【正文】 還有《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場》等。7月因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步的美術(shù)活動(dòng)而被捕，國民黨政府以“危害民國緊急治罪法”、“顛覆政府”罪判處艾青有期徒刑六年。正如詩人所說：“我過的是囚徒的生活，我和繪畫幾乎斷了關(guān)系，我自然而然地接近詩?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肪褪沁@樣誕生的。這是詩人第一次用“艾青”這個(gè)名字呈現(xiàn)給中國勞苦大眾的一首贊美詩?！经h(huán)節(jié)二： 整體感知】艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視空氣里長大”的。朗讀全詩，把握詩人感情的律動(dòng)，給課文分層次。如果把追憶部分再分，從那兒分？參考課后思考第三題）完成課后思考練習(xí)第一題：第一層次（1——3段）：懷念 第二層次（4——8段）：眷戀 第三層次（9——11段）：控訴 第四憒危?13段）：贊美【環(huán)節(jié)三、研讀詩歌第一二節(jié)】 12節(jié)指名朗讀看前兩節(jié)詩，一共十行倒有三行重復(fù)，這樣寫有什么作用？請學(xué)生發(fā)表看法。詩中，稱呼時(shí)而用“她”，時(shí)而用“你”，這怎么理解？你換一下試試?！经h(huán)節(jié)四、研讀詩歌第三四節(jié)】下面詩人以詩來概括大堰河一生的遭遇。哪一節(jié)突出她的“乳母生涯”，哪一節(jié)突出她的“傭工生涯”？朗讀第四節(jié)，整節(jié)一個(gè)大句子是單句還是復(fù)句？“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”是主句，主句是承接關(guān)系復(fù)句。第七節(jié)，在具體描寫大堰河的傭工生活時(shí)，為什么每一句都用“她含著笑”開頭？大堰河為什么笑？這表現(xiàn)了她什么品格？作者一方面表現(xiàn)大堰河的勤勞、淳樸、寬厚，另一方面也表現(xiàn)了尢大堰河對乳兒的愛，詩中寫大堰河對乳兒的愛采取了多種方法，第四節(jié)通過大堰河的乳母生涯濃墨重彩、反復(fù)鋪陳正面抒發(fā)大堰河的愛的的話，那么笫五段是用什么方法？第六段呢？第八節(jié)，又一次正面寫大堰河對乳兒摯真的愛，在年節(jié)里，大堰河為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖”把他乳兒畫的關(guān)云長貼在灶邊的墻上，對她鄰居夸獎(jiǎng)她的乳兒。她活著，對于世界是無私地贈(zèng)予，不停的勞作，毫無保留的貢獻(xiàn)她的一切——從血汗、乳汁、到赤誠的心，而直到她死，世界給予她的，是什么呢？（朗讀）大堰河，含淚的去了，同著四十幾年人世生活的凌辱，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了！這里，用了一連串的數(shù)量詞，有什么意義？第四節(jié)是詩的結(jié)束，作者從對往事的回憶又回到眼前的現(xiàn)實(shí)，與開頭相呼應(yīng)。最后一節(jié)回應(yīng)開頭，重現(xiàn)詩的主旋律。這一節(jié)，詩人的感情并沒有停留在大堰河一個(gè)人身上，“創(chuàng)作的典型是什么？它同時(shí)是一個(gè)人和許多人，一幅面貌和許多面貌，這就是說，它是這樣一種對一個(gè)人的描繪，其中包括許多人，即表現(xiàn)統(tǒng)一理念的一系列的人“（別林斯基評《現(xiàn)代人》）艾青正是通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個(gè)舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)，不是嗎？正是這些像大堰河一樣的人類社會的保姆，用他們勤勞的雙手創(chuàng)造了人類世界，創(chuàng)造了供統(tǒng)治階級和剝削階級享樂的物質(zhì)財(cái)富，用寬厚、善良的心給人以溫暖；正是這千千萬萬的勞動(dòng)群眾，擠干了乳汁，流盡了血汗，養(yǎng)活了別人，自己卻一無所有，過著悲慘的生活。艾青的詩作在形式上一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是自由奔放的詩體。但是，應(yīng)該說，這并不是缺陷。他的詩脫去了格律的外殼，不押嚴(yán)密的韻腳，但是并沒有拋棄詩的內(nèi)核。用排比、反復(fù)來體現(xiàn)格律，收到了良好的效果，大量的排比，層層遞進(jìn)，不僅展現(xiàn)了多種畫面，增強(qiáng)了抒情氣勢，也增強(qiáng)了詩的內(nèi)在旋律。這一單元四篇課文共選取了五首詩歌，有近代的，也有當(dāng)代的；有國內(nèi)的，亦有國外的。每首詩都融入了作者細(xì)膩的情思，體現(xiàn)出情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，因而了解作者的情感是領(lǐng)悟詩歌意蘊(yùn)的關(guān)鍵聽在。席慕蓉的《長城謠》和紀(jì)弦的《一片槐樹葉》均是表達(dá)對家園故國的眷戀與熱愛之情。這些都易于激起學(xué)生閱讀興趣，有助于讓學(xué)生了解和豐富文學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)他們純正的文學(xué)趣味。