【正文】 天，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩，作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。三十年代末的上海，一位著名詩人見到了艾青，曾激動的說，德國有萊茵河，法國有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說，中國有大堰河。3．按詩節(jié)依次講解分析。提問：這一節(jié)主要寫了什么？（大堰河的身份、?地位以及作者“我”的關(guān)系。提問：這里的“我”是兩個人的兒子，一個是地主的兒子，?一個是大堰河的兒子，這兩個“兒子”的含意有什么區(qū)別？（前者“地主的兒子”，這是在血統(tǒng)意義上說的；后者“大堰河的兒子”，這是在撫養(yǎng)意義上說的，進而具有感情的、階級的意義。提問：為什么看到雪使作者想起了大堰河？?（引導(dǎo)學(xué)生看預(yù)習(xí)提示有關(guān)文字。人在寒冷孤獨時，本能地希望得到撫慰，得到溫存，希望回到親人的身邊。）第4節(jié)。?這一段集中寫了大堰河的勤勞樸實的形象。在每個狀語中都細致入微地描述了大堰河辛勤勞動的情景，運用了一系列富有表現(xiàn)力的動詞，請同學(xué)們一一找出。（由她把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死，可以推知夫兒們已脫下襯衣入睡，她還在忙碌。）同學(xué)們想想，那是怎樣的一雙手？干了那么多活兒的手能是細嫩的么？不是，那是十分粗糙的手，厚大的手。簡單交待“我”的階級出身——“地主的兒子”，?但與大堰河結(jié)下了深厚的母子之情。提問：哪些語句表現(xiàn)了作者自己出身的家庭經(jīng)濟條件很優(yōu)越？?（“紅漆雕花的家具”“睡床上金色的花紋”“‘天倫敘樂’的匾”“絲的和貝殼的鈕扣”“安了火缽的炕凳”“碾了三番的白米”）這么優(yōu)越的家庭條件，作者“我”又是怎樣一種心情呢？（“忸忸不安”一詞不僅表明“我”在保姆家生活慣了，進而表明“我”與地主家庭的疏遠與隔閡，因此本節(jié)的頭尾兩句重復(fù)了相同的一句話，“我做了生我的父母家里的新客了”。）第7節(jié)。勞動是極繁重的。對常人來說。到結(jié)了冰的池塘去洗菜，把結(jié)著冰屑的蘿卜切開，在那冰冷剌骨之時能夠笑嗎？面對著豬吃的麥糟，嗅著那刺鼻的餿味兒，扇著嗆人的爐煙，常人在這時能夠笑嗎？然而詩中卻始終寫大堰河“含著笑”，這表明她的勤勞與善良。這種愛是超越了功利關(guān)系的偉大而無私的愛！是真正的母愛！第8節(jié)。第9節(jié)。第10節(jié)。提問：這節(jié)運用了不少定語做修飾，找出來，說說這些修飾語的作用。其中蘊含著詩人對不公正的社會的憤慨，也含著對大堰河深了的悼念與歉疚。提問：在這一節(jié)里寫“我”與大堰河的后代的感情上的聯(lián)系，你能找出表達這種感情的語句嗎？試作分析。）講解：當“我”飄泊回到故土?xí)r，及大堰河的兒子們碰見了，詩中把這說成是“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密”。第三篇：大堰河我的保姆教案《大堰河——我的保姆》復(fù)習(xí)提綱一、艾青簡介艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，1910年出生。我國現(xiàn)代著名詩人。二、詞語解釋【童養(yǎng)媳】 舊社會中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)?！鹃茴^】 屋頂向旁伸出的邊檐部分?！镜溲骸?典當，在舊社會里，一方把土地或房屋等押給另一方使用，換取一筆錢，不付利息，議定年限到期還款，收回原物?！矩摇?長方形的木牌上面題字作為標記或表示贊揚，掛在門的上頭或墻的上部?！净鹄彙?類似盛炭火的火盆?！局湔Z】 說希望人不順利的話。三、寫作背景：艾青出生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，國民黨反動派以“危害民國緊急治罪法”控告這些手無寸鐵的青年“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑六年。當他看見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下了這首贊頌勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇。第3節(jié)，感情沉痛、悲哀，語調(diào)低沉、有力。節(jié)奏多變，構(gòu)成變化多端的旋律。第四部分，是獻給大堰河的贊美詩，感情熾熱，節(jié)奏強烈，旋律加快。