食物鏈和食物網(wǎng)教學設(shè)計5篇范文-在線瀏覽
2024-11-04 12:49本頁面
【正文】 ，你們有什么想法？ 生：蝗蟲死了，我們沒有食物就會餓死了。師：（對老鼠）你們呢，現(xiàn)在有什么想法？生：哈哈，非常高興！師：是呀，少了一個天敵，你們可以大量繁殖了。師：（請老鼠放掉網(wǎng)線，退出游戲），稻田里的其他生物會不會受影響？認為自己會受影響的把網(wǎng)線放掉。教師采訪他們，請他們說說放掉網(wǎng)線的理由。課件演示：在20世紀初，美國亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護鹿，決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。原因是什么？學生回答，師小結(jié)：同學們說得太對了。九，課堂總結(jié)： 通過今天的學習，你最大的收獲是什么？還有什么打算？十、板書設(shè)計：食物鏈 ： 草→鹿→虎葉子 —→ 蚜蟲 —→ 瓢蟲 —→ 小鳥↓ ↓ ↓ ↓↓生產(chǎn)者 消 費 者十一、教學反思第二篇：食物鏈和食物網(wǎng)教學設(shè)計食物鏈和食物網(wǎng)教學設(shè)計四堡中小 陳銀池一、教學目標科學概念：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。過程與方法：通過尋找生態(tài)系統(tǒng)中動植物之間的食物關(guān)系，學會分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者，掌握食物鏈中規(guī)律，并能正確表達食物鏈。情感態(tài)度價值觀：意識到食物網(wǎng)反映了一個生態(tài)群落中的動植物之間復雜的食物關(guān)系；在討論交流的過程中能耐心地傾聽并吸收別人的學習成果。教學難點：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系。四、教學過程（一）激趣導入課前要求學生接照慣例重溫班級口號：五年級的同學，像鮮花一樣飄香；五年級的同學，像星星一樣閃亮；五年級的同學，像鉆石一樣璀璨；五年級的同學，是全校最棒的！接下來給學生講《螳螂捕蟬，黃雀在后》的故事，在這個故事中，誰將被誰吃呢？隨著學生的陳述一一板書。（二）探究過程：討論：他們誰被誰吃? 1）課件出示“薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、小鳥”的圖片，請學生按照“誰被誰吃”順序說一說它們之間的食物關(guān)系，據(jù)生回答在課件上連起來。請學生觀察，箭頭指向誰？（吃者）2）分析食物關(guān)系，認識食物鏈。3）大家來觀察第一條食物鏈，誰能不吃其他的生物就能存活下來？薔薇或小草。引出生產(chǎn)者的概念。再舉出身邊的例子。再來觀察這幾條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。田野里的食物網(wǎng)。如果是一片森林，一汪海洋，一個草原，一處田野。接下來我們一起走進田野。教師巡視指導。3）引導學生觀察這些食物關(guān)系，學生們會發(fā)現(xiàn)：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。五、板書：食物鏈和食物網(wǎng)薔薇或草→蚜蟲→瓢蟲→小鳥 落葉→蚯蚓→小鳥 食物鏈： 食物網(wǎng)：第三篇：《食物鏈和食物網(wǎng)》教學設(shè)計《食物鏈和食物網(wǎng)》教學設(shè)計授課教師：韓雅蕾 烏魯木齊市第四十七小學 教 材：五年級上冊《生物與環(huán)境》單元第五課一、教學設(shè)計背景面向?qū)W生：五年級學生課時：1課時學生課前準備：（1）預(yù)習教材《生物與環(huán)境》第5節(jié)。二、教材分析：《食物鏈和食物網(wǎng)》是小學科學五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》中的第五課內(nèi)容。要求學生按照誰被誰吃的關(guān)系說說這些生物之間的食物關(guān)系，從而引出科學概念“食物鏈”，然后通過對食物鏈的分析，引出概念“生產(chǎn)者”和“消費者”，最后概括出食物鏈的特征：通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。在學生對食物鏈有所了解的基礎(chǔ)上，通過圖文，讓學生找出水田中存在的多條食物鏈。再通過食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)知識，來認識生物中動植物之間復雜、密切、各種各樣的食物聯(lián)系，從而得出：其中一種生物對鏈上的其它生物的巨大影響，以及保護某一種生物對保護整個生態(tài)環(huán)境的重要性。三、學情分析：本節(jié)課針對我?？茖W小課題《科學課中促進小組合作式學習的探究》進行教學設(shè)計，從學生課前合作搜集食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)資料、討論、制作食物鏈和食物網(wǎng)卡片、播放影音資料等各種方法入手，讓學生體會到科學的趣味性，培養(yǎng)學生小組合作式學習的學習習慣。同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。能利用食物鏈和食物網(wǎng)分析保護生態(tài)環(huán)境的重要性。（二）教學重點、難點教學重點：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)的概念，并會畫簡單的食物鏈。（三）教學準備：多媒體課件，食物關(guān)系卡片。（五）教學過程與設(shè)計意圖播放多媒體課件，播放《螳螂捕蟬，黃雀在后》多媒體課件，讓學生思考，在這個故事中，誰將被誰吃呢？隨著學生的陳述一一板書。（板書課題：5食物鏈
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