【正文】 下來，通過一段時間的練習之后，讓學生把自己目前的作業(yè)與開學時的作業(yè)比較，多數(shù)學生會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而增強寫好字的信心。實踐證明：寫字實驗課題的開展，促進了教師對寫字教學理論的學習，對寫字教學實踐反思和總結，提高了教師對寫字教學的認識。通過三年課題研究，我們把課題組建成了有利于教師迅速成長、提升專業(yè)化水平的新型教師組織——第一，學習型組織。習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，必須經(jīng)過長期、反復的訓練才能形成。開展“爭星”評比活動，評出紀律標兵、文明禮貌標兵、勞動小能手??工作雖然瑣碎但對學生形成良好行為習慣起到了督促作用。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。如，“寬容的策略，轉(zhuǎn)移的策略，停頓的策略，幽默的策略，誘導的策略。在平時教學中，教師要采用多樣化的教學方式，特別是要組織教學活動時，要把學習的主動權交給學生，組織學生自主探索，動手操作。培養(yǎng)好習慣，構建新生活。培養(yǎng)學生良好的學習慣是我們教育的一個重要目標?！薄耙环N好的習慣可以受益終身?！弊杂X是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，學生一旦有了自覺性，就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學習習慣。如，“小小耳朵——認真聽，小小眼睛——仔細看，小小頭腦——仔細想，小小雙手——學會做”，學生很感興趣。經(jīng)常在全班展覽，鼓勵本人，促進大家。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。第六、持之以恒，反復訓練：在提倡素質(zhì)教育的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，在教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如寫姿、坐姿，回答問題時聲音宏亮等。使學生在老師的贊賞中體驗成功的喜悅，在引導下自覺地修正自己的錯誤。第三，研究型組織。這些故事不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝 術，更激發(fā)了學生立志寫好字的愿望。四是重視作業(yè)批改，在評價中激趣。2．在“練”字上做文章學生寫字技能的提高，光有興趣和愛好是不行的，還必須經(jīng)過持之以恒的練習，并注意講究練習的方法和策略，在對學生書寫技能的訓練中，教師們總結出了如下行之有效的教學方法：第一，教學生練字時做到“三會”。三是“用心，學會總結”。課內(nèi)教師選擇精當?shù)淖掷?，講要點、難點，引導學生悟規(guī)律，讓學生懂得運筆方法和寫 字規(guī)律，課后要鼓勵學生天天練，就所謂“師傅領進門，修行在個人”。切實把培養(yǎng)學生良好書寫習慣放在了寫字教學最重要的位置上。我想，當今教育，正在進行新一輪課改。也是很好的學習習慣。接著把四則運算順序加以簡單說說，首先看有沒有括號，如果有括號應先算括號里面的。第四篇：小學生養(yǎng)成良好學習習慣心得體會小學生養(yǎng)成良好學習習慣心得體會篇一：小學生學習習慣的培養(yǎng)心得體會 今天聽了“小學生學習習慣的培養(yǎng)”一課后感慨頗多。勤奮、自信、獨立、創(chuàng)新、嚴謹、謙虛等是良好的學習性格最主要的特征。因此，越小培養(yǎng)良好的習慣，效果就越明顯，反之，當小孩染上惡習后，要改變他，那就難了。久而久之，學生的習慣就自然形成了。說起來容易，做起來卻很難。我想小學這些知識都是基礎，不外乎就是多做題。的以在課堂教學設計方面，應該以充分激發(fā)學生學習興趣為目的，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣和思維品質(zhì)，進而進一步提高課堂教學效率，起到積極作用，收到較好的效果。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以著重抓以下幾點：一、認真聽講的習慣。并且小學生的注意力不容易集中，所以我們在教學過程還應該適當?shù)牟迦胍稽c他們感興趣的話題！有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情 境，“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？因此教師要尊重學生的主體性，精心設計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和實踐能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。另外也應該注意利用“同位互相說說”、“小組內(nèi)大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會 在教學過程中還應該引導學生從不同角度去觀察、思考、有很多題的答案都不是唯一的。一、教師以身作則，起榜樣表率作用。課堂發(fā)言過程中，力求學生做到表述清楚，不拖泥帶水，又不矯揉造作。我們要堅持不懈，把此項工作做實、做好。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成專心地聽、說、讀、寫，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣；隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級和中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如大量閱讀的習慣、獨立思考的習慣、學習反思的習慣、勇于創(chuàng)新的習慣等。多關心、了解孩子的學習情況?？傊?，只要我們持之以恒，發(fā)揮各方面作用，調(diào)動各方面的因素，學生良好的學習習慣終會養(yǎng)成。以身作則，給孩子作榜樣。良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。”心理學研究表明：人的學習習慣在10歲左右就已基本形成，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣對孩子的終身發(fā)展是極其重要的。對學生的要求：對知識的運用不抄襲他人現(xiàn)成答案；計算過程要認真仔細，計算速度要快，方法要靈活。學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影響形成的。還應該培養(yǎng)孩子的生活實踐能力，數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學情緒。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。三、大膽發(fā)言的習慣。其實不管是小學生還是其他年級的學生，興趣都是最好的老師。篇二：培養(yǎng)低年級學生的學習習慣心得體會 培養(yǎng)低年級學生的學習習慣心得體會 小學階段是一個關鍵的階段，一個人的興趣一般是從小就培養(yǎng)成的。一篇課文沒幾個，生字，可她卻要寫上半個小是，甚至一個小時。習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，必須在長期的教育教學中反復訓練，加以深化，循序漸進，持之以恒。