五、課文的結(jié)構(gòu)：全詩共13節(jié)，根據(jù)詩人感情和思緒的發(fā)展脈絡(luò)，可劃分為四個部分：第一部分(1～3節(jié))，交代大堰河的悲苦身世以及她與我的關(guān)系，表現(xiàn)了詩人對乳母的深切懷念和痛悼。第三部分(9～11節(jié))，寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會現(xiàn)實。這4部分中有一條貫串始終的感情線索，那就是詩人對大堰河的摯愛以及對舊社會的痛恨。六、重難點：這首詩在意象運用上有什么特點? 詩歌中常見的意象有比喻意象和描述意象。而這首詩幾乎通篇用的都是描述意象，它選擇日常生活中真實存在的大量細節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，由詩人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩句，給人強烈的畫面感和情感沖擊力。這首詩形式上的自由表現(xiàn)在哪里?艾青的詩在形式上都具有這樣的特點，即在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào)，在參差與變化里取得一致，在繁雜的細節(jié)中提煉出單純的意象。它在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳或字數(shù)、行數(shù)的統(tǒng)一，但又運用有規(guī)律的排比、復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。少則每行2字，多則每行22個字。在外在的表現(xiàn)形式上，這首詩與《雨巷》《再別康橋》形成了鮮明的對比，但它們同樣成為新詩中的名篇佳作。她含笑勞作，正是她那愛人勝過愛己的寬厚品格的寫照，也包含著她對苦難中的卑微生活感到滿足的心理特征：她沒有任何奢望，只求能養(yǎng)活自己及家人，只求能有活干，至于勞累、辛苦、疲憊等等，她毫無怨言。⑵ 表情描寫，如當詩人被父母領(lǐng)回到自己的家里時，詩人寫道：“啊，大堰河，你為什么要哭?”，還有剛才甲生說的她的六個“含著笑”，這些都刻畫出了大堰河無私善良的形象，也反映出了她對乳兒博大的愛。⑷ 除了以上的正面描寫，詩人還從側(cè)面對大堰河的形象進行了烘托，如詩人回到“自己”的家后，吃、穿、住、用都有了極大的變化，兩者優(yōu)劣真有天壤之別，但詩人卻寫道：“但，我是這般忸怩不安!因為我做了生我的父母家里的新客了。大堰河形象里不僅是勤勞、善良、質(zhì)樸，更有悲劇成分，作者寫她的悲劇命運更是手法高人一籌：她不知道自己身后的凄涼!在另一世界里，她不知丈夫死了，兒子們死的死，亡的亡，剩下的卑微地活著。提問：瀏覽全詩，思考，作者在這首詩表達了那樣的一些感情？現(xiàn)在我們就來讀詩，看一看這些同學(xué)的回答是不是很好的把握了詩人感情發(fā)展的脈絡(luò)。問：詩人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，聽到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢？答：大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴肅穆的景象正好表達了詩人深切的悼念。因此，我們在讀這幾節(jié)時，該用怎樣的語氣去朗讀呢？（低沉、舒緩）好，大家一起把第三節(jié)讀一下。（二）如果說第一層是作者站在現(xiàn)實的牢房里，那么，從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對大堰河深情的回憶了。那么，詩人在這個不屬于自己的家庭里得到是什么呢？讓我們一起來看一下第四節(jié)?，F(xiàn)在讓我們閉上眼睛，展開想象的翅膀，一個勤勞、充滿母親般慈愛的大堰河向我們走過來了，她的雙手輕輕的撫摩著她的乳兒，這是怎樣的一雙手啊。詩人在五歲時終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個家啊。問：為什么會這樣？（補充背景介紹）大堰河家窮，卻有愛，我家富有，但缺少愛，想到這些，詩人心中充滿了——眷戀與感激。（三）大堰河在流盡了她的乳汁之后，又開始勞動了，流她的血汗。這讓我們想起了另一個和她有著相似命運的人——祥林嫂，當她在魯家作著比一個男人還多的事情時，“然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。（四）但是，詩人寫到這里，認為還不足以表現(xiàn)大堰河對我的愛，于是，她又帶著我們走進了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。