什么樣的數(shù)學(xué)課是一節(jié)好課5篇-在線瀏覽
2024-11-04 00:12本頁面
【正文】 連講授的知識(shí)都有出錯(cuò)誤的現(xiàn)象。面對(duì)授課教師的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、素質(zhì)高低、教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)識(shí)水平、工作態(tài)度、教學(xué)經(jīng)歷等方面的差異，需要我們因人而異地對(duì)其課堂風(fēng)格進(jìn)行觀摩、進(jìn)行判斷和交流?？催@位教師她平時(shí)教學(xué)所長(zhǎng)是什么，自己應(yīng)從她身上學(xué)什么。每位教師都各有所長(zhǎng)。再其次要了解授課班級(jí)的基本情況，如學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)個(gè)性、智力水平和班級(jí)風(fēng)貌等。如對(duì)于課堂上的師生互動(dòng)這個(gè)問題，同一名教師教的不同教學(xué)班，有的班級(jí)的學(xué)生稍加啟發(fā)，便整體上跟教師有很好的配合；而有的班級(jí)則無論如何啟發(fā)，都只有那幾個(gè)學(xué)生才有反應(yīng)。這實(shí)際上是不同班級(jí)長(zhǎng)期以來所形成的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格上的差異。最后準(zhǔn)備聽課必備工具，聽課，一般都要做相應(yīng)的記錄，對(duì)于普通聽課教師而言，筆、聽課記錄本和教材這三者是必帶的，在聽課的過程中，我們除了聽和看教師的教和學(xué)識(shí)的學(xué)的過程和特點(diǎn)外，當(dāng)堂授課的內(nèi)容是必須要關(guān)注的，將教師的講、學(xué)識(shí)的學(xué)和教材本身的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，加上自己的思考，才能悟出許多我們平時(shí)沒有想到的，蘊(yùn)涵在教材中的奧秘，讓我們產(chǎn)生靈感，并可以有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)課堂上的一些問題；才能真正感悟授課教師的教材處理特色。在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多教師往往重在記錄教師教學(xué)過程中的一舉一動(dòng)，一言一行，重在教師在課堂上的發(fā)揮；進(jìn)入課程改革，我們的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上各方面的發(fā)展。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。所以首先要分析教學(xué)目標(biāo)。如何正確理解這三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系，也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，如何正確地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，教師組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，還可將情感與態(tài)度融于知識(shí)與技能之中，學(xué)生是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，感到自然親切，就能立刻融于課堂活動(dòng)之中。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。這個(gè)目標(biāo)是教師研究了教材，了解了學(xué)生后定出的，不是隨便定的。 ，還要看教者對(duì)教材的組織和處理。 ，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。我們平時(shí)看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。 。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。因此我們必須看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)。 、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用也是評(píng)課的又一重要容。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。接著，給了學(xué)生許多圖形長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形、三角形、等腰三角形、等邊三角形、圓形等等，讓學(xué)生判斷哪些是軸對(duì)稱圖形，是的就找找有幾條對(duì)稱軸。不僅用不同的方法鞏固了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，而且更充分地使學(xué)生感受到軸對(duì)稱圖形的美，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。它可以使教學(xué)活動(dòng)更加具體形象，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)演變成形象具體的東西。既省時(shí)又使學(xué)生能看得見、摸得著，能更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ，所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功。再看教態(tài)是否明朗、快活、莊重，富有感染力。其次看語言，是否準(zhǔn)確清楚，生動(dòng)形象有啟發(fā)性，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。 。一是教學(xué)效率高，學(xué)生
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1