【正文】 從后來的事情證明，到了6月初，（課件）新增病人的人數(shù)確實是減少了，到了6月10號就完全控制住了。（醫(yī)學(xué)的進步）B、白衣天使。（好的習(xí)慣發(fā)揮了作用）D、? 師：一句話：團結(jié)就是力量，集體的力量戰(zhàn)勝了非典。（既??又??）師：說得真好。解釋兒歌表示的意思： 誰來說說這首兒歌表示什么折線圖，很常見。后面兩句說的是他的特點：既能表示出數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。三、欣賞生活中的折線統(tǒng)計圖師：折線圖，很常見。（課件）除了孩子們剛才舉出的股市分析圖和心電圖。你看這些折線都只有小幅的變化。這是我從去年8月到今年7月一年來在淘寶網(wǎng)進行網(wǎng)購的消費趨勢統(tǒng)計圖。一個：雙十二活動。）從這個起伏不定的統(tǒng)計圖中可以看出，我其實是很矛盾的，你看，當我發(fā)現(xiàn)我用了很多錢的時候，我會克制自己一段時間不去買，但一段時間后，我又控制不住了，禁不起誘惑有下手了。合理消費，計劃開支。孩子們身體的變化情況也可以用折線統(tǒng)計圖來表示。請睜大眼睛，靜靜的、仔細的觀察。師：12歲以后身高的增長呈怎樣的趨勢？生：12歲以后身高增長緩慢了，因為12歲以后的線段傾斜幅度越來越小。師：說說你的理由。師：孩子們的想法很有道理，預(yù)測的也比較合理。生比劃。（成年時期，身高進入平穩(wěn)階段，不再長高，所以比劃的手勢應(yīng)該是水平的。（這個時候是老年時期了，脊柱會變彎變短，老年人的身高就會有小幅的降低。師：其實生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢。（1）從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。（不錯，大家很認真）（2）一個人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。不長也不掉。（課件）毛衣襯衣統(tǒng)計圖。師：這是根據(jù)某商場去年7至12月毛衣和襯衣銷售量制作的一張折線統(tǒng)計圖，粗心的會計忘記給統(tǒng)計圖添加標題了，你能根據(jù)統(tǒng)計圖說一說：哪張是毛衣銷售量的統(tǒng)計圖，哪張是襯衣銷售量的統(tǒng)計圖嗎？ 生：左邊是毛衣銷售量的統(tǒng)計圖，右邊是襯衣銷售量的統(tǒng)計圖。師：如果你是經(jīng)理，根據(jù)這幅銷售圖，在進貨方面你會做出怎樣的安排？ 生：8月份多進襯衣，少進毛衣，11月份少進襯衣，多進毛衣。小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)了什么？知道了什么？）五、課后拓展其實啊，統(tǒng)計思想在我國古代早已產(chǎn)生課件：（統(tǒng)計思想在我國古代早已產(chǎn)生，）比如古人用“結(jié)繩記事”正是統(tǒng)計思想的一種體現(xiàn)。人們的創(chuàng)造力很偉大呢。樹的年輪、鸚鵡螺的紋路、烏龜背上的紋路等等，大自然像這樣的統(tǒng)計現(xiàn)象還有很多很多，孩子們，借你一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。第二篇：《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第103～104頁，折線統(tǒng)計圖。2．通過觀察與對比，認識折線統(tǒng)計圖區(qū)別于條形統(tǒng)計圖的特征，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用。教學(xué)重點：理解折線統(tǒng)計圖的特點；會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，并能讀懂圖意，分析問題。教學(xué)過程：1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（出示小區(qū)綠化圖片。生1：真漂亮。生3：這里的綠化工作做得非常好。園林綠化滿足了人們回歸自然的愿望，是保護生態(tài)環(huán)境、改善城市生活環(huán)境的重要措施。（出示統(tǒng)計表。教師以精美的圖片展示了小區(qū)綠化的美麗景象，從現(xiàn)實的素材入手，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，激活了學(xué)生頭腦中有關(guān)統(tǒng)計的經(jīng)驗?！?．合作探究，解決問題。①嘗試統(tǒng)計，體會學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的必要性。生2：逐年增加。師：擁有一雙善于觀察的眼睛是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件。師：那就趕緊行動起來，在老師課前發(fā)給你的學(xué)習(xí)卡（1）上完成濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況統(tǒng)計圖吧。）②班內(nèi)交流，介紹折線統(tǒng)計圖的畫法。（屏幕展示學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表制作的條形統(tǒng)計圖。教師尊重學(xué)生的選擇，讓他們自己選擇整理統(tǒng)計的方法，并且通過親手制作條形統(tǒng)計圖，鞏固復(fù)習(xí)以前學(xué)過的統(tǒng)計圖的制作方法，回憶條形統(tǒng)計圖的特點?！繋煟号c統(tǒng)計表相比，條形統(tǒng)計圖的確可以直觀地看出綠化面積的變化情況。）師：請看大屏幕。）/ 11師：認識嗎？ 生：我在電視上見過。