我們試想一下，如果這個夢實現(xiàn)了，有一個嬌媚的媳婦叫她一聲“婆婆”，她會有怎樣的表情呢？（五）是啊，誰不期望美夢成真呢？如果這個夢能實現(xiàn)，該有多好啊。（教師朗讀10節(jié)）問：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮）她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿了對她悲苦命運的深切同情。（六）艾青的回憶到這里就結(jié)束了。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩人的心中。（教師范讀113節(jié)）問：為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的 嗎？（紫色代表著高貴，這首詩歌是獻給所有勤勞的中國人民）八、藝術(shù)特點：（一）詩歌形式《大堰河──我的保姆》是一首自由詩：“什么是‘自由詩’?簡單說，這種詩體，有一句占一行的，有一句占兩行的。也有整首詩不分段的?！杂稍姟瘺]有一定的格式，只有旋律，念起來流暢，象一條小河，有時聲音高，有時聲音低，因感情起伏而變化”(艾青《詩的形式問題》)?！洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰肥菐в幸欢〝⑹滦缘氖闱樵姟Ｋ赃@首詩是抒情詩，不是敘事詩。其抒情方式為：除了運用間接抒情外，也運用直接抒情的方式?！洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰罚饕ㄟ^記事寫人來抒情，邊敘事寫人，邊抒發(fā)感情。（三）修辭手法：對比手法：第四節(jié)、第六節(jié)，兩個家庭生活狀況的對比，突出了階級之間經(jīng)濟鴻溝的明顯。大堰河的夢想與現(xiàn)實、生前勤勞與死后凄涼，這些對比，無不有力地揭示了詩歌的思想內(nèi)容。這樣，用墨很省，但內(nèi)容更加豐富，形象更加豐滿。這是詩人的感情發(fā)展到了高潮的標志，不如此直露地表白便不能表達他的深情。荊棘（）虱子（）團箕（）．．．叱罵（）凌侮（）忸怩（）．．．．⒉用下面的字組詞。①她含著笑，洗著我的衣服/ 她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去/ 她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，??（）②星星是天空的眼睛，江河是大地的脈搏。（）④柔柔的風(fēng)癡情的牽著紅柳那飄逸的手。⒌“呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河”這一句在詩歌的結(jié)尾部分，說說有什么深刻涵義。她死時，乳兒不在她的旁側(cè)，她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，五個兒子，個個哭得很悲，她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字，大堰河，已死了，她死時，乳兒不在她的旁側(cè)。這是大堰河所不知道的： 她的醉酒的丈夫已死去，大兒子做了土匪，第二個死在炮火的煙里，第三、第四、第五在師傅和地主的叱罵聲里過著日子。當我經(jīng)了長長的漂泊回到故土?xí)r，在山腰里，田野上，兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密！這，這是為你，靜靜地睡著的大堰河 所不知道的?。〈笱吆樱裉?，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，呈給你養(yǎng)育了我的乳房，呈給你的兒子們，我的兄弟們，呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。思維沖浪《九一八”事件的國恥紀念日。借的是恒星的光芒 花紅酒綠的長廊，消磨著無聊的時光 那把現(xiàn)代化和瘋狂壓進槍膛的鬼子 何時扣動扳機？誰能擔保【閱讀提示】2005年的中秋節(jié)，恰逢“”國恥紀念日，在這家家團圓，人人歡樂的日子里，詩人不忍回顧那段刻骨銘心的日子，但我們又不能不回顧：“那把現(xiàn)代化和瘋狂壓進槍膛的鬼子/ 何時扣動扳機？誰能擔?！保瑲v史難忘，未來堪憂，我們必須擦亮眼睛，奮發(fā)圖強，爭取立于世界不敗之地。⒒“衣衫擋不住貞潔，貧窮阻礙不了坦克的履帶”說明了怎樣的道理？⒓“將成噸的炸藥，落在祖國的尊嚴上/ 只是有些孩子還讀不到書，還是祖輩的模樣”你是怎么理解這詩句的？ ⒔指出下面句子運用的修辭手法。拓展創(chuàng)新⒖釣魚島和東海石油天然氣開發(fā)的問題是目前中日之間比較突出的