【正文】 、關(guān)于教學(xué)目標和教學(xué)重難點基于以上分析和本單元的教學(xué)總體目標，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，我把本課的教學(xué)目標確定為： 【知識與能力】1．準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意義。四、布置作業(yè)復(fù)習(xí)課文所學(xué)，聯(lián)系生活現(xiàn)實，給母親寫首頌歌。通過這一形象的塑造，表達了詩人對勞動婦女的深切同情，也表達了對舊社會的憤怒控訴。這具體表現(xiàn)在何處？2．根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生自學(xué)，再分小組討論。１．排比———酣暢淋漓地傾瀉感情。３．美麗豐富的內(nèi)心世界。第二課時【教學(xué)要點】“新課標”對鑒賞文學(xué)作品要求“能夠感受形象，品味語言”“能夠得到感染與啟迪”。最后一節(jié)，詩人的感情已走向高潮，朗讀時也應(yīng)熱情奔放，把火山噴發(fā)似的感情傳達出來。第二部分，著重寫回憶，感情上時喜時悲，變化不定。第一部分（1─3節(jié)）懷念與痛悼——身世悲苦低微第二部分（4─8節(jié)）眷念與感激——勤勞善良無私第三部分（9─11節(jié)）同情與控訴——命運悲慘第四部分（12─13節(jié)）謳歌與贊美——靈魂高尚三、深入研究，體會構(gòu)思特點，分段朗讀，揣摩體會詩的節(jié)奏和旋律，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據(jù)，時而記人寫事，時而直抒胸臆；時而回憶歷史，進而直面現(xiàn)實；時而寫保姆，時而寫詩人自己；時而詳寫，時而略寫，任意揮灑，無拘無束。在藝術(shù)形式方面，可重點向?qū)W生講解這首詩所運用的大量排比句式和重疊反復(fù)手法對于加強抒情效果的好處，還可適當講解詩中運用的大量描述性意象及其作用。從詩人感情變化線索來看，這首詩以詩人在鐵窗中看到飄飄雪花觸動詩情開始，追憶兒時被大堰河養(yǎng)育的往事和大堰河的艱苦勞作與悲苦命運，到最后的真摯懷念和熱情贊美，給讀者以強烈的心靈震撼。題目、內(nèi)容等方面的自由度很大，但在七年級的基礎(chǔ)上，提出了一些形式上的要求。而如今的獨生子女已經(jīng)習(xí)慣接受“恩賜”，對父母的疼愛視為理所當然，很有必要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。這首詩是詩中的精品，非常適合反復(fù)誦讀、咀嚼。二、說教法：對于教師的作用“新課標”在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者，學(xué)生閱讀的促進者。因而把體會詩人對大堰河的懷念、同情、贊美、謳歌之情，定為本課教學(xué)重點體會詩歌中對比、反復(fù)、排比等修辭手法的使用?！靶抡n標”對鑒賞文學(xué)作品要求：“能夠感受形象，品味語言”，“能夠得到感染與啟迪”。第一篇：《大堰河——我的保姆》說課稿《大堰河——我的保姆》說課稿漳州雙語實驗學(xué)校 一、說教材：對詩歌作品的理解和欣賞是語文課堂教學(xué)的一個難點。根據(jù)這一要求及對學(xué)生主體地位的突出與強調(diào)，特制定如下教學(xué)目標：（一）知識與技能把握詩中塑造的人物形象及在其中所體現(xiàn)的真摯感情。探究詩歌中的修辭手法作為教學(xué)難點?！薄敖處燑c撥是重要的，但不能以自己的分析代替學(xué)生的獨立思考。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，在讀熟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品的寫作背景或詩人的生活經(jīng)歷，體會詩歌所表達的思想感情，從中受到熏陶和感染。，要求主要有兩點：一是介紹一首歌詞的內(nèi)容，二 1是說明自己喜歡的理由。因為要求寫自己的感受，所以這次習(xí)作的個性化更強，教學(xué)中應(yīng)注意。理清詩的抒情脈絡(luò)，有助于把握大堰河這一形象。教學(xué)方法誦讀——鑒賞——討論分析——合作探究課時安排 3課時教學(xué)步驟第一課時【教學(xué)要點】１．有感情地朗讀全詩２．理清詩的抒情結(jié)構(gòu)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入、大堰河身世悲苦而善良二、整體感知，理清思路1．播放本詩朗讀錄音帶，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣。請學(xué)生舉例說明。朗讀時也要隨之節(jié)奏多變，構(gòu)成變化多端的旋律。