單元訓(xùn)練中“口語交際”介紹自己喜歡的一首歌詞以及“寫作”的試寫一首詩，都是為了鞏固學(xué)生對詩歌的語言的掌握能力，提高學(xué)生的鑒賞水平，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。2．要讓學(xué)生掌握閱讀欣賞詩歌的步驟和方法。4．了解排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。單元重難點(diǎn)一覽重點(diǎn) 難點(diǎn)1．提高學(xué)生朗讀以及鑒賞詩歌的能 力。2．熟知作品、作者及詩文的內(nèi)涵。2．抒發(fā)感情的寫作手法與表達(dá)技巧。詩歌教學(xué)不宜多講，重在自己去感悟，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析詩人怎樣通過豐富的聯(lián)想和想像，運(yùn)用精煉的語言描寫形象，創(chuàng)造意境，表達(dá)主題。單元教學(xué)建議1．注重誦讀，在講解過程中注意避免過于繁瑣冗長的解說。2．引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩歌所表達(dá)的思想感情，理解作者采用此種方式抒情的目的。3．本單元所選的詩歌，均采用了多種修辭手法來表達(dá)情感，教師在教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)這些修辭手法的定義及用法，建議還可以讓學(xué)生自己試著采用這種修辭手法造句或?qū)懸欢卧?，達(dá)到能基本掌握的目的。大堰河——我的保姆教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意義。3．學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。過程與方法先通過反復(fù)朗讀了解詩意，體會詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實(shí)質(zhì)是對舊中國廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。2．了解并學(xué)習(xí)詩歌所采用的抒情方法。教學(xué)突破應(yīng)在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1．準(zhǔn)備艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》，并設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。弗學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真并帶感情的朗讀詩歌多遍，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下的注釋及課后列出詞語。有誰能告訴我一些關(guān)于作 者艾青的資料? 抽學(xué)生簡述作者的生平。他的詩運(yùn)用散文 化的語言，抒發(fā)思想感情，刻畫藝術(shù) 形象，語言樸素清新，韻律和諧，具 有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。生：艾青，原名蔣海澄，1910年出生 于浙江省金華縣皈田蔣村。1929年赴法國勤 工儉學(xué)，專修繪畫。1935年10月出獄，次年出版第一部 詩集《大堰河》，受到文壇重視。3．師：1933年，艾青因參加進(jìn)步愛國活 動(dòng)被捕入獄。板書課題。二、字詞練習(xí)(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)師：大家在課前都預(yù)習(xí)了這篇課文，文中有一些生字詞必須要先掌握了才能更好的理解文意。借助工具書或查閱相關(guān)資料，完成隨堂練習(xí)，掌握文中生字詞。注意朗讀時(shí)要講究節(jié) 奏，強(qiáng)調(diào)按意義單位劃分這首詩的 句子節(jié)奏，并有感情的朗讀。師：詩人通過對自己乳母的回憶，抒 發(fā)了詩人對乳母真摯的懷念和深切 贊美的感情，進(jìn)而表達(dá)了對廣大勞 動(dòng)?jì)D女乃至勞動(dòng)人民的摯愛，表達(dá) 了對“不公道世界”的詛咒、控訴之 情。2．暢談對這首詩的印象。四、劃分層次。2．師：這首詩分為幾個(gè)部分?3．師：很好，現(xiàn)在我們來看看第一部 分。通過一連串 的排比，在對悲慘氣氛的濃重渲染 中，深切地抒發(fā)了詩人對保姆大堰 河的思念和哀悼之情，并由此引出 對大堰河悲慘一生的回憶。(見課末板 書)1．按老師要求反復(fù)朗讀課文，就自己 的理解劃分詩歌層次，并概括層意。3．生：第一部分交代了大堰河的悲苦 身世及其與“我”的關(guān)系。在教師點(diǎn)撥下細(xì)細(xì)體會作者在該部 分中流露的思想感情。5．生：第10段寫大堰河的殯葬。6．生：第四部分是詩人呈給大堰河的 挽歌和贊美詩，抒發(fā)了詩人對大堰 河深情地懷念和由衷地贊美之情。通過反復(fù)朗讀，對詩歌的層次及層意有了基本了解，理清了詩歌的結(jié)構(gòu)。8段)：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生——眷戀與感激第三層(9。本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和對比以外，還多次運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。