【正文】 在一起。”這是我國民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩在新的時代的特殊地理條件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩不可比擬的廣度和深度。我在這頭，母親在那頭。我在這頭，新娘在那頭。我在外頭，母親在里頭。我在這頭，大陸在那頭。明確：在同一位置上的疊詞運用，使全詩低回掩抑，如怨如訴。與本單元其他詩進行比較，分析結(jié)構(gòu)上的特點?！多l(xiāng)愁》共四節(jié)，每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均勻?qū)ΨQ。朗讀全詩，體會形式美。《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動人心魄的真摯的情詩。（集體背誦詩歌，最好配樂。五、板書設(shè)計。）第二篇：《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng) 愁》 教 案昌邑市奎聚中學(xué)馬桂玉【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌朗讀的基本技巧，學(xué)會有感情地朗讀。3體會詩歌所表達(dá)的思想感情。難點：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象思維和運用詩歌來表達(dá)情感的能力。可以說是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（王維）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。這節(jié)課就讓我們一起走進余光中的鄉(xiāng)愁世界。余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人二十一歲離開家鄉(xiāng)，六十四歲才還鄉(xiāng)。（1949年，有近200萬人被內(nèi)戰(zhàn)連根拔起，丟到一個從來沒有去過的臺灣，永遠(yuǎn)地留在了那片土地。余光中，就是其中一位。）三、初讀感知文章內(nèi)容聽錄音每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。并思考《鄉(xiāng)愁》的感情基調(diào)是怎樣的？應(yīng)該用怎樣的語速？感情基調(diào)：深沉憂郁語速：稍慢舒緩。（以一種輕描淡寫，使鄉(xiāng)愁濃縮于小而輕的對象上，反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈）（2）四個疊詞該怎么讀？輕讀、重讀、還是拉長聲音讀？（聲音拉長，將思念拉長。指名讀（兩名），學(xué)生評價生齊讀（通過剛才同學(xué)們的深情朗讀，我們感受到這是一首海外游子深情而優(yōu)美的戀歌）四、合作探究鄉(xiāng)愁本來是看不見摸不著、非常抽象的一種思鄉(xiāng)之情，但是詩人筆下的鄉(xiāng)愁卻讓我們觸手可及，你能找出詩人是借助哪些具體可感的形象來表達(dá)鄉(xiāng)愁的嗎？生：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。詩人借助四個意象，抒發(fā)了自己濃濃的鄉(xiāng)愁，子思母念，鄉(xiāng)愁可人；夫妻愛戀，鄉(xiāng)愁動人；祭母奠土，鄉(xiāng)愁感人；愁緒祖國，著筆驚人！如此動人的鄉(xiāng)愁曲請同學(xué)們帶著深情齊聲背誦。它還需要我們插上想象的翅膀，去詩歌所營造的意境中飛翔。這首詩哀婉動人，每一節(jié)都是一副動人的畫面，請你展開想象的翅膀，拿起你有靈性的筆，用散文化的語言，自選一節(jié)進行描繪。你的發(fā)言讓老師想到一首詩《游子吟》，我們一起來背一下吧?。◣熒R背）“慈母手中線，游子身上衣。第二節(jié)：師：非常美！“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”?！叭搜月淙帐翘煅?，望極天涯不見家?！耙押藓{相阻隔，海峽還被云幕遮”，鄉(xiāng)愁是余光中不變的情節(jié)。五、品味感悟（接下來我們一起品味琢磨。你喜歡哪一段，為什么？、如此動人的鄉(xiāng)愁曲請同學(xué)們帶著深情齊聲背誦。鄉(xiāng)愁故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛常在有月亮的時候響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一顆沒有年輪的樹永不老去（注：席慕蓉，臺灣知名畫家、散文家和詩人，1943年出生于重慶，祖籍內(nèi)蒙古，1949年由南京遷居香港，1954年赴臺。昨夜，／月光在沙上鋪一條金路，／渡我的夢回到大陸。經(jīng)過幾代人的艱辛努力，如今，香港、澳門已回到祖國的懷抱。（歌聲響起）第三篇：鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁 余光中教學(xué)目標(biāo)：注意詩歌的朗讀技巧，能較有感情的朗讀詩歌。體會作者強烈的思鄉(xiāng)，思國的感情，以及渴望統(tǒng)一的美好愿望。理解本詩采用形象的比喻表達(dá)抽象情感的寫法。使鄉(xiāng)愁讓連戰(zhàn)訪問了中國大陸，現(xiàn)在就讓我們走進鄉(xiāng)愁情感的世界。