【正文】 質(zhì)疑，有了疑，學(xué)生就會產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學(xué)生學(xué)會理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗(yàn)，發(fā)展他們健康的個性。凡事興趣應(yīng)是先導(dǎo)，小學(xué)生更是如此，有了濃厚的課外閱讀興趣，就會自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，對課外閱讀充滿熱情，就能取得良好的閱讀效果；有了濃厚的課外閱讀興趣，就會產(chǎn)生“我要讀”的渴望，書讀的多了，知識就多，語文綜合能力自然就強(qiáng)，而且能夠提高學(xué)生的寫作水平和語文綜合素養(yǎng)。所以，關(guān)鍵是要用書中那有趣的精彩的故事吸引住學(xué)生的注意力。新的教育理念側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和創(chuàng)造能力，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的個人體驗(yàn)，課外閱讀是每個學(xué)生的個性化閱讀行為。比如兒童經(jīng)典作品《西游記》，古典小說《水滸傳》、《三國演義》、《上下五千年》，科普讀物《十萬個為什么》、《魯濱遜漂流記》、《愛因斯坦》、《李四光》等等。所以教師要激發(fā)小學(xué)生讀的興趣源。比如，學(xué)習(xí)完《竊讀記》這篇游記，可推薦林海英相關(guān)的的作品《城南舊事》、《生命的楓林》、《往事悠悠》等。我們要善于抓住小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，喚起學(xué)生主動閱讀的興趣。另外在書柜上養(yǎng)一盆吊蘭，無形中增添了學(xué)生生活的情趣，學(xué)生在這樣的氛圍下更喜愛讀書了。（我班的書柜所裝書籍是整理分層的）久而久之，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，他們大多數(shù)都能靜下心來真正捧起書本書海中倘佯，與書為友。讀書興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)亦是如此。學(xué)生通過一定時間的閱讀，積累多了，就需要教師搭建一個平臺，為他們創(chuàng)造一個展示的機(jī)會，從而增強(qiáng)它們閱讀的興趣，從中感受掌握知識和收獲的喜悅。定期召開讀書交流會在讀書交流上，把學(xué)生個體的讀書行為變?yōu)橛薪M織的集體活動，在讀書交流會上，孩子都有他們的收獲，希望孩子永遠(yuǎn)與書為友，與書相伴。它敞開的門扉里，是一口陶不完的井，是一座掘不盡的礦。不用說孩子們不愛看書，就連成人們也熱衷于看電視、上網(wǎng)查資料，把書籍束之高閣。課外閱讀興趣的培養(yǎng)，要從孩子們的心理入手，從選擇課外讀物，營造讀書氛圍，教給讀書方法，開展各種活動等方面去培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。那如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣與習(xí)慣呢？我覺得關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的殿堂，讓學(xué)生變要我讀為我要讀。利用每天的中午或作業(yè)整理的時間給學(xué)生講《安徒生童話》、《伊索寓言》等課外書中的故事。以獎促趣當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的讀書欲望，為了讓學(xué)生有更多的書讀，可以在班級中建立了一個讀書角，把小朋友的各種書籍集中在一起，給每個貢獻(xiàn)書的小朋友一個介紹自己圖書的機(jī)會，每天的中午抽出一定的時間讓學(xué)生到讀書角去找自己喜歡的書讀，如果誰的書出借次數(shù)最多，給書的主人給予適當(dāng)?shù)莫剟?，對借閱次?shù)多的同學(xué)也給予適當(dāng)?shù)莫剟睢６?、加?qiáng)指導(dǎo)，保持興趣已被激發(fā)的興趣要長久保持并最終轉(zhuǎn)化為良好的閱讀習(xí)慣，必須加強(qiáng)對學(xué)生閱讀指導(dǎo)，教給讀書方法。告知家長低年級學(xué)生的課外閱讀量，怎樣從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的課外閱讀習(xí)慣。教師鼓勵家長讓孩子多看各種有益的課外書籍，并提倡讓學(xué)生多讀。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正知識。