【正文】 分難舍！他們的深厚親情太感人了）這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！保?）誰能有感情地讀讀（2）誰能說說“意恐”的意思？這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀教學過程三、學習第三節(jié)出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？自由讀第三節(jié)孟郊看到了什么？想到了什么？指名讀，齊讀這句話這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？有感情地朗讀這句話這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！闭l能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？有感情地讀這句詩這首詩是孟郊什么時候寫的？齊讀第四節(jié)。自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。讀了這課文你有什么話想說。四、教學生字分析字形“恩 遲 言 寸 著”這些字可以用熟悉的字來記一記。指導寫字學生描紅，教師巡視指導六、作業(yè)抄寫這節(jié)課所教的字 話題討論： 郁輝：《母親的恩情》是一篇文包詩，以講故事的形式，展現(xiàn)創(chuàng)作詩的具體情境，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》表達了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。當我與文本有了“親密接觸”，樸實的話語，簡單地情節(jié)，真摯的感情使我的心在一次次地顫動，一句句浸滿情與愛的字符波動了我心中那根叫“親情”地弦。這真是訓練學生朗讀，進行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學生更好的領悟課文和古詩。同時還可以培養(yǎng)學生的觀察力，想象力，應該知道學生認真觀察從而增強對詩句的感受。陳周：這是一個生動的民間神話故事，深受學生喜歡，曾被拍攝成動畫片《寶蓮燈》。所以對于故事情節(jié)來說，孩子并不陌生。所以課的開始學生特別容易興奮激動,在這種情況下我就以《寶蓮燈》中學生非常熟悉的《我的全部》這首歌為導入，讓學生傾聽這首感人的曲子，并抓住歌詞中的“我是娘的全部。娘是我的全部，娘痛苦我就不幸?！弊寣W生說一說對這句歌詞的理解，立刻學生被帶入到被沉香和母親之間深深的母子之情之中，并為下文的學習鋪下了一個情感的基墊，將學生的注意力和興奮點都引到語言文字上來。這是決定這篇課文教學成功與否的關鍵，不然，教學結束，很有可能學生仍然沉緬于生動的故事情節(jié)，停留于動畫片中膚淺的對話形式。張芝：我在教學課文第二自然段的時候就引導學生抓住木蘭的話“自己理應為國為家分憂”找出木蘭憂的原因：北方發(fā)生戰(zhàn)爭，朝廷緊急征兵，這是國家的憂；征兵文書上有父親的名字，但父親年老多病，難以出征，弟弟又小，還沒到當兵的年齡，這是家的憂。教學中，我及時運用“模仿表演”，請學生們演演父親、母親、弟弟，他們會說些什么？而木蘭聽了他們的話后，又是怎么回答他們的話的，讓孩子深入地揣摩木蘭的心理活動，請大家展開想象，演一演木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？這樣讓學生展開想象的翅膀，拓寬了學生思維，鍛煉了思維能力。其次引導學生理解木蘭為什么要“理應分憂”：本來應征入伍是男的事情，但處在特定的情況下，女子也該承擔責任，為國為家當仁不讓。這樣一來學生就有情可感，有話可說了。再次，讓學生想象當將士們看到一身女裝的木蘭會想些什么，學生說的頭頭是道，也更加欽佩這位女英雄。這時引導學生去讀，讓學生通過讀表達自己對花木蘭的敬佩之情可以說是水到渠成。這樣通過在一系列互動的情境中閱讀、感悟、表達與創(chuàng)新，學生對花木蘭的認識步步深入。中心發(fā)言人（李玲）：一堂課的成功并無訣竅可言，但是有規(guī)律可循的，那就是做到“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。在這堂課中，我引導學生聯(lián)系生活，體會母親的恩情就像太陽的光輝這句話的意思！讓學生說說平時自己的媽媽是怎樣關心愛護自己的，在此基礎上，引導學生說說自己要為媽媽做些什么，才能表達自己對母親的感激之情。第二篇：第四單元集體備課第四單元復習要點沉寂 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護 沉浸 凱旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防萬一雜草叢生聚精會神模模糊糊 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間木屑 蘑菇 宛轉 蘆葦 葦絮 枕頭 卓越 藍盔 威脅 夢幻 彌漫 巡弋 阻擋 脊背 綠茵茵睜眼瞎 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運籌帷幄 決勝千里 出其不意攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵草木皆兵 風聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒所向無敵《夜鶯的歌聲》文中體現(xiàn)小夜鶯智慧勇敢的句子：（1）“野獸來啦，野獸來啦”——（一語雙關，謾罵敵人）（2）小孩有時學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果（迷惑軍官）（3）?????.《小英雄雨來》每一段落小標題《一個中國孩子的呼聲》書信格式第三篇：二年級上冊數(shù)學第四單元集體備課二年級上冊數(shù)學第四單元集體備課武漢市黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)傳朝陽小學王傳廣單元教材分析：乘法的初步認識這一教學內容是學生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系，通過學生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：一、以學生的活動情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運算；二、進一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結合具體的事例，激發(fā)學生操作、觀察等探究性的活動讓學生開展有意義的學習，使學生能夠加深對乘法的理解和認識。單元教學目標：通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。認識乘號、因數(shù)，會讀寫乘法算式。單元教學重、難點：正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。正確讀寫乘法算式 單元教學建議：關注學生的知識經(jīng)驗，準確把握教學起點，加強教學過程的探究性。通過觀察與操作，幫助學生理解乘法口訣的意義。運用乘法口訣的編制過程和編寫規(guī)律熟記