少年不知愁滋味，為賦新詞強說愁 抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁 白發(fā)三千丈，緣愁似個長問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西二、簡介作者余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人，散文家和詩歌評論家。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人又經(jīng)常流浪海外，因此，游子思鄉(xiāng)之情是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。學(xué)生自由大聲讀，學(xué)生個別讀 賞析詩歌(設(shè)疑)1）、全詩共四節(jié)，是按什么順序組織安排的？從哪些詞語可以看出來？2）、每個時間段詩人因為什么而憂愁？這四節(jié)詩之間是什么關(guān)系? 3）、詩人把思鄉(xiāng)之情寄托在哪幾個具體事物中？采用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果? 4）本文表現(xiàn)怎樣的主題? 學(xué)生分組討論，師生共同解決 1）全詩是按時間順序組織安排的。同時表達(dá)了詩人盼望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望。4）這是一首抒情詩，借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽把抽象的 鄉(xiāng)愁具體化、實物化，變成具體可感 的 東西，表達(dá)了作者渴望與親人團聚，渴望祖國早日統(tǒng)一結(jié)束分離之苦的 強烈愿望。小結(jié)1）、反復(fù)朗讀，體會詩中所表達(dá)的鄉(xiāng)愁。你離開了溫馨摯愛的家園，離開了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子。第四篇：鄉(xiāng)愁“鄉(xiāng)愁”是馬致遠(yuǎn)筆下的“夕陽西下，斷腸人在天涯”；“鄉(xiāng)愁”是柳永夢醒后的“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”；“鄉(xiāng)愁”是李清照的淺吟低唱；“鄉(xiāng)愁”是蘇軾的慷慨悲歌；“鄉(xiāng)愁”是漂泊異鄉(xiāng)的游子剪不斷的情結(jié)；“鄉(xiāng)愁”是一壇海外赤子飲不盡的烈酒；“鄉(xiāng)愁”是夢里的“長城”；“鄉(xiāng)愁”是“一片槐樹葉”，載著詩人濃濃的情思，漂洋過海??、生詞；了解作者及其作品的寫作背景，體會詩人的思想感情。、熱愛祖國的思想感情。對每一個炎黃子孫來說，它們是一種符號、一種意蘊、一種血肉相連的情感！同學(xué)們知道有哪些中國的象征物？”（學(xué)生會提到如長城、黃河等，點明這便是游子思鄉(xiāng)的載體）接著，利用多媒體展示多張長城圖片，配以《長城謠》歌曲。二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示 1生字注音2生詞注解隘口：狹窄的山口。蟬翼：蟬的翅膀，形容物體很薄，文中形容樹葉很薄。出版的詩集有《七里香》《無怨的青春》《時光九篇》等。紀(jì)弦（1919—2013），祖籍陜西。紀(jì)弦是臺灣詩壇的三位元老之一（另兩位是覃子豪與鐘鼎文），在臺灣詩壇享有極高的聲譽。4背景追溯《長城謠》選自《無怨的青春》。因此，在詩人心中，長城除了是民族、社稷的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個性化對象。也許是一次偶然翻檢舊書，夾在書中的一片槐樹葉赫然映入眼簾，由此觸動了詩人心中最敏感的一根弦。三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流 學(xué)習(xí)《長城謠》（一）整體感知 1欣賞配樂朗誦，學(xué)生認(rèn)真聽，聽出節(jié)奏、重音和快慢，初步體會情意。3理清結(jié)構(gòu)，每節(jié)詩都寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情意？ 【交流點撥】第一節(jié)：審視歷史，凸現(xiàn)滄桑。第三節(jié)：依托夢境，流露鄉(xiāng)思。2詩人為什么要借長城來表達(dá)自己對祖國、對故鄉(xiāng)的一片深情？【交流點撥】 長城飽經(jīng)滄桑，歷史悠久，不僅僅是客觀的物象和歷史的見證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征。另外，詩人曾生活在長城腳下，長城又是詩人寄托鄉(xiāng)思的個性化對象。長城在詩人心中，早已不僅僅是客觀的物象和歷史的見證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征，因此才會讓多情的詩人歌不成聲、賦不成篇，卻又揮之不去，成為一種情結(jié)。??這些詩句帶給我們一種牽腸掛肚的思念，它們道盡了中國人對家鄉(xiāng)和故土的依戀之情。2指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，在反復(fù)朗讀中感悟詩人的情意。2詩歌是通過一個什么意象來表達(dá)自己的情感的？ 【交流點撥】一片槐樹葉3那這是怎么樣一片槐樹葉啊？作