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要對作者艾青做了大致了解，初步體會了詩歌的韻律節(jié)奏，初涉了詩歌所表達的感情?！窘虒W(xué)過程】（一）人物形象———性格美。（二）審美情趣———悲劇美。２．對比———突出主旨，深化詩意。討論后，每組派代表一名回答一題，經(jīng)師生評議、補充，統(tǒng)一認識，加深對課文的理解。二、激活思維，探究閱讀（學(xué)生自由發(fā)言，答案不盡一致，但只要有閃光點，教師都給予肯定和贊許）三、課堂小結(jié)本節(jié)課通過對重點問題的探討進一步了解了人物形象和體會了作者的思想情感，并分析了該詩的藝術(shù)特色。第二篇：大堰河我的保姆說課稿《大堰河——我的保姆》說課稿一、關(guān)于教材艾青的《大堰河——我的保姆》被收入新人教版高中語文教材必修一第一單元。2．了解排比、反復(fù)、對比的修辭方法在詩的運用和作用。接著對本詩的修辭手法及重點段落進行詳盡地分析，最后引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞水平?！倦y點】使學(xué)生感知作者包含在詩歌中的真情實感，體會作者用情作詩的方法和重要性。三、關(guān)于教學(xué)流程 【環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課】艾青，原名蔣海澄，1910年出生。1932年，艾青加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。”他開始大量寫詩，托人帶出發(fā)表。它在《春光》雜志一卷三期上發(fā)表之后，立即轟動了全國，并受到了茅盾、胡風(fēng)等文學(xué)前輩的好評。因此他對他的養(yǎng)母大堰河（大葉荷）的愛是發(fā)自內(nèi)心的，大堰河對他的愛是讓他刻骨銘心的。這三段中，大堰河是個什么樣的人？請學(xué)生談?wù)劇４笱吆右簧蛇^兩 種活，在詩人小時，他是乳母，詩人五歲后她便做了傭工。這些描寫，已經(jīng)盡至了，但作者又深挖一層，把大堰河心底里的深情展示了出來：大堰河曾做了一個不能說的夢 在夢里，她吃著乳兒的婚酒 坐在輝煌的結(jié)彩的堂上而她嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”然而就是這樣一個人，命運所給予她的，卻有貧困和苦難。整首詩結(jié)構(gòu)嚴謹，一氣呵成。也有人把它稱為“散文化”而加以指責(zé)。在這首詩里，詩并沒有因散而失去詩味，而是詩意更濃，抒發(fā)的更自由，表達的更充分。雖然作者時代國籍不一，形式旨趣也各個相異，但都有一個共同點——抒情?！吨驴諝狻?、《樵夫，別砍那棵樹》兩詩題材、主題也新穎獨特。單元總體目標1．讓學(xué)生樹立：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的觀念，多誦讀學(xué)會自己理解體味詩歌。5．學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。3．了解詩歌此類文學(xué)體裁的基本寫 法，學(xué)習(xí)用生動簡潔的語言來抒發(fā) 情感。在具體教學(xué)過程中，著重以明確詩歌欣賞思路、指導(dǎo)詩歌鑒賞方法為基點，啟發(fā)學(xué)生的悟性和靈性，使他們漸入詩的佳境，漸人藝術(shù)的殿堂，從而提高文學(xué)藝術(shù)作品鑒賞的水平和能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元時，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力，品味這些詩歌的優(yōu)美意境，還要培養(yǎng)學(xué)生對世間萬物的熱愛之情，以及對它們的感悟能力與欣賞能力。2．了解排比、反復(fù)、對比的修辭方法在詩的運用和作用。接著對本詩的修辭手法及重點段落進行詳盡地分析，最后引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞水平。難點使學(xué)生感知作者包含在詩歌中的真情實感，體會作者用情作詩的方法和重要性。2．了解一些關(guān)于詩人艾青的生平資料及該詩的創(chuàng)作背景。2．師：大家回答得不錯，艾青的主要作 品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑 鰻》、《海岬上》等。他是我 國現(xiàn)代著名詩人。2．傾聽，作好相應(yīng)記錄。3．聽取老師介紹作者的寫作背景及原 由，以便體會詩歌所要表達的感情。三、朗讀詩歌，初步感受文意(約 分鐘)教師活動 學(xué)生活動1．范讀詩歌。1．聽教師范讀，體會詩歌韻律節(jié)奏，初 步探悉作者感情。歸納層意(約 分鐘)教師活動 學(xué)生活動1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，歸納詩歌層次，并概括每個層次所抒發(fā)的思想感 情。