【正文】 教師：學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師要提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，注重以身作則，潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。從起始階段，就要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“指讀”，即用手指指著你所朗讀的材料，不僅可以使學(xué)生集中注意力，還可以強(qiáng)化對(duì)所學(xué)單詞句子的識(shí)記。其實(shí)這句話對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是具有指導(dǎo)意義的。二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。這樣，發(fā)音才會(huì)到位，模仿效果才會(huì)好。要求學(xué)生課外用英文相互問(wèn)好，教師就要模范執(zhí)行等等。教師應(yīng)盡量地多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)境，使學(xué)生能在自然、和諧的氣氛中大膽地說(shuō)英語(yǔ)?！奥?tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。在新授課中，會(huì)一下子出現(xiàn)大量的新單詞和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一時(shí)很難消化這些知識(shí)。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會(huì)說(shuō)的句子越來(lái)越多，讓學(xué)生“學(xué)以致用”會(huì)成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。無(wú)論是小學(xué)，還是中學(xué)，甚至大學(xué)，對(duì)聽(tīng)力的要求都是很高的。特別對(duì)一年級(jí)的小朋友而言，正是應(yīng)該大量聽(tīng)記、大量吸收、大量積累英語(yǔ)單詞、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)是一種優(yōu)秀的能力、習(xí)慣和品格，但作為低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)教師，我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，更要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵，有一顆能聽(tīng)懂童音的細(xì)膩的心。在課堂中，教師應(yīng)嚴(yán)格按照書(shū)寫(xiě)要求認(rèn)真做好示范，課后項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生美觀端正，字跡要整潔干凈。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。因此，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是使其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有效途徑。教學(xué)中出現(xiàn)這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是后者沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要英語(yǔ)教師學(xué)會(huì)運(yùn)用注意規(guī)律，充分運(yùn)用最佳教學(xué)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最大限度的提高課堂教學(xué)效率。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。當(dāng)孩子在發(fā)言時(shí)，我首先帶頭傾聽(tīng)，并控制自己決不在孩子發(fā)言的時(shí)候做其他事?！庇⒄Z(yǔ)讀多了，語(yǔ)感自然而然就出來(lái)了，因此，我要求學(xué)生每天讀英語(yǔ)不少于二十分鐘，并要求家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督、簽字，反饋學(xué)生每天讀英語(yǔ)的情況，教師每天檢查。可見(jiàn)，四年級(jí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生度過(guò)這個(gè)難關(guān)呢？這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)探取的主體性品質(zhì)以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展顯得尤為必要。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，我要求學(xué)生靜心聽(tīng)，但小學(xué)生的注意力較弱，特別是在聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，常常容易走神，因此，我就設(shè)計(jì)了全班分組競(jìng)賽，要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯(cuò)，這樣，即能讓學(xué)生做到靜聽(tīng)，又能讓他們有競(jìng)爭(zhēng)與參與意識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣，在學(xué)了動(dòng)物之后，做“Listen and act”的游戲，使得課堂上氣氛熱烈，歡聲不斷，而且看似很亂，實(shí)則井然有序?！奥?tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀，往往只滿足于“聽(tīng)到”，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句中的重音、停頓等。因此，教師就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣。早晨的記憶效果是最佳的，所以如果每天能花半小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行晨讀，學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)一定會(huì)日益長(zhǎng)進(jìn)。在單詞的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，要求學(xué)生嚴(yán)格掌握大小寫(xiě)及字母之間要緊密的原則。要讓學(xué)生會(huì)思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨(dú)立思考，要讓學(xué)生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過(guò)程中，掌握思考的方法。因此，教師要及時(shí)更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，布置家庭作業(yè)要少而精，對(duì)學(xué)生解題訓(xùn)練要求要高。廣讀勤思是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，而多練則是寫(xiě)就美文的保障和必由之路。先可以大聲朗讀單詞、短語(yǔ)、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀并鞏固。對(duì)話內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生而異。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。小學(xué)生愛(ài)模仿，善模仿，還好表現(xiàn)?？傊?，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。怕錯(cuò)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)心理上的主要障礙之一，年齡越大，怕錯(cuò)心理越明顯，教師要通過(guò)表?yè)P(yáng)他們練得好和他們的進(jìn)步來(lái)幫助他們。上課前，要求學(xué)生把課堂上要用的東西如教科書(shū)、練習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的累積，學(xué)生的單詞量會(huì)有很大的提高。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。如此，學(xué)生對(duì)聽(tīng)的要求就明確了，緊接著就應(yīng)該讓學(xué)生持之以恒地訓(xùn)練這些要求，使這些要求成為習(xí)慣?！笨梢?jiàn)成功的教育應(yīng)從良好習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始。小學(xué)英語(yǔ)的課后復(fù)習(xí)任務(wù)主要有兩個(gè)方面。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們想要知道單詞、句子和課文，就會(huì)主動(dòng)地聽(tīng)錄音，張口跟讀或是請(qǐng)教懂英語(yǔ)的人，為上課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。第一篇：小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)大連金石灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李鐵凝【摘要】目前，英語(yǔ)作為一門(mén)工具學(xué)科，正在由于科技的飛速發(fā)展、信息全球化、社會(huì)化的日趨接近以及國(guó)際語(yǔ)言的特殊身份而身價(jià)倍增，成為了跨入二十一世紀(jì)所必備的三張通行證之一。當(dāng)然教師要讓學(xué)生主動(dòng)地、有目的地預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，就要有計(jì)劃地留有預(yù)習(xí)作業(yè)，提出具體要求，當(dāng)然預(yù)習(xí)的要求要適宜，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能夠了解新課的內(nèi)容。小學(xué)生雖然有愛(ài)模仿，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，但他們是學(xué)得快，忘得也快，這時(shí)需要家長(zhǎng)能及時(shí)督促孩子進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。印度諺語(yǔ)說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。因?yàn)樵趧e人發(fā)言的同時(shí)，其他學(xué)生極易發(fā)生開(kāi)小差的現(xiàn)象，所以