番茄太陽公開課一等獎教學(xué)設(shè)計教案2-文庫吧資料
2024-11-03 22:28本頁面
【正文】 “番茄太陽”。C指名分角色朗讀8~13自然段。師：隨著交往的深入，我和這家人熟了，請你自由讀讀5~14自然段，感受一下明明又是個怎樣的孩子？（聰明、漂亮、好問）找到相應(yīng)描寫明明漂亮的段落，聰明、好問的語句，讀讀，說說自己的體會出示課件明明問起了什么？（太陽）太陽帶給你什么感覺？（板書：“太陽”二字）指名簡述。自練后齊讀。（4）課件：明明一家在笑聲中愉快地生活，這是怎樣的笑？從幾個“笑”中你感受到了什么？引導(dǎo)體會明明的樂觀和一家人在“風(fēng)雨中”和和睦睦，相親相愛的動人場景。（課件顯示：拉、來回?fù)崦?、）?）誰來讀好父親的話。（1）體會父親的“耐心”。學(xué)生靜讀體會第二部分。二、感悟“番茄太陽”（一）一悟“番茄太陽”番茄是一種常見的蔬菜，相信同學(xué)們一定不陌生，（板書：“番茄”二字）它是什么樣子的？指名簡述。品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。四、指導(dǎo)寫字重點指導(dǎo)“盲”“戚”“屋”“獻(xiàn)”第四篇：番茄太陽 教學(xué)設(shè)計2.《“番茄太陽”》教學(xué)設(shè)計盛橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 袁心琴題記： “心里有了快樂，光明就不遠(yuǎn)了。教師讀。第二處是明明善良的心。）（3）交流。于老師也將自己的思考寫了下來，一會兒和大家交流。（2）眼睛盯著加引號的“番茄太陽”，思考這兩處“番茄太陽”指的是什么？為什么？如果你思考好了，請將你的思考寫在旁邊，這叫加批注。默讀課文：看看文中幾外“番茄太陽”，加上了引號？（1）朗讀可以走進作者的內(nèi)心深處，默讀可以讀出文字背后的意思。指名讀。表示有特殊含義的詞語。表示引用的話。慢慢讀，欣賞著讀，書中有無限的風(fēng)光，只有好好讀才能讀出味道來。（3）此時，你就是作者衛(wèi)宣利，替她表達(dá)，替她說話。（1）最后三個自然段是最難讀的，剛才你們讀時我很認(rèn)真地聽，把你們的優(yōu)點都記下了，你們也要像我聽你們朗讀一樣，認(rèn)真聽我讀?！睅熞龑?dǎo)點評：銀鈴 追 再讀。（1）如果讓你批這篇作文，這幾段中，你會在哪些地方劃上波浪線。我讀書就像看風(fēng)景一樣，讀得很慢，一邊讀一邊欣賞，哪兒的風(fēng)景好，我就停下來。生：這兒不寫，下文就顯得突然了。再讀?！痹僮x。是獎勵哦！。（1）把“溫暖”起來。（4）老師引導(dǎo)：媽媽的笑中有點心疼。（1）父親說話是輕還是重，是快還是慢呢？（2）指名讀。（1）這一節(jié)中，作者用了兩個“灰”。師講述作者衛(wèi)宣利的生活經(jīng)歷。再齊讀這一句話。“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀??我的淚嘩地一下子流了下來?！皶r間久了，就和這家人??父母就帶著孩子到城里來了。戚 指名讀 齊讀 加一個字 親戚 指名讀 指導(dǎo)讀好輕聲。？ 生：要加引號。讀一讀：衛(wèi)宣利阿姨的另一些作品《流淚的月餅》、《兩雙球鞋》、《母親的聲音》。四、課后作業(yè)。同學(xué)們，讓我們都像明明一樣，像許許多多的番茄太陽一樣，讓我們所有人彼此關(guān)愛，讓世界充滿愛與溫暖！屏幕出示——關(guān)愛你我他，共筑中國夢。是的，只要我們每個人心中都擁有一顆“番茄太陽”，那么我們這個世界將到處充滿愛與溫暖。課文學(xué)到這里，同學(xué)們有什么想說的嗎？生說，師隨機評價。其實，番茄太陽在這篇課文中，不光指明明，比如明明的爸爸，他耐心地教著明明認(rèn)識生活中的事物，讓明明感受生活的快樂，你覺得誰也是呢？（她的媽媽；捐眼角膜的人；他的親戚；醫(yī)生??）除了課文中的，你還認(rèn)為哪些人也是番茄太陽？交流。（善良、愛心、感恩的心??）板畫愛心善良充滿愛心的女孩，她有著一顆美好的心靈，正是這顆美好的心靈永遠(yuǎn)留在了衛(wèi)宣利阿姨的心中，溫暖著作者的心。學(xué)文到此，你覺得第三個“番茄太陽”是什么？(是明明真誠的愛心，美好的心靈。交流后，出示明明的話——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”這是明明做手術(shù)前對“我”說的話，“我”聽了以后，為什么“淚嘩地一下子流了下來”呢？我們放聲讀讀最后第二個自然段，走進明明的心靈世界，相信你會有更深的感受。（四）、第四回環(huán)，探悟笑中蘊意。板書：灰暗 溫暖 快樂 感動你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。（生默讀標(biāo)記）交流反饋，讀找到的句子。明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著文中的“我”。讓我們再次感受明明的笑，齊讀。面對重重困難，明明依然笑著。明明（），可是（）。[明明想倒杯水喝，可是（）。可想而知，她的生活一定是困難重重的。（五歲左右，是個盲童。但是明明跟我們一樣嗎？請同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。讓我們也來回味明明的笑。（笑得動聽，使人回味無窮。明明長得很美，尤其是——）你覺得哪些字眼寫出了天使般的美？能把這種美讀出來嗎？（4）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。）你能把這開心的笑讀出來嗎？（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個天使。）你能把這甜甜的笑讀出來嗎？（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（1）每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。你覺得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。（一）第一回環(huán)，感悟笑容純真。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。交流后出示四個描寫笑臉的句子。（板畫太陽）那么，加了引號的“番茄太陽”究竟指什么呢？讓我們共同讀文，細(xì)細(xì)品味其中的含義。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。出示課件：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。激趣：番茄太陽，這是一個多么奇妙的組合。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，激趣。教學(xué)重點：以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話語中的關(guān)愛。借助課文具體的語言材料，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟明明美好童心對“我”的感染。四、作業(yè)在課文中，快樂的明明是我的番茄太陽，它溫暖著我的心，教會了我要樂觀，要――，在我心中，也有一顆小小的“番茄太陽”，它是我的――――，因為―――――――讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進作者，讀完后把你的感受寫下來第二篇：公開課《番茄太陽教學(xué)設(shè)計》12“番茄太陽”(第二課時)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。1同學(xué)們，就這樣，一個個紅紅的“番茄太陽”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情?，F(xiàn)在
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