其實呀，這就是折線統(tǒng)計圖。）師：我們一起來看一遍這個折線統(tǒng)計圖的繪制過程，注意認真觀察。）師：誰能試著說一說折線統(tǒng)計圖的繪制步驟？ 生：先描點，再標數(shù)據(jù)，最后連線。相信此間學(xué)生獲得的一定更多，記憶的一定更深刻。）師：對比觀察這兩張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：條形統(tǒng)計圖是用一個個直條表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計圖是用點和線段表示的。師：折線統(tǒng)計圖能否看出數(shù)量的多少？通過什么看出來的？ 生：通過點。那么老師有一個疑問，連接這些點的線段又有什么作用呢？請同學(xué)們先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法。）師：看到大家討論得這么熱烈，相信一定有了不少的收獲，哪個小組先來交流？/ 11 生1：我們小組認為這些線段可以讓我們看得更清楚。生3：可以更清楚地表示數(shù)量的變化情況。通過以上的探究，你能試著說一說折線統(tǒng)計圖有什么特點嗎？生1：點可以表示數(shù)量的多少，線段可以表示變化情況。（板書。師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們分別根據(jù)統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖分析了濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況，你覺得解決這樣的問題用哪種方法最恰當？為什么？生：折線統(tǒng)計圖。師：的確是這樣?！驹u析：在觀察對比、討論交流中，學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的認識逐漸走向明朗?！浚?）進一步學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的畫法，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的變化情況。師：剛才我們用折線統(tǒng)計圖表示了濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況，前面同學(xué)們還提到了臨江市20042012年人均公共綠地面積情況，怎樣表示這個變化情況？應(yīng)該用哪種統(tǒng)計圖呢？生：折線統(tǒng)計圖。（學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意展示你畫的折線統(tǒng)計圖，并說說你是怎么畫的？（屏幕出示學(xué)生畫的折線統(tǒng)計圖，根據(jù)學(xué)生的交流適時點撥畫法。生2：臨江市20042012年人均公共綠地面積呈上升趨勢。生2：20平方米?！瓗煟耗俏翌A(yù)測是14平方米，你覺得合理嗎？為什么？生：不合理，因為從統(tǒng)計圖上可以看出臨江市20042012年人均公共綠地面積呈上升趨勢。師：分析得有理有據(jù)，真是個善于思考的孩子?！?．聯(lián)系生活，鞏固新知。師：其實，在我們的生活中折線統(tǒng)計圖也是非常常見的，能說說你都在哪里見過嗎？/ 11 生：股市、氣溫、醫(yī)院測量心跳的折線統(tǒng)計圖…… 師：老師也收集了一些，一起來看。）師：由此可見，折線統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。/ 11[全班交流。]（3）這幅折線統(tǒng)計圖可能表示的是下面兩種情況中的哪一種？請說明理由。②某商場2012年6月—11月某進口商品銷售量情況。通過多層次與多形式的鞏固性練習(xí)、開放性練習(xí)、深化性練習(xí)，學(xué)生在應(yīng)用拓展中鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維。】4．總結(jié)拓展。生2：我知道了折線統(tǒng)計圖可以呈現(xiàn)出變化趨勢。師：至今，統(tǒng)計圖已廣泛用于生產(chǎn)生活中，也演變出形式各樣的統(tǒng)計圖。/ 11 師：大自然的千姿百態(tài)，無窮無盡的變幻，造就了無數(shù)的物象形態(tài)。（課件出示樹的年輪、地震震波圖等?！驹u析：通過交流收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！俊究傇u】本節(jié)課，教師的設(shè)計不僅為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，調(diào)動了學(xué)生探究的積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生建構(gòu)起了一個完整的知識體系。這節(jié)課教師準備了許多有關(guān)的生活素材，注重從觀察入手，結(jié)合學(xué)生熟悉的、身邊的生活例子巧妙地融匯，開啟學(xué)生思維之門。2．學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到充分發(fā)揮。在對折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)過程中，先讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖并進行比較，初步感知折線統(tǒng)計圖的基本特點，接著通過自主探究、合作交流，從中悟出特點、獲得規(guī)律并進行簡單預(yù)測。于是，師生靈感的碰撞、智慧的交鋒最終不斷生成創(chuàng)新的火花和創(chuàng)造的萌芽。3．注重新舊知識的遷移和對比。