【正文】 重要作品有《詩(shī)論》。接著創(chuàng)作了《蘆笛》、《巴黎》等。比利時(shí)詩(shī)人凡爾哈侖給他的影響最大。而在第6節(jié)中寫(xiě)“我”回到自己家中，卻說(shuō)成“做了新客”；且看著“不熟識(shí)的妹妹”，一切都感到“忸忸不安”。）第11節(jié)。寫(xiě)大堰河一生勞苦之重與死時(shí)葬斂之薄。通過(guò)為乳兒切冬米糖和夢(mèng)中吃乳兒的結(jié)婚喜酒這樣兩個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了“大堰河，深?lèi)?ài)她的乳兒”。提問(wèn)：大堰河連名字都沒(méi)有說(shuō)明了什么（貧窮，社會(huì)地位低下）詩(shī)人為什么不想念自己的父母卻想念大堰河？（看課本180頁(yè)注②，艾青誕生時(shí)母親難產(chǎn)，?因而受到父母的歧視，就被送到貧苦的大堰河家撫養(yǎng)。①字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。進(jìn)行理解性誦讀。建議抓住詩(shī)中關(guān)于保姆的典型細(xì)節(jié)去加以剖析，這些細(xì)節(jié)的描繪，正是出于詩(shī)人細(xì)致的觀察、深入的機(jī)會(huì)。而對(duì)自己的地主階級(jí)家庭，則是厭倦、陌生、格格不入。教學(xué)設(shè)想此詩(shī)為艾青的成名之作，極有影響，其原因之一便是獨(dú)到的思想深度，和蘊(yùn)于詩(shī)行間的真情。這點(diǎn)正是我們所要學(xué)習(xí)的。這都是以自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據(jù)?！矄?wèn)〕在第三部分中，運(yùn)用了哪些意象來(lái)寫(xiě)大堰河的葬斂之?。俊裁鞔_〕用了“同著……”五個(gè)意象，猶如五組電影的特寫(xiě)鏡頭，給大堰河這一勤勞、善良、普通農(nóng)村婦女的一生畫(huà)上了一個(gè)血淋淋的句號(hào)。還寫(xiě)了自己回到家中的陌生、忸怩，來(lái)襯托出大堰河對(duì)我的愛(ài)。有了這條感情線索，才使本詩(shī)成為一個(gè)藝術(shù)整體。詩(shī)，是十分講求意象的一種文學(xué)體裁，可以說(shuō)，沒(méi)有意象就沒(méi)有詩(shī)。感情：眷戀與感激第三部分〔9—11〕：寫(xiě)大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。課文分析：〔問(wèn)〕根據(jù)詩(shī)人感情和思緒的發(fā)展脈絡(luò)，可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)些什么？詩(shī)人的感情又是怎樣的？〔明確〕共分四個(gè)部分。［課時(shí)安排］一課時(shí)［教學(xué)過(guò)程］作者及作品介紹：艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江。第一篇：《大堰河，我的保姆》教案［教學(xué)目標(biāo)］學(xué)習(xí)、把握詩(shī)中記事寫(xiě)人以及直抒胸臆的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法。艾青出生時(shí)母親難產(chǎn)，一位算命先生胡說(shuō)他的命是“克父母的”，因此，他被送到貧苦的大堰河家去撫養(yǎng)，5歲時(shí)被領(lǐng)回家中讀書(shū)，但依然受冷遇，不準(zhǔn)稱(chēng)自己的父母為爸爸媽媽?zhuān)粶?zhǔn)叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說(shuō)，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大的”。第一部分〔1—3〕：交代大堰河的悲苦身世以及與我的關(guān)系。感情：同情與控訴。所謂“意象”，用艾青的話說(shuō)就是“純感官的，具體化了的感覺(jué)”。詩(shī)中作者的情感是通過(guò)記事寫(xiě)人來(lái)抒發(fā)的，而這些事又是通過(guò)一系列的意象來(lái)表現(xiàn)的，這一系列的意象又寫(xiě)出了人物形象。大堰河為了生活，到地主家干活，勞動(dòng)是極繁重的，作者用了6個(gè)排比句寫(xiě)出來(lái)，然而她卻是“含著笑”，這表明她的勤勞與善良，為能夠和乳兒在一起而笑。