番茄太陽公開課一等獎教學(xué)設(shè)計教案2-在線瀏覽
2024-11-03 22:28本頁面
【正文】 笑中的樂觀，話中的愛心。在讀中感悟明明的笑，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。學(xué)生讀題。文中是誰首先這么說的？（板書：明明）那么，“番茄太陽”指什么？在文中出現(xiàn)了幾次？找出句子，畫出來?！?看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。我們首先來看第一句話，誰來為大家讀一讀？說說這句話當(dāng)中的番茄太陽指的是什么呢？這是明明心中的太陽。二、感悟“番茄太陽”第二句中加了引號的“番茄太陽”指什么？（板畫笑臉）自讀思考：為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學(xué)們自讀課文2——14節(jié)，找出描寫明明笑的語句。每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。請同學(xué)們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點讀一讀。誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？生交流，師抓契機(jī)品評。（文靜的、甜甜的、開朗的笑。（笑得很爽、很開心；明明爽朗的笑不僅給了自己快樂，也影響著家人。（美麗的笑?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。）聽著這樣清脆的笑聲，給人一種——？笑聲能追著人走嗎？作者為什么要這樣寫？是的，作者這樣寫的目的就是為了要強(qiáng)調(diào)明明的笑，正如你們所說的，明明的笑是開心的，是爽朗的，是清脆動聽的，是天真純潔的，你們說這樣的笑怎能不使人回味無窮呢？因為有這純真的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。（男女分讀）。同學(xué)們，如果你們發(fā)出這樣開心、爽朗的笑，一點兒也不希奇，因為你們的生活這么幸福。交流反饋。??）這樣的一個孩子，她是靠什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽）在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中。（出示練說內(nèi)容）請同學(xué)們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。明明想找伙伴玩，可是（）。]是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對這一切，你會怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。此刻，你覺得明明的笑又是一種怎樣的笑呢？（辛酸、令人心疼、堅強(qiáng)??）你能選擇其中的一個句子來讀一讀嗎？因為有著這樣堅強(qiáng)、樂觀的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。（板書：“我”）請同學(xué)們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。生活很艱難，心情灰暗無比。明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？交流。是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化？（是明明的笑產(chǎn)生的力量）僅僅只是“我”一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？現(xiàn)在你說說明明的笑還是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖??）第三次回環(huán)：因為有著這樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的1517自然段找一找。讓我們帶著感動把課文最后一個自然段讀出來。)交流反饋。想象一下作者今后會怎樣生活？三、升華“番茄太陽”明明用她的笑臉感染著別人、用她的心溫暖著別人，她就是（指題）——齊讀“番茄太陽”。所以心中有愛，無私奉獻(xiàn)的人都是番茄太陽。師總結(jié)：此時此刻，老師覺得你們就是最美的番茄太陽。讓我們帶著自己的感悟再來讀一讀課題。愿每位同學(xué)心中都有一顆“番茄太陽”，愿每個同學(xué)都成為最美的“番茄太陽”。把“番茄太陽”這個感人的故事講給周圍的人聽。[板書設(shè)計]：明明 “我”灰暗太陽 溫暖 12 “番茄太陽” 笑臉 快樂 愛心 感動第三篇：《番茄太陽》教學(xué)設(shè)計2《番茄太陽》教學(xué)設(shè)計一、揭示課題，同學(xué)們跟著書空?！坝H戚”的一句話?！?？：頰 指名讀 板書：面頰 把含有“面頰”的一句話讀一讀?！?？你來摸摸我的面頰。二、指名讀課文 。想想她失去雙腿，孤身一人，生活這么艱難，她的心情如何？自由讀。板書：灰 灰 齊讀。（3）自由讀。齊讀。（2）引導(dǎo)：一開始心情有點灰暗，現(xiàn)在看到一家人這么和諧，她的心情溫暖起來。你讀得好，獎勵你再讀一個小節(jié)。（1）師范讀：“看著她，讓人隱隱心疼。（2）這一段是外貌描寫，讀好了，你就能寫好了。讀到最后一句，大家都把眉頭皺起來的，這就要表情朗讀。（1）讀到這兒你思考了嗎？為什么要寫這句話，可以舍去嗎？用意何在？ 生：體現(xiàn)明明很聰明 師評：太膚淺。師評：為下文做鋪墊，也叫前后呼應(yīng)?！?3自然段。生：“明明咯咯的笑聲??追著人走?！咦匀欢巍＃?）教師深情朗讀。自由練讀。三、理解課題解讀課題中的引號（1）出示引號的作用。表達(dá)強(qiáng)調(diào)的話。表示否定、諷刺。（2）“番茄太陽”中的引號是什么作用？ 生：表示特殊含義。生：2處（分別讀出）。（第一，我們讀書要學(xué)會做記號，第二，要學(xué)會做批注，我以為這是最重要的讀書能力，你將受益終身。讀書是自己的事情，誰也不能代替你。結(jié)合學(xué)生回答，師小結(jié)：第一次指的是明明的笑臉。屏幕出示：老師對兩處進(jìn)行的批注。這不僅感動了作者，也感動了我，人類正是有了的愛的傳遞，人類才有了今天的文明?！薄l(wèi)宣利教學(xué)目標(biāo)：以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話語中的關(guān)愛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識了一個很漂亮、很愛笑的小姑娘，她是誰？（明明）今天我們就一起去了解這位可愛的小姑娘，讓我們走進(jìn)她的生活，去看看她那番茄太陽般溫暖的笑臉。過渡：可是，明明雙目失明，那她是怎樣了解番茄的呢？請同學(xué)們打開課本，靜靜地讀一讀第三自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，動筆圈一圈、畫一畫，簡單寫寫你讀了這段文字的感受，等會兒我們來交流。（課件：第三自然段）學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)。從這一段中你讀出了什么？（父親的“耐心”、關(guān)愛）你是從哪里看出來的？（2）抓父親的動作：“拉、來回?fù)崦斌w會父親對明明的疼愛。指名讀出父親對明明的關(guān)愛，評議后齊讀體會。多么美好的畫面?。∶髅饕患以跉埧岬拿\面前依舊笑得這樣燦爛，對美好生活的充滿著向往，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。B過渡：每次看到這一幕，我的心就由灰暗無比變得溫暖起來。（溫暖、美好、光明、燦爛）番茄，又紅又圓，太陽，明亮溫暖，這是一個多么奇妙的組合！這是明明心中的太陽。想想：明明為何把太陽叫“番茄太陽”？（課件顯示：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽”）指導(dǎo)表情朗讀，讀出明明疑惑又欣喜的神情。）D過渡：多么純
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