【正文】 領悟其中的哲理，在故事中明理。（二）單元教學重點及難點讀好課文，領悟哲理，寫好漢字，繼續(xù)學習部首查字法，學以致用，練習在一定的情境下禮貌地勸阻他人并樂意接受他人正確的意見。，懂得其中蘊含的道理。（四）篇目教學分析 《雨后》（二課時）文本解讀：這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練說話。教學時以讀為本貫穿全課。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。教學重點、難點：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。第一課時一、聯系生活，激趣導入這篇課文勾畫了孩子們活潑、俏皮的形象，教學時從生活入手，前幾天送學生路隊出校門時，發(fā)現孩子們不走沒水的地方，專挑水多的地方用力踩，以致水花四濺，并以此為樂，由此導入，請學生說說為什么。冰心奶奶觀察到了孩子們雨后玩水的一幕，寫下了一篇詩歌《雨后》，此時揭示課題，讀題。，請學生感情朗讀詞語，讀出詞語的意思。讓學生用動作和表情表達對詞語的理解，讀詞也能入情入境，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)語感，為第二課時的朗讀打下基礎。對讀得生動的地方加以肯定，出現錯誤給予糾正。六、識字寫字指導。我班學生識記字形的方法多種多樣，有加減法、編順口溜、猜謎語、與熟字比較等。上次陳老師要求我們每節(jié)課留有時間指導孩子寫字，我是這樣安排的，每課時留五分鐘指導孩子寫字兩個，其余的字放在20分鐘的寫字課中指導。～47頁。，雨后的一切是那樣鮮亮。嫩綠的樹梢。讀了這一小節(jié)讓學生說說仿佛看到了什么，感受到什么？交流：樹葉在燦爛的陽光下鮮亮嫩綠，廣場上積了很多水，一群孩子赤著腳在廣場上玩耍，快樂得像神仙。學生朗讀，閉眼想象，再現場景。二、品讀感悟、感受快樂。根據學生回答相機在“樂”后面板書：哥哥、妹妹。教學中相機完成板書哥哥 使勁踩 滑一跤 興奮驕傲樂妹妹 咬著唇 提著群 希望摔跤，加動作表演。節(jié)奏、停頓、想象畫面、看板書練背。想象廣場上其他孩子嬉水的情景，練習說話，寫話。1.“樂翻天”詞語小背簍。結果風和太陽各勝一局。全文人物形象鮮明，語言活潑，適合學生朗讀、感悟、表演、體驗。根據低年級兒童的認知特點，教學時，我努力創(chuàng)設與訓練相結合的情境，讓學生入情入境地朗讀課文，體會風和太陽各有各的本領和長處，以此激活學生的生活庫存，便于學生在和文本對話的過程中豐富語言智慧，提升精神人格。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“覺得”來說較完整的句子。難點是在自讀自悟中與文本對話，懂得“驕傲使人落后，謙虛使人進步”的道理。板書課題，學生共同書空“本領”兩個字，然后引導學生質疑：誰和誰比本領？比什么本領?結果怎樣？讓孩子們帶著問題讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣。按要求自讀課文。字——詞——句——段開火車分小節(jié)讀課文，每小節(jié)讀完后評議，學生齊讀課文，扎扎實實將課文讀準，讀通。教師提供線索，引導學生嘗試理清脈絡?！?2頁。在黑板上畫上風和太陽的簡筆畫，隨著課文情節(jié)，教師改動簡筆畫風和太陽的眼睛、嘴巴、眉毛，使它們顯示不同的表情，初步嘗試后，可指名學生上來改動，讓簡筆畫為本課教學起到十分重要的輔助作用。、二次比賽情況時，可啟發(fā)引導學生從課文中找出關鍵的詞句：如風和太陽對這場比賽的勝利有把握嗎？從哪些語句可以看出來、生默讀課文，邊讀邊思考，在文中圈圈劃劃，做上標記，常說“不動筆墨不讀書”邊讀邊思，邊讀邊記是良好的學習習慣。四、填空練習，明白事理。風說我原本以為，沒想到，我以后。五、課時作業(yè)。？發(fā)揮想象說給大家聽。三、總結課文四、課時作業(yè)。通過蝸牛得獎杯前擁有奪冠的飛翔能力和得獎杯后將獎杯變成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的對比描寫，告訴我們要正確對待榮譽，不斷進取，否則將會退化，甚至被淘汰。讀完之后能與同伴相互交流、暢所欲言，講述從中懂得的道理、獲得的啟示。學生也喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演，根據二年級學生特點，采用活潑生動的學習方式更能讓學生有效地樂學。2 續(xù)編故事，復述課文。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進行角色體驗表演。第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣。：很久很久以前，蝸?？刹皇乾F在這個樣子，出示原先的蝸牛圖，引導學生質疑：蝸牛的翅膀為什么沒有了？