【正文】 管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。課間行為的訓(xùn)練：看到地上的垃圾能及時撿起來，不隨地吐痰、扔垃圾。學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境，是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，也是學(xué)校師生素質(zhì)高低的綜合反映。經(jīng)過學(xué)生和老師的共同努力，學(xué)校環(huán)境得到一定的改善。通過宣講 提高認識培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致的工作。教師對班里各種具體情況做具體分析，堅持正面教育個別衛(wèi)生習慣差的學(xué)生，進行個別談話，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。校少先隊大隊部充分利用晨會、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地開展以培養(yǎng)學(xué)生生活衛(wèi)生習慣為主題的宣講、督促活動。每周進行一次衛(wèi)生專題廣播，內(nèi)容含蓋：養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，要有正確的睡眠姿勢，生活作息要有規(guī)律，養(yǎng)成合理的飲食習慣，講究衛(wèi)生，預(yù)防各種傳染病，防近視、防齲齒等。寓教育于活動之中①開展以衛(wèi)生知識、保護環(huán)境等為主題的班隊活動。它可以使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。②學(xué)校開展文明寢室、文明示范班級評比活動。③開展個人衛(wèi)生檢查由學(xué)校負責衛(wèi)生工作的教師和各班衛(wèi)生委員會檢查組，對各班學(xué)生進行逐個檢查，結(jié)果記入《日常行為規(guī)范競賽記分表》并成為每學(xué)年一次的文明示范班級評比的依據(jù)。養(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項規(guī)章制度，嚴格進行管理，更需要教師的言傳身教?？偠灾?良好的衛(wèi)生習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。當然進行衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育，還有很多行之有效的方法。是心靈對心靈的感受，是心靈對心靈的理解，是心靈對心靈的耕耘，是心靈對心靈的創(chuàng)造。對于犯錯的學(xué)生，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點建議，送他一份期待。它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好習慣的最關(guān)鍵時期。但等孩子長大了，就像冷卻了的鐵水，變成了一塊鐵疙瘩，再想改變可就困難了?，F(xiàn)在這個班，是我從一年級一直帶起來的。主要包括良好的做人習慣、做事習慣、學(xué)習習慣與衛(wèi)生習慣等四大方面。學(xué)生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕所能形成的。為了讓學(xué)生明白清潔衛(wèi)生的重要，了解到亂扔亂吃、污染環(huán)境所帶來的危害，從而使學(xué)生從心靈深處真正懂得講究衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生可恥的道理。我們的小家都裝修得非常漂亮，有的人家甚至請了保姆，把地擦得一塵不染，給人一種舒服的感覺，那我們的班級這個家庭紙屑雜物隨便亂拋，我們看了舒服嗎？要把紙屑雜物當作眼睛里的沙子，是容不得半點的。從而讓學(xué)生從心底對班級、對他人有了一份責任感?！靶W(xué)生，要記清，從小就要講衛(wèi)生。刷牙天天要堅持，口氣清新無牙病。平日里，要四勤：勤洗頭、勤洗澡，勤剪指甲衣洗凈，每月理發(fā)顯精神。再看地面和桌凳，灑水掃凈擺齊整。室內(nèi)干凈精神爽，學(xué)習活動才順當。對于一個班級來說，一個好的典型確實可是帶動一大片。有上進心的在這榜樣的帶動下，都開始注意起了自己的行為。第二天我發(fā)現(xiàn)穿著干凈的孩子又多了幾個，我馬上表揚這些同學(xué)進步了，講衛(wèi)生了。就這樣我們班注意自己衣著干凈的孩子越來越多了。根據(jù)學(xué)生的這個心理特點，開展豐富多彩的競賽、評比活動。對于一些衛(wèi)生習慣差但屢教不改的學(xué)生，我適度懲罰。書包塞得太鼓了，課桌里塞也塞不下，只好放在地上。有一天下課，他在整理書包時隨手就把垃圾扔在地上。從那以后，他隨手扔垃圾的事情再也沒發(fā)生過。就這樣宣傳規(guī)范，動之以情，使學(xué)生從內(nèi)心自覺接受。在平時的學(xué)習生活中，我做到言傳身教，用細節(jié)教育學(xué)生；潛移默化，用細節(jié)感染學(xué)生。相反，我充分利用了這些小事，讓學(xué)生學(xué)習做一些力所能及的事。剛開始學(xué)生只是看著我做，慢慢地有幾個學(xué)生跟著我做，漸漸地在我的帶領(lǐng)下，很多學(xué)生都能加入到做值日的行列中。我發(fā)現(xiàn)我們班有這樣的現(xiàn)象：很多學(xué)生看到校園里，教室里有垃圾，認為不是自己丟的，都不愿意把它撿起來。針對此種情況，我進行針對性的教育，教育學(xué)生提高環(huán)保意識，并自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，通過這樣無聲的行動達到“無聲勝有聲”的教育效果。要講衛(wèi)生，必須從方法入手。