4．師：第二部分又講述了些什么呢? 5．師：回答得很正確，詩歌的第三部分 寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘 遭遇，實則控訴了社會現(xiàn)實的黑暗，文中哪些語句可以表現(xiàn)出來? 6．師：詩歌的第四分部講了什么? 將上述內(nèi)容梗概板書。表現(xiàn)了詩 人對乳母的深切懷念與痛悼。用生 前“四十幾年的人世生活的凌侮”、“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”，與死后“四 塊錢的棺材和幾束稻草”、“幾尺長 方的埋棺材的土地”相對比，深刻而 生動地揭示了舊社會的黑暗。六、課末板書設(shè)計參考大堰河——我的保姆艾青第一層(1～4段)：交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系——懷念與痛悼第二層(5。另外，為了加強情感和 音節(jié)的旋律，詩中大量運用了反復(fù) 1．生：本詩通過反復(fù)吟詠表現(xiàn)對大堰 河的深情，許多節(jié)用了首尾詩句的 反復(fù)手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉 轉(zhuǎn)，增強了詩歌的抒情效果。3．師：從構(gòu)思看，全詩前4個詩段從 “今天”寫起，“睹雪思人”；最后兩個 詩段又回到“今天”，來贊美大堰河。第12段“大 堰河，今天，你的兒子是在獄里”中 的“今天”與第4段中的“今天”相呼 應(yīng)，從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實，使時間線索更 加清晰。請在詩句中找出一句相同的話來證 明，并分析它們表達了什么?3．師：詩歌第8段寫道“大堰河為了生 活??就開始用抱過我的手臂勞動 1．深情地朗讀詩歌第8段。3．生：表現(xiàn)了大堰河的勤勞與善良，以 及積極樂觀的生活態(tài)度。這是真正的母愛!是超越了一切功 利關(guān)系的愛。1．充滿感情的朗讀《給烏蘭諾娃》，體 會詩歌所要表達的意思，感受詩歌 的意境美。五、課末板書設(shè)計參考給烏蘭諾娃——看芭蕾舞(小夜曲)后作像云一樣軟。練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)設(shè)計1．給下列詞注音釋義，并用它們造句。(3)詩的語言是形象的，試分析頭兩句把演員翩翩的舞姿用自然界的云、風(fēng)比喻的藝術(shù)效果?！洞笱吆印业谋Ｄ贰氛f課稿今天我說課的篇目是現(xiàn)代詩人艾青的成名之作——《大堰河——我的保姆》。詩人通過追憶大堰河短暫一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了對養(yǎng)育他的乳母的刻骨銘心的真摯懷念與贊美。教學(xué)這個單元的詩歌，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，揣摩詩人表達的情感，以豐富心靈，陶冶性情?！白x（詩）—品（意）—悟（方法）”的合作探究學(xué)習(xí)方法。因而把“通過品味典型意象來體會詩人抒發(fā)的情感”定為本課教學(xué)重點，而把“體會本詩運用的多種修辭手法”作為教學(xué)難點。三、說教法新課標在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者，學(xué)生閱讀的促進者。只有反復(fù)讀才能讓學(xué)生領(lǐng)會作者的情感?！罢撈湓娭淙恕?，了解詩人的生平經(jīng)歷及詩的創(chuàng)作背景后，自由誦讀。（1）搜索意象、把握情感投影出示問題“關(guān)于大堰河，作者最為難忘的是什么？”因為詩歌靠意象表達情感，所以只有發(fā)揮聯(lián)想、想象，在反復(fù)誦讀中方能體會詩人的情感。要求學(xué)生飽含謳歌與贊美再一次有感情地朗讀全文，對比前面的朗讀，在讀中加深情感的領(lǐng)悟。這樣將語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，把課文與生活有機地結(jié)合在一起。根據(jù)求實、求精、求新、求美的原則，我設(shè)計了如下板書：大堰河——我的保姆艾青段落大意詩人感情大堰河形象修辭手法一、大堰河與我的關(guān)系懷念與痛悼 身世悲苦低微反復(fù)二、大堰河勤勞、善良、眷戀與感激 勤勞、善良、無私反復(fù)、排比、4 悲苦的一生對比三、大堰河身后的悲涼和一家人的不幸同情與控訴 命運悲慘 反復(fù)、排比四、對大堰河的懷念和禮贊謳歌與贊美 靈魂高尚 呼告、排比這就是我今天的說課，不足之處還請各位老師批評、指正，謝謝！大堰河——我的保姆》說課稿哈爾濱市四十中學(xué)李慶梅各位評委、老師：今天我說課的題目是《大堰河——我的保姆》。新課標對鑒賞文學(xué)作品的要求：“能夠感受形象，品味語言，能夠