在文章的最后，作者用呼告的手法，直抒胸臆，把詩(shī)中的感情推向高潮，詩(shī)人的感情也升華到了極致。艾青曾經(jīng)多次說(shuō)過(guò)：“詩(shī)人必須說(shuō)真話。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：大堰河——我的保姆艾青段落大意詩(shī)人感情大堰河形象修辭手法一、大堰河與我的關(guān)系懷念與痛悼身世悲苦低微反復(fù)二、大堰河勤勞、善良、悲苦的一生眷戀與感激勤勞、善良、無(wú)私反復(fù)、排比、對(duì)比三、大堰河身后的悲涼和一家人的不幸同情與控訴命運(yùn)悲慘反復(fù)、排比四、對(duì)大堰河的懷念和禮贊謳歌與贊美靈魂高尚呼告、排比第二篇：《大堰河—我的保姆》教案《大堰河——我的保姆》教案艾 青教學(xué)目的1．通過(guò)貫穿全詩(shī)的思緒和激情，理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美與懷念之情，?實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。然而學(xué)生對(duì)詩(shī)人如此懷念一位農(nóng)婦，或許感受不深。艾青以此詩(shī)宣告自己徹底背叛了封建地主階級(jí)，而投向勞動(dòng)人民的懷抱，這在30年代是難能可貴的。這樣可能用“情”打動(dòng)學(xué)生，用“情”將學(xué)生帶入詩(shī)的天地之中。（選幾段）3．抓住典型細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生貼近作品，認(rèn)識(shí)大堰河的形象，?理解詩(shī)人對(duì)大堰河的熱愛(ài)與懷念之情。②朗讀的語(yǔ)氣。）結(jié)著冰屑的蘿卜切開(kāi)，在那冰冷剌骨之時(shí)能夠笑嗎？面對(duì)著豬吃的麥糟，嗅著那刺鼻的餿味兒，扇著嗆人的爐煙，常人在這時(shí)能夠笑嗎？然而詩(shī)中卻始終寫(xiě)大堰河“含著笑”，這表明她的勤勞與善良。第9節(jié)。提問(wèn)：這節(jié)運(yùn)用了不少定語(yǔ)做修飾，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些修飾語(yǔ)的作用。提問(wèn)：在這一節(jié)里寫(xiě)“我”與大堰河的后代的感情上的聯(lián)系，你能找出表達(dá)這種感情的語(yǔ)句嗎？試作分析。補(bǔ)充：艾青(．27—)原名蔣海澄，浙江金華人。1932年創(chuàng)作第一首詩(shī)《會(huì)合》，此詩(shī)以筆名“莪伽”發(fā)表于同年七月出版的《北斗》第2卷第4期合刊。1935年10月，經(jīng)保釋出獄。1940年到重慶任育才學(xué)校文學(xué)系主任，不久赴延安，在陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)工作。1957年被錯(cuò)劃為右派分子，1958年到黑龍江農(nóng)墾農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)，1959年轉(zhuǎn)到新疆石河子墾區(qū)。建國(guó)后出版的詩(shī)集有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《海岬上》、《春天》、《歸來(lái)的歌》、《彩色的詩(shī)》、《域外集》、《雪蓮》、《艾青詩(shī)選》等。冰心《歌頌?zāi)赣H》母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。她愛(ài)“我”如自己的兒子。作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)她的悲慘命運(yùn)的同情。第四部分（12─13節(jié)）直抒胸臆，贊美大堰河。用“她”是客觀的交待，用“你”是表達(dá)親切的深情。第六節(jié)說(shuō)雖然物質(zhì)條件很優(yōu)裕，但精神上極其痛苦。但是這個(gè)夢(mèng)是不能說(shuō)的，因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)對(duì)大堰河來(lái)說(shuō)是非份的，是一種執(zhí)著的明知不可能實(shí)現(xiàn)卻始終不能忘懷的期待。