，修辭、語(yǔ)言表達(dá)等考點(diǎn)設(shè)客觀題三道共12分。名句名篇6分。作文60分。預(yù)計(jì)10年高考該部分試卷結(jié)構(gòu)形式和考查方式不會(huì)有所改變。字音、字形可能設(shè)為一題，或者詞語(yǔ)部分包含詞語(yǔ)辨析與熟語(yǔ)運(yùn)用。備考過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類梳理。與生活聯(lián)系緊密的詞語(yǔ)不容忽視，08年高考試題中的“聲訊臺(tái)”“原生態(tài)”，這提醒我們要注意在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。該知識(shí)點(diǎn)命題點(diǎn)常落在詞義的輕重、范圍的大小、感情的褒貶、特殊的語(yǔ)境和對(duì)象搭配等方面的差異上，無(wú)論實(shí)詞或虛詞，都給定語(yǔ)境，考查在理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用。解題中要遵循“詞不離句”的原則，即要結(jié)合語(yǔ)境分析熟語(yǔ)。預(yù)計(jì)10年高考，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)仍在考查之列，試題可能考查多種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的綜合運(yùn)用，選取的材料可能由短變長(zhǎng)。備考過(guò)程中，應(yīng)對(duì)常見(jiàn)語(yǔ)病歸類訓(xùn)練，掌握解題規(guī)律和要領(lǐng)是解決語(yǔ)病專項(xiàng)的最有效方法。相對(duì)壓縮與句式變換考查較少，10年高考有可能照顧到這兩個(gè)考點(diǎn)。（二）古文閱讀部分山東歷年高考文言材料都以史傳類文段為主，08年高考雖選取小說(shuō)，避開(kāi)了近幾年考查熱點(diǎn)，但仍以傳寫人物故事為主題，內(nèi)容淺顯易懂，作者蒲松齡又是山東人，作品具有明顯的地域文化特色，10年高考史傳類文段仍是選材重點(diǎn)，關(guān)于山東籍作家、作品以及人物，都是選材對(duì)象?？疾榉秶拗圃凇俺Ｒ?jiàn)文言實(shí)詞”，說(shuō)明文言實(shí)詞應(yīng)當(dāng)是課本中常見(jiàn)的，平常常用的，不生僻容易把握的，所以日常積累尤其重要，既要注意熟練掌握課本中的重點(diǎn)實(shí)詞，又要養(yǎng)成經(jīng)常性查閱工具書(shū)的習(xí)慣，要增強(qiáng)自己的知識(shí)厚度。關(guān)于文言虛詞的考查，《考試說(shuō)明》要求“理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法”。從題型來(lái)看，多采用比較判斷的方式，要求考生對(duì)同一個(gè)文言虛詞在不同句子中的意義和用法是否相同做出判斷。為此，大題量強(qiáng)化訓(xùn)練，在訓(xùn)練中夯實(shí)文言翻譯基礎(chǔ)非常有必要。設(shè)置的兩個(gè)問(wèn)題分別考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的理解和把握能力、對(duì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法的理解和認(rèn)識(shí)以及對(duì)作者思想感情的理解和把握能力，知識(shí)和能力全方位考查，非常有代表性。另外，要注意對(duì)詩(shī)歌的整體把握，應(yīng)有規(guī)范答題意識(shí)，避免答題不周全，采分點(diǎn)要清、要準(zhǔn)。（四）現(xiàn)代文閱讀部分10年考試說(shuō)明要求能閱讀一般論述類文章。從08年高考試題看，選文材料注重知識(shí)性和審美性的有機(jī)結(jié)合，凸顯中華文化精神與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。（五）作文部分山東高考作文06年為新材料作文，05年、07年、08年均為話題作文，09年為命題作文。當(dāng)然，山東考查話題作文的頻率較高，10年有可能回避，考察新材料作文的可能性較大。07年、08年山東高考作文命題，都呈現(xiàn)出詩(shī)意化、文化性，09年作文命題時(shí)代性、社會(huì)性較強(qiáng)，這完全符合山東作為文化大省的特征，有明顯的地域文化底蘊(yùn)。另外，還要注意打壓浮躁文風(fēng)，辭藻堆疊、華而不實(shí)、言之無(wú)物的文章決不可取。09年山東高考閱讀，選用散文材料，預(yù)計(jì)10年高考很有可能選擇小說(shuō)文本，其次是散文文本。材料通常選擇當(dāng)代的中外名篇或者中外名家之作，特別是新近發(fā)表的具有時(shí)代氣息的、有一定社會(huì)影響力的小說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是首選材料。同時(shí)，當(dāng)抓住小說(shuō)閱讀的要害，注重主人公形象判斷以及高潮部分的分析，這往往是小說(shuō)主題的突破口。設(shè)題方面，實(shí)行局部性題目與整體性題目的統(tǒng)一。文本語(yǔ)言一般比較通俗易懂，字面閱讀障礙少，答案一般都能從文本中找到切入點(diǎn)。探究性題目同樣涉及到閱讀與寫作的結(jié)合。以上管窺之見(jiàn)，不足借鑒，亟待大方之家批評(píng)指正。二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性英國(guó)哲學(xué)家、科學(xué)家培