例如，我教給學(xué)生掃地、拖地的程序，要避免做重復(fù)、無效的勞動。說到這兒有件小事令我感動：每次大掃除同學(xué)都見我擦窗擦得很辛苦，他們又幫不上忙。另外在勞動中堅持樹立榜樣，注重培養(yǎng)干部，學(xué)生就有了學(xué)習的目標，努力便有了方向。三、循序漸進，形成訓(xùn)練培養(yǎng)衛(wèi)生習慣要從學(xué)生的實際和特點出發(fā)，對不同年齡階段的學(xué)生提對不同年齡階段的學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習慣要求。整個行為指標是從簡單到復(fù)雜的規(guī)律分布的。著重教給他們正確的看書、寫字姿勢。以后要逐步培養(yǎng)學(xué)生不亂扔紙屑、雜物的習慣。四、嚴格約束，規(guī)范訓(xùn)練俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，只有形成嚴格要求嚴格訓(xùn)練嚴格管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。于是我要求學(xué)生每天進行個人衛(wèi)生檢查和評比，每次課前預(yù)備，小干部便下去檢查衛(wèi)生保持情況，檢查組員個人衛(wèi)生。在家里，要求學(xué)生幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事，比如洗碗、掃地整理房間等，班級里也進行評比活動，評出做家務(wù)的小能手。每天的值日工作都有值日班長負責分工合作完成，完成后再有勞動委員檢查，要求他們及時把值日情況匯總給我，每周總結(jié)一次。當然，懲罰不是目的，最終是使學(xué)生能夠正確面對問題，勇于承擔責任。五、家校互動，形成合力。如果孩子剛?cè)雽W(xué)校就有了一些不良衛(wèi)生習慣，就是從家庭里帶來的。有時侯我也提醒家長，當你的孩子在某些方面做的好或者是那些行為習慣有進步時一定要及時的給予夸獎。總而言之,良好的衛(wèi)生習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習慣如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習慣《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第九條也明確規(guī)定：“衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手??”。那么如何培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣呢？我覺得應(yīng)該從以下幾個方面談起。家長的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，例如每天的刷碗，家長一邊身體力行，做示范，一邊指導(dǎo)孩子如何做，并適當讓孩子自己做。二、循序漸進形成訓(xùn)練我們應(yīng)該從學(xué)生的實際和特點出發(fā)，對不同年齡階段的孩子提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習慣要求。把培養(yǎng)衛(wèi)生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養(yǎng)。如課間行為的訓(xùn)練：看到地上的垃圾能及時撿起來，不隨地吐痰、扔垃圾。四、充分發(fā)揮在作用，增加在公共場合和外出游玩時環(huán)境保護意識培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致的工作。同時介紹衛(wèi)生、保護環(huán)境等的知識，使孩子在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。總而言之,良好的衛(wèi)生習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要孩子長期努力,需要家長不斷地督促引導(dǎo)。第四篇：培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習慣培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習慣一、幼兒良好的衛(wèi)生習慣內(nèi)容幼兒良好的衛(wèi)生習慣包括:良好的衛(wèi)生習慣和良好的生活習慣。洗手洗臉的習慣洗頭、洗腳和洗澡的習慣早晚刷牙和飯后漱口的習慣剪指甲和保持衣服整潔的習慣等。（２）生活習慣包括:飲食習慣。遵守時間習慣。生活自理習慣。睡眠習慣。二、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣的方法幼兒良好衛(wèi)生習慣不是一天兩天就可以形成的它是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程所以一定要有耐心、持之以恒。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣。第五篇：小學(xué)生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成《中小學(xué)生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成》課題研究工作報告保和一中政教處“中小學(xué)生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成”課題，系縣級課題?，F(xiàn)將課題研究工作開展情況匯報如下：一、課題的產(chǎn)生2001年6月，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定