它為什么會背著堅硬的殼呢？，學生讀題。三、檢查自讀情況。遙遙領先（情境法）創(chuàng)設故事情境：森林里舉行飛行比賽……，誰飛得最快，根據學生回答，相機貼圖。獎杯（圖示法）、唯恐（找近義詞）、得意洋洋、勉強（語境中說話理解）。解決課前學生的質疑，用一句話說說這個故事的內容。六、課時作業(yè)。第二課時一、朗讀詞語，復習鞏固。二、激趣引入，學習第一自然段。四、學習第三自然段。五、學習第四自然段。六、師生合作讀課文。七、指導寫字。八、課時作業(yè)。既幫助了學生有條理地復述課文，又幫助學生明白了童話的深刻道理。三、完成課后練習四四、指導寫字《狐假虎威》（3課時）文本解讀：本課是一則成語故事，也是寓言故事。初讀課文時，可從看圖入手，教師一邊讓學生看圖，一邊以講故事的語氣讀課文，讓學生初步了解課文內容。教學目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，會復述課文。理解由生字組成的詞語。教學重點、難點：認讀文中個生字，會寫其中的10個生字。理解“狐假虎威”的意思是難點第一課時一、解題設疑，導入新課。二、提出自讀要求，學生初讀課文三遍。新課標要求學生學會寫作學習，檢查自讀是，可讓學生小組合作，讀生字詞，相互檢查正音，同座位互讀課文，讀準字詞，讀通句子。用自己的話說說這篇課文的內容，討論交流“假”“威”的意思，練說一句話，狐貍假著老虎的威風嚇跑了百獸。六、課時作業(yè)。：狐貍為什么要假老虎的威風？怎樣假老虎的威風？結果怎樣？ ，在不理解的地方做上記號。學習課文第一小節(jié)。學習課文2～5小節(jié)。（2）圈出寫它們說話時的神態(tài)和動作的詞。：狐貍說了幾次話，說話時的動作和神態(tài)怎樣？指導學生根據對話提示語和句末標點符號，體會對話的情感和語氣，感悟狐貍的狡猾。學習課文6～8小節(jié)，說圖意。說說狐貍、老虎和其它野獸的神態(tài)和動作。狐貍 搖搖尾巴 搖頭擺尾 神氣活現 老虎 半信半疑 東張西望 百獸 納悶 撒腿就跑，理解詞語，用動作表演詞語。四、引讀課文，明白道理。五、拓展延伸，積累內化。（學生讀）。七、課時作業(yè)。（1）老虎撲過去，把狐貍逮住了。（2）狐貍是借助老虎的威風把百獸嚇跑的。第三課時一、復習詞語，聽寫練習二、回憶課文，形成板書回憶各段內容，寫出關鍵詞語。三、續(xù)編故事。讀成語故事一則。本題要求學生熟練掌握用部首查字法查字典并學以致用。教學時，可先復習部首查字法。教學這一題形式要靈活多樣。本題練寫的是左右結構的字，這三個字都要注意左邊的偏旁應寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平。這是一項積累成語的練習。又爬山，又過河，這叫“跋山涉水”。兩個成語都是講旅途中綠水在歡送你，青山在歡迎你，四個成語，既有表現旅途中的艱辛的，又有表現旅游時的愉快的，很像一首優(yōu)美的小詩。要求學生根據圖意和提示，先練說勸告用語，再分角色表演；創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習勸阻的興趣，讓所有的學生都有練習的機會，通過練習讓學生懂得，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感謝。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導語還是從課文，我們都會發(fā)現這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。我們來比較一下兩個導語就可以發(fā)現他們的區(qū)別了，一下第一單元的導語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！重點是讓學生感受春天。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現。教學中要引導學生聯系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎上，去發(fā)現春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。學習目標認識27個生字，書寫37個漢字。教學思路：1，整體把握，合理組織本組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體，在這樣整體的學習過程中，對學生精神世界的影響就更加的強烈和持久。”這些內容的安排，實際上都在為“語文園地一”中的學習活動作準備。因此在教學中，我們應該關注這種整合，體現這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學相應課文的時候，就應該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來?！北締卧膸灼?