【正文】 顯而易見，小孩子的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，是很難改變的。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)。好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。讓學(xué)生明白了，就會認(rèn)真審題，讓學(xué)生逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再如學(xué)生寫字時老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢，在語文課上，我經(jīng)常讓學(xué)生說說寫字的姿勢，眼離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。培養(yǎng)學(xué)生主動與同伴合作，從而發(fā)展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動手能力，慢慢激發(fā)他們的興趣。作為我結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。低年級的孩子年齡小，還不懂事，如上課坐不住，肯講話，好動。二是專門練習(xí)與平時作業(yè)結(jié)合。如教“千”，第一筆撇寫得要平，不能太斜，學(xué)生就能總結(jié)出“禾乘舌看重”等凡是撇下有橫時，撇應(yīng)平而短。寫字先要從整體上觀察字的結(jié)構(gòu)，體會其姿態(tài)韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀察筆畫、位置、長短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆，即所謂“意在筆先行”，也就是書寫前先讀帖。教師經(jīng)常以批語形式，多正面鼓勵學(xué)生，同樣可以起到讓學(xué)生保持寫字興趣的作用。二是在比較中，保持興趣。定期更換學(xué)生書法作品窗、班級書法林、書法欄等。第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣查哈陽農(nóng)場第一小學(xué)顏麗一、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高對寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識認(rèn)識是行動的指南，教師樹立先進(jìn)的寫字教學(xué)思想是關(guān)鍵，因此，我們把“轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立先進(jìn)的寫字教學(xué)思想”這項(xiàng)工作貫穿于整個實(shí)驗(yàn)的始終。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。因此檢查評比工作必須堅(jiān)持下去，根據(jù)小學(xué)生日常行為規(guī)范對學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、文明行為、學(xué)習(xí)用具、三帶等情況每日與家長聯(lián)系，做到“天天查、周周評、月月總結(jié)”。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。此外，有的老師還總結(jié)了處理偶發(fā)事件的策略。故教師應(yīng)千方百計(jì)，使學(xué)生了解這樣做的好處，激發(fā)起學(xué)生這樣做的愿望。什么是習(xí)慣？習(xí)慣是一種重復(fù)性的、通常為無意識的日常行為規(guī)律，它往往通過對某種行為的不斷重復(fù)而獲得；是思維和性格的某種傾向；是一種習(xí)慣性的態(tài)度和行為。第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)趙金哲同是一個班的學(xué)生，為什么有的學(xué)習(xí)效果較好，有的學(xué)習(xí)效果較差呢？眾所周知，這里面除了智商外，還和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)?！薄@就是說，如果學(xué)生從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來他就能在沒有任何強(qiáng)制因素和外人點(diǎn)撥輔導(dǎo)的情況下，也能非常自覺、饒有興味地去學(xué)習(xí)、去生活。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。教師有時用眼神暗示，手勢暗示等能起很好的作用。第四、榜樣示范：在學(xué)生中樹立榜樣：在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣尤為重要。第五、檢查評比與自我評價相結(jié)合：只要求沒檢查，就跟沒說一樣。教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透?？傊嘁粋€好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會和機(jī)遇；多一個好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。定期開展寫字教學(xué)的研究活動，集體備課，互相觀摩，交流心得、論文；定期開展年級書法比賽，優(yōu)秀作業(yè)本展覽，定期進(jìn)行學(xué)生書寫能力檢測，量化 1 對比，尋找差異。正所謂“有志者事竟成”，“志不強(qiáng)者智不達(dá)”，這些故事也是寫字課中的調(diào)味品、興奮劑。每一次學(xué)生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個“√”或“√”，對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字，教師用“”標(biāo)出，并在旁邊寫上范 3 字，提醒學(xué)生改進(jìn)。一是“練眼，學(xué)會觀察字”。就是要訓(xùn)練學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每天練習(xí)的時間不宜過長，字不宜過多，但須態(tài)度認(rèn)真，持之以恒。第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣我從事低年級教學(xué)已經(jīng)幾年了。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在平時做作業(yè)時定讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，檢查，驗(yàn)算的好習(xí)慣。有哪幾種運(yùn)算順序。所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為。其中勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛又是隨著習(xí)慣的形成，才表現(xiàn)出來的。舉個例子，我的女兒五個多月大，她每天早上8點(diǎn)多鐘就要到幼兒園和小朋友一起玩，每天一到時間，不帶她到幼兒園，她就又哭又鬧，無論你怎樣哄她她都不買你的帳，但你把她帶到幼兒園，她就立即轉(zhuǎn)哭為笑。習(xí)慣是一種定型行為，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。剛開始，我女兒動作非常慢，寫字慢，做題目慢，一個字寫了擦，擦了寫。題目類型看得多，做的多，考試懇定能考好所以她的成績一直名列前茅。既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。二、積極思考的習(xí)慣。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動”，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動癥”。這就需要我們抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。近朱者赤，近墨者黑。課堂練習(xí)認(rèn)真仔細(xì)，計(jì)算快速準(zhǔn)確 課堂練習(xí)是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，還是反映學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的主要方式之一。第五篇：小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我國當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、嚴(yán)格訓(xùn)練，密切配合。父母每天應(yīng)抽出一定時間詢問孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子應(yīng)該在家里完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，熱情幫助孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，使孩子感受到你時刻在關(guān)心他的學(xué)習(xí)。