【正文】 摯的感情使我的心在一次次地顫動(dòng)，一句句浸滿情與愛(ài)的字符波動(dòng)了我心中那根叫“親情”地弦。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)。陳周：這是一個(gè)生動(dòng)的民間神話故事，深受學(xué)生喜歡，曾被拍攝成動(dòng)畫片《寶蓮燈》。所以課的開(kāi)始學(xué)生特別容易興奮激動(dòng),在這種情況下我就以《寶蓮燈》中學(xué)生非常熟悉的《我的全部》這首歌為導(dǎo)入，讓學(xué)生傾聽(tīng)這首感人的曲子，并抓住歌詞中的“我是娘的全部。這是決定這篇課文教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，不然，教學(xué)結(jié)束，很有可能學(xué)生仍然沉緬于生動(dòng)的故事情節(jié)，停留于動(dòng)畫片中膚淺的對(duì)話形式。教學(xué)中，我及時(shí)運(yùn)用“模仿表演”，請(qǐng)學(xué)生們演演父親、母親、弟弟，他們會(huì)說(shuō)些什么？而木蘭聽(tīng)了他們的話后，又是怎么回答他們的話的，讓孩子深入地揣摩木蘭的心理活動(dòng)，請(qǐng)大家展開(kāi)想象，演一演木蘭是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的？這樣讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓寬了學(xué)生思維，鍛煉了思維能力。這樣一來(lái)學(xué)生就有情可感，有話可說(shuō)了。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去讀，讓學(xué)生通過(guò)讀表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情可以說(shuō)是水到渠成。中心發(fā)言人（李玲）：一堂課的成功并無(wú)訣竅可言，但是有規(guī)律可循的，那就是做到“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。第二篇：第四單元集體備課第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)沉寂 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護(hù) 沉浸 凱旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防萬(wàn)一雜草叢生聚精會(huì)神模模糊糊 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間木屑 蘑菇 宛轉(zhuǎn) 蘆葦 葦絮 枕頭 卓越 藍(lán)盔 威脅 夢(mèng)幻 彌漫 巡弋 阻擋 脊背 綠茵茵睜眼瞎 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出其不意攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒(méi)所向無(wú)敵《夜鶯的歌聲》文中體現(xiàn)小夜鶯智慧勇敢的句子：（1）“野獸來(lái)啦，野獸來(lái)啦”——（一語(yǔ)雙關(guān)，謾罵敵人）（2）小孩有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果（迷惑軍官）（3）?????.《小英雄雨來(lái)》每一段落小標(biāo)題《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》書信格式第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元集體備課二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元集體備課武漢市黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)傳朝陽(yáng)小學(xué)王傳廣單元教材分析：乘法的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識(shí)。大體可以分為兩個(gè)層次：一、以學(xué)生的活動(dòng)情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運(yùn)算；二、進(jìn)一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說(shuō)明乘法算式各部分的名稱。單元教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。通過(guò)觀察與操作，幫助學(xué)生理解乘法口訣的意義。注意培養(yǎng)學(xué)生的初步應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫乘法算式。這是什么地方呀？你最愛(ài)玩什么項(xiàng)目？二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念出示插圖 數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？請(qǐng)分組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？ 板書： +1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20 有1+1+??+1+1=20幾個(gè)1相加？每個(gè)吊廂坐4人，一共有5個(gè)4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20 幾個(gè)2相加？ 6＋6＋6＋6＋6＋6=36幾個(gè)6相加？師小結(jié)：像上面算法來(lái)算，你覺(jué)得怎樣? 對(duì)呀, ：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法板書：“乘法”同學(xué)來(lái)觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？大家說(shuō)得對(duì)，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡(jiǎn)化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫上一個(gè)符號(hào)“”，叫乘號(hào)。三、嘗試練習(xí)：剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？看游樂(lè)園過(guò)山車上共有幾人？ 加法算式：算式中有（）個(gè)（）相加乘法算式：或小火車上共有幾人？ 加法算式：算式中有（）個(gè)（）相加 乘法算式：或蕩秋千共有幾人？加法算式：算式中有（）個(gè)（）相加乘法算式：或出示書上的主題圖。四、總結(jié)課堂歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？五、布置作業(yè)完成《學(xué)案》本課時(shí)作業(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)反思對(duì)教材內(nèi)容的理解與感知：乘法的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）給學(xué)生一定的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。在本課的教學(xué)過(guò)程中，一開(kāi)始學(xué)生就說(shuō)出了用乘法解決問(wèn)題。但對(duì)乘法的意義還不是真正理解。應(yīng)該靈活的順學(xué)而導(dǎo)，在“導(dǎo)”上下功夫。（2）教學(xué)時(shí)間把握不夠均勻，加法與乘法的關(guān)系強(qiáng)調(diào)太多，導(dǎo)致自己設(shè)計(jì)的部分練習(xí)沒(méi)有處理。合理把握教學(xué)時(shí)間，取得更好的教學(xué)效果。第四篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課金江中心學(xué)校云麗英出席教師：王金副校長(zhǎng)、鄧彩、顏秋萍一、教材分析本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得了目光短淺、眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得了事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過(guò)程”，童話故事《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦的道理。三、