表現(xiàn)手法：抒情詩(shī)，運(yùn)用對(duì)比、反復(fù)、排比抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。詩(shī)情洶涌，不能自己。艾青被送到本村的一家寄養(yǎng)，后來(lái)又被送到大堰河家，成為了他的乳兒，在保姆的懷里，艾青生活了難忘了五年，艾青與勞苦大眾血肉般的親情，與這段經(jīng)歷有著莫大的關(guān)系。她心地善良、一生辛苦勤勞。那種積郁首先來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中那些不公正的事物，來(lái)自他對(duì)農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)切。第1部分：懷念與痛悼 第2部分：眷戀與感激 第3部分：同情與控訴 第4部分：謳歌與贊美作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。第二課時(shí)【品讀鑒賞】反復(fù)手法看前兩節(jié)詩(shī)，一共十行倒有三行重復(fù)，這樣寫(xiě)有什么作用？反復(fù)，突出詩(shī)人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩，濃濃托出深深懷念之情。我們感到，這里盡管貧窮盡管粗陋，但這里有母愛(ài)的擁抱和撫摸。第7節(jié)在具體描寫(xiě)大堰河的傭工生活時(shí)，每一句都用“她含著笑”的表達(dá)效果。她死后，丈夫也死去，兒子除了做土匪當(dāng)炮灰，便只能做伙計(jì)當(dāng)奴隸。如何理解“紫色的靈魂”？一種看法，紫色是高貴、神圣的象征，“紫氣東來(lái)”、“紫禁城”。中國(guó)詩(shī)壇上一顆明亮的星。童養(yǎng)的兒媳婦，叫童養(yǎng)媳?！咎靷悺?倫，人倫，封建社會(huì)尊卑長(zhǎng)幼的關(guān)系。【一手把】 即將近一把，形容數(shù)量少。5歲被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書(shū)，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱(chēng)自己的父母為爸爸媽媽?zhuān)粶?zhǔn)叫叔叔嬸嬸?！洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰芳磳?xiě)于詩(shī)人在監(jiān)獄的日子里。第二部分，著重寫(xiě)回憶，感情上時(shí)喜時(shí)悲，變化不定。最后一節(jié)，詩(shī)人的感情已走向高潮，熱情奔放，感情火山噴發(fā)似的表達(dá)出來(lái)。第四部分(12～13節(jié))，是詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。在《雨巷》詩(shī)中，“丁香”可以看做是詩(shī)人迷茫的內(nèi)心追求，它是比喻意象。這首詩(shī)充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。全詩(shī)不押韻，但有十一節(jié)的首尾句相互重復(fù)，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多 2 采用排比句式，且多長(zhǎng)句，以盡情抒發(fā)與描摹。這些都突出了她的善良，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)她的同情?！痹?shī)人通過(guò)自己對(duì)“生我父母”的陌生，側(cè)面烘托出了“養(yǎng)我的保姆”的偉大。（一）首先我們來(lái)看詩(shī)歌的第一層，請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這一節(jié)的內(nèi)容朗讀一下。注意把握詩(shī)人的感情。問(wèn)：詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭？主畫(huà)面又是什么呢？ 八個(gè)鏡頭，主畫(huà)面是“抱在懷里，撫摩我”詩(shī)人運(yùn)用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？ 勤勞、慈愛(ài)。但詩(shī)人心中感覺(jué)到卻是——“忸怩不安”。大家自讀第七節(jié)，思考：大堰河從事著這樣又苦、又臟、又