五年級上冊有趣的食物鏈的教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-03 23:53本頁面
【正文】 事物聯(lián)系。（一）游戲?qū)耄号排抨犝埼逦煌瑢W(xué)來上臺，戴頭飾排排隊。板書：有趣的食物鏈。,這么多條食物鏈縱橫交叉在一起，你們覺得像什么?（生：食物網(wǎng)。許多相互交叉的食物鏈成了一張復(fù)雜的食物網(wǎng)。第三篇：有趣的食物鏈教學(xué)設(shè)計《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計 大自然小學(xué)邢玉潔 教學(xué)目標(biāo)：知道知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)知道食物鏈有生產(chǎn)者和消費者組成能根據(jù)生物間的食物關(guān)系謝謝胡簡單的食物鏈知道食物鏈的營養(yǎng)源自于綠色植物能把具體的生物劃分為生產(chǎn)者、消費者或分解者。教學(xué)重點：知道生物間存在錯綜復(fù)雜的關(guān)系。教學(xué)過程一、課前游戲?qū)耄翰轮i語（打一水果名稱）草莓 草→羊 （再打一水果名稱）楊梅 羊→狼 ：在科學(xué)上我們用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，被吃的物體在箭頭的前面，箭頭指向誰，就代表被誰吃掉。板書：草→羊→狼，存在吃與被吃關(guān)系的生物還有很多，有這樣一則故事，大家一定非常熟悉：螳螂捕蟬，黃雀在后，誰能夠給大家講一下？其他同學(xué)一定要仔細(xì)聽，找一找在這個故事中的生物有哪些？講述：誰能夠用箭頭來表示一下這些生物之間的關(guān)系？講述：生物間總存在吃與被吃的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣把各種生物緊密聯(lián)系在一起，我們就把它稱作——食物鏈?！皫臀艺椅恢谩?。老師這兒就有五張表示這五種生物的圖片，請五位同學(xué)任抽一張。談話： 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果這五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系就這樣站，合理嗎？（板書：青菜 →毛毛蟲 →蜘蛛 →雞 →狐貍）（生到黑板上畫出）游戲“猜猜我是誰”。（板書：海藻→蝦→魚→海豹→大鯊魚）（生到黑板上畫出）提問：請大家仔細(xì)觀察這幾條食物鏈？你能不能從其中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？講述：食物鏈的源頭都是植物，終點都是一些比較兇猛的動物。下面讓我們一起來看一段視頻了解一下?？纯茨莻€組找到的食物鏈最多？（出示圖片）（課件展示）哇！大家找到了這么多條的食物鏈，這許多條相互交叉的食物鏈你覺得像什么？（網(wǎng)）講述：在生物學(xué)中，我們稱之為“食物網(wǎng)”。請大家仔細(xì)觀察這個食物網(wǎng)，在這個食物網(wǎng)中有幾條食物鏈，這些食物鏈之間又有什么關(guān)系？你還發(fā)現(xiàn)了什么？講述：在這個食物網(wǎng)中我們會發(fā)現(xiàn)有時一種生物同時處在幾條食物鏈中，在整個生態(tài)系統(tǒng)中，每一種生物都很重要。像這樣的例子在我們身邊比比皆是，你知道有關(guān)這樣的事例嗎？小結(jié)：看來我們?nèi)祟愄幵谑澄镦湹捻敹?，人類的一些活動很容易就影響到食物鏈的變化，食物鏈?zhǔn)且画h(huán)扣一環(huán)緊密相連的，一旦遭到人為的干預(yù)就會發(fā)生連鎖反應(yīng)，最終危害到的是人類自己。保護(hù)生態(tài)的平衡。第四篇：有趣的食物鏈教學(xué)設(shè)計有趣的食物鏈 教學(xué)設(shè)計教材分析《有趣的食物鏈》是本單元第三課，這課在《共同的家園》這單元中起著承上啟下的作用。本課主要包括兩部分內(nèi)容：研究生物間的食物關(guān)系及破壞自然界中食物關(guān)系到后果。對于六年級的學(xué)生來說，由于他們接觸《科學(xué)課》已有3年多的時間了，已形成了一定的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生也有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。為此，我對本課進(jìn)行了精心地安排，我認(rèn)為只有這樣，才能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地探究和冷靜、理性思考進(jìn)行有效地引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力──運用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關(guān)系，寫一些比較簡單的食物鏈。教學(xué)難點：學(xué)生找、寫食物鏈。談話：你從圖上看到了什么?能用一句成語來形容嗎？（生：螳螂捕蟬，黃雀在后）談話：在這個故事中，存在著一種什么關(guān)系？（生：吃與被吃的關(guān)系）談話：誰在吃誰？誰又被誰吃呢？（生：螳螂在吃蟬，而黃雀又吃螳螂。）（板書：樹汁蟬螳螂黃雀蛇 ……）談話：為了表示“吃與被吃”的關(guān)系，在科學(xué)上統(tǒng)一用箭頭來表示。二、建立食物鏈的概念游戲“幫我找位置”（1）談話：老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)表現(xiàn)的非常積極！為了獎勵你們，咱們再來玩一個“幫我找位置”的游戲，好嗎？瞧！在奇妙的海洋世界住著許多有趣的生物，看看它們是誰？ 【出示圖片：鯊魚、海藻、魚、蝦、海豹】（2）談話：老師把這五張圖片貼在黑板上，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果這五種生物按吃與被吃的關(guān)系就這樣貼，合理嗎？（生：不合理）（3）提問：誰愿意上來，幫他們重新把順序排一下？你能給大伙兒說說為什么這樣排嗎？（生：一生上臺重新排列順序。生：不同意（5）談話：生談自己的想法?！境鍪臼澄镦湼拍睢? 生物之間普遍存在著一種“吃與被吃”的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。（板示課題：有趣的食物鏈）。（生：一生上臺表示出食物鏈。三、深入認(rèn)識食物鏈，會找，寫食物鏈。）談話：在一塊莊稼地里生活著這樣一些生物，它們之間就有著復(fù)雜的食物聯(lián)系，所以要找食物鏈肯定是不止一條的。談話：食物鏈很容易畫亂，為了能將所有的食物鏈一個都不漏地找出來，在找之前我們討論一下，怎樣找出食物鏈，有什么好的辦法？（學(xué)生討論）得出：為了一個不漏的找出所有的食物鏈，可以從最兇猛的動物開始，也可以從植物開始談話：請拿出桌上記錄紙找食物鏈（學(xué)生拿記錄紙）前后4人一小組討論，我們比一比，賽一賽，看哪個小組找的食物鏈最多，并寫在記錄紙的下面，時間8分鐘。師給學(xué)生準(zhǔn)備記錄紙。）學(xué)生上黑板寫，還有沒有其他食物鏈了？進(jìn)行補充。談話：下面，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些食物鏈，看看它們有什么共同的特點？（生：觀察。談話：那么位于食物鏈源頭的植物，又是如何獲取食物的呢？誰知道？生回答后師補充：的確，這些綠色植物就是通過光合作用，把土壤里的水份和空氣中的二氧化碳，轉(zhuǎn)換成維持生命的營養(yǎng)物質(zhì)，再以食
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