為使學(xué)生對課外讀物愛不釋手，閱讀興趣日趨高漲并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要想方設(shè)法，開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機(jī)會展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步和收獲的喜悅，激發(fā)讀書后的成就感。比賽可采用故事賽、朗誦賽、知識賽等形式。總之，課外閱讀，作為語文課的延伸，能擴(kuò)大視野，發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高學(xué)生的語文綜合能力和整體素質(zhì)。“詩歌接力賽”，給勝利的小組每人獎一顆“星”。早讀課、語文活動課、班會課，開展“介紹一本好書”的活動。每個學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中及時摘錄新認(rèn)識的字、優(yōu)美的詞句和一些新知識，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。其它內(nèi)容可采用略讀形式。教會閱讀的方法精讀與略讀相結(jié)合。打消家長的各種顧慮以后，在每天的家庭作業(yè)中布置適量的課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生自由閱讀。重點(diǎn)引導(dǎo)他們閱讀童話、寓言、兒歌、謎語為主的注音讀物，這些作品淺顯易懂通俗簡短、情節(jié)生動，符合低年級學(xué)生的口味，然后把每周老師講、讀故事的時間改成讓學(xué)生上臺自己讀，對大膽上臺又讀得好的學(xué)生給予表揚(yáng)。以背激趣俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。然后告訴學(xué)生，這些故事書里都有，等我們學(xué)會了拼音，認(rèn)識了更多的漢字，我們就可以自己去讀，自己去看書，書中會告訴你無窮無盡有趣的故事。對感興趣的事物學(xué)生往往愿意接受，否則會出現(xiàn)排斥心理?！?因此，作為新課改教學(xué)實(shí)踐的低年級的語文老師，從小培養(yǎng)學(xué)生愛看書、會讀書的習(xí)慣成了當(dāng)務(wù)之急。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的習(xí)慣興趣與習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的習(xí)慣興趣與習(xí)慣黨固小學(xué)：常聽學(xué)生家長們感慨：“我家的孩子熱衷于看電視，看漫畫書、卡通片，上網(wǎng)打游戲比成年人還厲害，就是不愛看課外書，而閱讀能力、寫作能力卻較差?？傊囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是一項(xiàng)長期的、艱苦的，而有細(xì)致的工作。這樣就極易調(diào)起學(xué)生課外閱讀的興趣。所以，家長和老師都應(yīng)該給孩子樹立一個熱愛讀書勤于讀書的榜樣，以買書讀書的習(xí)慣行為，以家庭學(xué)校的書香氛圍，以陶醉于讀書的專注神情，熏染學(xué)生，吸引學(xué)生進(jìn)入熱愛讀書的境界。第六、躬親示范，給學(xué)生樹立愛讀書勤讀書的榜樣。班上成立了圖書管理員，每天中午我都要抽出二十多分鐘讓學(xué)生閱讀，當(dāng)學(xué)生一點(diǎn)五十到兩點(diǎn)左右進(jìn)入校園，班長就會用鑰匙打開書柜，五個圖書管理員就分別對各自負(fù)責(zé)的小組發(fā)放書籍。教師可以從中選取最有趣味、最富有感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學(xué)生聽，講到高潮時故意“賣關(guān)子”，制造懸念，借機(jī)向?qū)W生推薦這本書，激起學(xué)生的好奇心，求知欲，多方調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，最終達(dá)到讓學(xué)生喜愛讀書的目的。因此，小學(xué)生最喜歡就是爸爸、媽媽、教師講故事?！边@句名言，告訴我們這樣一個道理，學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)產(chǎn)生了，但學(xué)習(xí)材料要符合學(xué)生的特點(diǎn)。讓學(xué)生走近生活，從小培養(yǎng)把握時代脈搏，平時，我讓學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》，各類有意義的節(jié)目像《》、《抗震救災(zāi)晚會》等等，這些都能給孩子帶來廣博知識，同時增強(qiáng)歷史使命感和時代責(zé)任感。教師尊重學(xué)生讀書的選擇，學(xué)生的身心放松了，思維激活了，閱讀自主了，自然閱讀興趣與熱情也就萌生了。再者，介紹一些好書的梗概或一個精彩的人物或幾個精彩的片斷，吊起學(xué)生的胃口，吸引他們?nèi)?