食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-03 22:29本頁面
【正文】 系；在討論交流的過程中能耐心地傾聽并吸收別人的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系。四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入課前要求學(xué)生接照慣例重溫班級口號：五年級的同學(xué)，像鮮花一樣飄香；五年級的同學(xué)，像星星一樣閃亮；五年級的同學(xué)，像鉆石一樣璀璨；五年級的同學(xué)，是全校最棒的！接下來給學(xué)生講《螳螂捕蟬，黃雀在后》的故事，在這個故事中，誰將被誰吃呢？隨著學(xué)生的陳述一一板書。（二）探究過程：討論：他們誰被誰吃? 1）課件出示“薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、小鳥”的圖片，請學(xué)生按照“誰被誰吃”順序說一說它們之間的食物關(guān)系，據(jù)生回答在課件上連起來。請學(xué)生觀察，箭頭指向誰？（吃者）2）分析食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈。3）大家來觀察第一條食物鏈，誰能不吃其他的生物就能存活下來？薔薇或小草。引出生產(chǎn)者的概念。再舉出身邊的例子。再來觀察這幾條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。田野里的食物網(wǎng)。如果是一片森林，一汪海洋，一個草原，一處田野。接下來我們一起走進(jìn)田野。教師巡視指導(dǎo)。3）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些食物關(guān)系，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。五、板書：食物鏈和食物網(wǎng)薔薇或草→蚜蟲→瓢蟲→小鳥 落葉→蚯蚓→小鳥 食物鏈： 食物網(wǎng)：第三篇：食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。，意識到食物鏈中每一種生物的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識食物鏈、食物網(wǎng)，會畫簡單的食物鏈。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件；學(xué)生：畫有不同種類的動植物圖的紙張及課外搜集資料等。二、探究新知（一）認(rèn)識食物鏈老師給大家準(zhǔn)備了一個我們非常熟悉的視頻小故事，你們想看嗎？（播放《螳螂捕蟬》）在這個故事中，誰被誰吃？誰又吃誰？蟬吃什么？（樹汁→蟬→螳螂→黃雀）通過剛才的游戲和小故事我們不難發(fā)現(xiàn)，在自然界里，同一區(qū)域往往生活著許多不同種類的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對的“競爭者”，但它們之間始終存在著一種關(guān)系？（吃與被吃的食物關(guān)系）各種不同的生物之間通過吃與被吃的食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系，你還能舉出其它的例子嗎？試著在本上用箭頭標(biāo)記出來。小結(jié)：生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的食物關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣把一些生物緊密聯(lián)系起來，環(huán)環(huán)相扣，我們就把生物間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。要注意箭頭方向要向著強(qiáng)者的那一方。師簡介：什么是生產(chǎn)者什么是消費(fèi)者？綠色植物維持生命的養(yǎng)料又從哪里來呢？（綠色植物通過光合作用，把土壤里的水分和空氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)化成維持生命的營養(yǎng)物質(zhì)，生物學(xué)家就稱它們?yōu)樯a(chǎn)者，而像兔子、老鷹等直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫做消費(fèi)者?？唇滩?，分解者在食物鏈中起什么作用？假想一下，如果沒有分解者，我們的世界會變得怎么樣？難怪它們有個好聽的稱號，叫“大自然的清潔工。(二）了解食物網(wǎng)。談話：仔細(xì)觀察，在黑板這張圖中一共有多少條食物鏈呢？還發(fā)現(xiàn)了什么？（一種生物同時(shí)會被幾種生物吃）師：在自然界中的生物種類很多，它們之間的取食關(guān)系也很復(fù)雜，因此，生物之間就存在很多條食物鏈。生物學(xué)家把他們叫做食物網(wǎng)。（一種生物在整個生態(tài)系統(tǒng)中同時(shí)處在幾條食物鏈中，每一種生物都很重要。)看黑板上所畫的各種生物，在時(shí)間不斷更迭中，如果食物鏈中的某種生物消失了，這個食物網(wǎng)結(jié)果會怎么樣呢？（根據(jù)學(xué)生敘述師依次擦去生物圖）如果地球上沒有了其他的動物，沒有了各種植物，所剩的人類還能存活嗎？這將是多么令人驚恐與膽寒的事??！此時(shí)此刻，你想說什么？（主要從人類是怎樣破壞自然界的說起，人類破壞了自然界，導(dǎo)致食物鏈斷裂。例如；亂砍樹木導(dǎo)致自然界的沙漠化，獵殺某種動物會導(dǎo)致其他動物過多，而破壞生態(tài)平衡。今天這節(jié)課我們主要研究了有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)的一些知識。第四篇：食物鏈和食物網(wǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)食物鏈和食物網(wǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)一，教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，第一部分：誰吃誰。第二部分：田野里的食物網(wǎng)。然后通過對這些縱橫交錯的食物鏈的分析，得出新的概念“食物網(wǎng)”，以此來認(rèn)識自然界中各種生物彼此復(fù)雜的食物關(guān)系。二，學(xué)情分析：本節(jié)課依據(jù)新課標(biāo)“面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)理念，力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，利用
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