【正文】 評價，一期下來書寫還真有改觀。在這種輿論的導向下，學生的世界觀、審美觀都有了很大提高，良好的書寫習慣也在逐步形成。小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。四、培養(yǎng)學生認真讀貼的好習慣讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。然后再寫，讓學生養(yǎng)成“整體把握，細致觀察”的讀帖習慣。因此，教師要加強思想教育，引導學生處理好書寫與練字的關(guān)系；教師要適當減輕作業(yè)量，尤其是書寫作業(yè)量，保證學生有認真書寫的足夠時間；教師要不斷提醒和督促學生運用書法知識，并注意示范，從而不斷增強學生“提筆即是練字”的意識。常常有這種情況：老師的板書工整，一絲不茍，學生的作業(yè)也就工整清潔：老師的字寫得工整清秀，學生也跟著模仿，久而久之，不少學生都學到老師的字體。具有良好寫字習慣的人要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人具有較大的潛在能量。為了加強學生寫字基本功的練習，改進寫字教學，使其正確、規(guī)范地寫好字，增進學生的身心發(fā)展和小學生寫字行為習慣計劃的實施，已取得了使人欣喜的效果。第四篇：小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)研究報告《小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)研究》 課題研究報告一、問題的提出：寫字既是一項重要的語文技能，又是一個人語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，重視寫字教學，無疑能讓學生熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)他們的愛國情感。而作為中華民族之國粹的書法藝術(shù)，每一位炎黃子孫都有責任去繼承和發(fā)揚它、作為老師更應(yīng)該承擔起這個責任。鑒于以上情況，我們想通過科研試驗，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習慣，提高他們的審美能力，培養(yǎng)他們對祖國文字的熱愛之情和激發(fā)愛國主義情懷。書寫習慣：是經(jīng)過長期練習和書寫實踐活動逐漸形成的一種技能，是由語言、文字作為主要刺激物在大腦皮層建立起來的一種鞏固的動力定型。我們在日常的教學過程中已經(jīng)注意到，字寫得不好看的小學生已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)。根據(jù)課標對小學生書寫的要求，針對我校學生整體書寫水平低的現(xiàn)狀及其原因，我們提出了“小學生良好書寫習慣培養(yǎng)的研究”。農(nóng)村小學生良好的書寫習慣培養(yǎng)：指在小學階段通過一定的目的長期地進行教育和訓練書寫，培養(yǎng)小學生正確的寫字姿勢和良好的書寫漢字的習慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。小學生良好書寫習慣培養(yǎng)途徑。申報課題，制定研究方案。教師利用寫字課和其他課堂教學活動（生字教學、板書、批改作業(yè)等），做好寫字示范引導；加強平時作業(yè)書寫的要求、指導，進行良好的作業(yè)書寫習慣的養(yǎng)成教育。利用家長會、電話聯(lián)系等方式與家長加強溝通交流，爭取家長支持與配合，協(xié)助督促學生在周末和放假回家期間能按書寫要求每天認真練字一篇。在校內(nèi)校外推廣應(yīng)用成果。而且特別注重小學生書寫習慣的培養(yǎng)，有積極投身課改的精神以及具備的專業(yè)水平和研究能力，為課題研究提供了充足的保證。參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究內(nèi)容相關(guān)的論文、研究報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)等在校級以上交流或發(fā)表。他們打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進行。六、研究條件和保障措施完成本課題我們在時間、經(jīng)費保證、圖書資料、電腦設(shè)備等科研條件與手段上基本都能得到相應(yīng)的保證。第三、結(jié)題檢測階段（2013年4月2013年11月）繼續(xù)鞏固學生良好的書寫習慣，培養(yǎng)和提高學生的書寫能力。成立課外書法興趣小組，進行書法藝術(shù)熏陶和培養(yǎng)。用兒歌、順口溜，榜樣激勵等方法，強化學生正確的寫字姿勢，糾正不良的寫字姿勢，指導運筆技巧，培養(yǎng)學生按正確筆順書寫的習慣。五、本課題研究方法與研究步驟研究方法：調(diào)查分析法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案觀察研究法和文獻研究法等。通過對正確書寫習慣的研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套有經(jīng)驗的方法。良好的書寫習慣：在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的令人滿意的、好的寫字習慣?！边@是對小學生書寫的最低要求與標準。第五篇：小學生良好書寫習慣培養(yǎng)研究課題研究方案《小學生良好書寫習慣培養(yǎng)的研究》課題研究方案一、問題的提出背景書寫能力是小學生必須具備的最基本的能力，不僅能體現(xiàn)出一個學生的綜合素質(zhì)，而且也在日后的學習、就業(yè)和工作中發(fā)揮著不可估量的作用；在對學生的檢測中，學生書寫的好壞直接影響了學生的成績，所以小學生的書寫能力培養(yǎng)非常重要。因此，對學生良好書寫習慣展開研究是十分必要的。正確、工整、認真地書寫，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強學習信心，使學生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細致、有恒心、有毅力的品格。但是，由于過去應(yīng)試教育的影響，有的老師忽略了寫字教學，有的寫字教學只重形式，而忽視了過程，對學生的書寫習慣的培養(yǎng)不到位。固然，我們還存在的很多不足，學生寫字的現(xiàn)狀離《語文課程標準》的要求還存在著一定的差距，要100%的落實“學生良好的寫字習慣，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，常抓不懈，鍥而不舍。也是我們所有教師共同努力的過程。隨時提醒引導學生作業(yè)本做到整潔美觀，我們在黑板上每寫一個字都要整潔規(guī)范，潛移默化的引導學生。整潔不僅僅指作品的整潔，還包括書寫工具及書寫者自身的整潔。五、培養(yǎng)學生“提筆即是練字”的習慣我們常常見到的情形是：學生練字是一種書寫，做作業(yè)時又是一種書寫。要提高寫字教學的效率，就要培養(yǎng)學生的讀貼能力和習慣。我們根據(jù)學生書寫時的寫字狀態(tài)、正確的坐姿要求、握筆姿勢、運筆方法以及漢字的筆畫特點、結(jié)構(gòu)規(guī)律整理并編寫出了生動形象、上口好記、易掌握、可操作的兒歌《寫字歌》。如王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息??古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。我們舉行“書法講座”、評選“書寫之星”、開展“書法競賽”、進行“作業(yè)展評”等，培養(yǎng)學生書寫的興趣，讓學生在活動中掌握方法、形成能力。要營造良好的書寫環(huán)境，除了教室、光線等一些外界物質(zhì)環(huán)境以外，更主要的是形成良好的書寫風氣，使全班同學在“寫好字光榮，作業(yè)潦草可恥”的正確輿論中學習、進步。我們注重激發(fā)學生的興趣，提升學生的寫字熱情，增強學生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。寫字不單單可以鞏固識字，也不單單是一項技能練習，它是一個接受文化熏陶、構(gòu)成良好習慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的進程，是一個磨練意志、陶冶情操、學習做人的進程。各科教師要通力協(xié)作，齊抓共管，經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，共同督促學生逐步達到“習慣成自然”的境界，為孩子一生的發(fā)展奠定最好的基礎(chǔ)。在家長開放日或家長會時，把家長請進學校，讓家長觀看學生現(xiàn)場書法比賽，一是觀看自己孩子寫字的姿勢，二是讓正確寫字學