的修辭方法。指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)四。第4詩段有一句“大堰河，今天我看 到雪使我想起了你”，第12詩段有 一句“大堰河，今天，你的乳兒是在 獄里”，這兩句在全詩結(jié)構(gòu)上起了什 么作用? 2．仔細(xì)閱讀詩歌，找出采用各種修辭 手法的段落語句，并就自己的理解 分析其作用。3．第4段中“大堰河，今天我看到雪使 我想起了你”，由獄中看到雪，聯(lián)想 到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)?，勾?對乳母的懷念，進(jìn)而追憶她辛勞苦 難，默默奉獻(xiàn)的一生。二、研讀重點(diǎn)段落。“忸怩不安”一詞表 明“我”在保姆家生活慣了，進(jìn)而說 明“我”與地主家庭的疏遠(yuǎn)與隔閡。2．跟隨教師講解理解重點(diǎn)段落，試著 分析并把握作者思想感情。明明自己是這個(gè)家庭的成員，卻說成是“新客”，表明了對大堰河 的深厚的感情，以及對自己親生父 母的陌生。了”。勞動(dòng)是繁重而多樣 的，然而她卻總是“含著笑”，這表明 了她的什么品質(zhì)?4．師：聯(lián)系第6段所寫“我”離開大堰 河家時(shí)，她居然“哭”了，那么在第8 段中反復(fù)寫她“笑”，就有了更深一 層的含義，請問是什么含義? 4．生：表明了大堰河對乳兒的深深的 愛，為能夠和乳兒在一起而“笑”。三、賞析《給烏蘭諾娃》(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1．師：通過對教材所選詩歌的學(xué)習(xí)，我 們對艾青的詩歌有了初步印象，為 了加深對其風(fēng)格和思想的了解，提 高我們的閱讀能力，我選取了他的 另一首詩讓大家欣賞。2．指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)2。2．回答問題，聽取教師評講，在教師的 常導(dǎo)下體會詩歌的蕁杏特色與思想 情感。為了提高學(xué)生閱讀欣賞詩歌的能力，本節(jié)課還引導(dǎo)學(xué)生品析了艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》。像風(fēng)一樣輕，比月亮更明亮，比夜更寧靜——人體在太空里游行，不是天上的仙女．卻是人間的女神，比夢更美比幻想更動(dòng)人——是勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)晶。請找出表現(xiàn)詩人憎恨黑暗社會的詩段，說說有什么作用。典押忸怩冰屑悉索凌侮叱罵漂泊2．閱讀詩歌《給烏蘭諾娃》，并完成下列問題。(2)說說破折號在這里的作用和好處。(4)詩中“不是??卻是”是什么關(guān)系?詩人這么寫的用意是什么?個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)試著用簡短的一段話或幾行詩來贊美你身邊勞動(dòng)者的形象。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩一大j點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會并學(xué)習(xí)這些修辭手法。我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面向各位老師展示我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這首詩是現(xiàn)代詩人艾青的成名之作，也是他走向世界詩壇的起點(diǎn)。新課標(biāo)對鑒賞文學(xué)作品的要求：“能夠感受形象，品味語言，能夠得到感染與啟迪”。這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)是情感與意象，主要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國新詩。根據(jù)這一要求，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：、對比、反復(fù)等表現(xiàn)方 法的運(yùn)用。過程與方法目標(biāo)：，培養(yǎng)詩歌的鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會詩人對大堰河真摯而深沉的愛，感悟母愛的無私與偉大。因此，抒情是本詩的側(cè)重點(diǎn)。二、說學(xué)情通過本單元前三首新詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了鑒賞新詩的方法，為鑒賞本詩打下了良好的基礎(chǔ)。這些為更好地理解詩人的感情都會起到非常積極的作用。” “教師點(diǎn)撥是重要的，但不能以自己的分析代替學(xué)生的獨(dú)立思考”。四、說學(xué)法新課標(biāo)旨在建立“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，因此我認(rèn)為有以下兩種學(xué)法可以參考：。五、說教學(xué)過程 利用多媒體播放《懂你》的MV，用畫面、歌曲給學(xué)生以視覺、聽覺上沖擊，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)引出“母愛”話題，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。在讀的基礎(chǔ)上，通過自己的聯(lián)想和想象，在頭腦中勾