【正文】 教師注重新舊知識的遷移和對比，把前面學過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行比較，使學生在比較中認識了折線統(tǒng)計圖，明確了折線統(tǒng)計圖基本的特征。整個教學過程為學生創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境，使學生的主體作用得到充分發(fā)揮。在學生眾說紛紜，各抒己見處、學有疑慮處、思維斷層處，教師有目的地加以指導，加以指點。為了保證學生在課堂上有充分的時間參與學習，教師最大限度地調動起學生的學習積極性，盡可能讓學生人人動腦思考、人人動口交流、人人動手繪圖。把數(shù)學問題生活化，再將生活經(jīng)驗數(shù)學化，讓學生在觀察、討論、交流和反思等學習活動中逐步體會折線統(tǒng)計圖的特點，使學生真切地感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，并獲得積極的情感體驗。主要體現(xiàn)在以下幾點：1．在現(xiàn)實情境中理解和體驗數(shù)學。最后，將數(shù)學學習延伸至課外，延伸至生活，使學生在拓展中感受數(shù)學所獨有的魅力。）師：有興趣的同學課后可以繼續(xù)查閱這方面的相關資料。其實，在自然界中也存在大然的統(tǒng)計圖。除了我們已學過的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖以外，還有柱形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、雷達統(tǒng)計圖等。生3：我可以根據(jù)折線統(tǒng)計圖的變化趨勢來進行推測。師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 生1：我知道了折線統(tǒng)計圖的特點。教師注重引導學生在關注數(shù)據(jù)的同時打開思路，從折線的形態(tài)分析變化，同時聯(lián)系生活實際，透視“圖外之意”，進行有意義的猜想和聯(lián)想，讓學習呈現(xiàn)出立體、豐滿的態(tài)勢?！驹u析：數(shù)學來源于生活，應用于生活。/ 11①地區(qū)小學生6—11歲平均身高變化情況。關注學生對第（4）小題的回答，鼓勵學生的個性化思考。（2）完成“自主練習”第1題，體會折線統(tǒng)計圖的作用。（屏幕出示折線統(tǒng)計圖圖片。（1）展示生活中的折線統(tǒng)計圖?！驹u析：獨立制圖并分析、預測的過程發(fā)展了學生的數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。所以2014年應該比2012年要多。生3：。師：你能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化預測一下2014年臨江市人均公共綠地面積數(shù)量嗎？ 生1：17平方米。）師：觀察上面的統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：臨江市20042012年人均公共綠地面積逐漸增加。）/ 11②全班交流。師：請大家利用學習卡（2）嘗試獨立完成。獨立制作。通過自主探究，學生于不知不覺中感受著折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，體會著折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用，并從中獲得價值體驗。解決像綠地面積變化情況這樣的問題，最好用折線統(tǒng)計圖，因為它能直觀地反映出數(shù)量的增減變化情況。因為折線統(tǒng)計圖能直觀地表示數(shù)量的變化情況。）師：表述得既清楚又有條理，希望接下來你能有更優(yōu)異的表現(xiàn)。生2：折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以表示數(shù)量的變化情況?！瓗煟嚎磥泶蠹覍φ劬€統(tǒng)計圖有了一定的了解。生2：我們認為這些線段表示上升或下降。（學生討論交流，教師巡視指導。師：也就是說折線統(tǒng)計圖中的點的位置是表示數(shù)量的多少的。生2：折線統(tǒng)計圖看的不是很清楚，而條形統(tǒng)計圖可以一眼看出它所表示的數(shù)量?！浚ㄆ聊煌瑫r呈現(xiàn)濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖。師：觀察細致，總結到位，了不起！【評析：借助課件的動態(tài)演示，學生通過自主的學習活動，在觀察、感悟中體會、總結折線統(tǒng)計圖的繪制步驟。（屏幕動態(tài)展示在繪有縱軸、橫軸的空白圖上描點連線的過程。（板書。師：嗯，你真是生活的有心人。（出示濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況折線統(tǒng)計圖。那有沒有能更加直觀地表示這種變化的統(tǒng)計圖呢？（學生沉思。這一環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)了學生參與學習活動的興趣，使學生對學過的知識進行了系統(tǒng)的回憶和梳理，也為新知的探究做好了鋪墊。）【評析：新課程觀要求“以學定教”、“教”服務于“學”，本環(huán)節(jié)較好地體現(xiàn)了這一理念。師：濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？你是怎么表示的？誰來交流一下？ 生：我用條形統(tǒng)計圖來表示，這樣可以直觀地看出綠化面積的數(shù)量。/ 11（學生活動。你能想個辦法把這個變化情 況用更直觀的形式表示出來嗎？有什么好主意？生：畫統(tǒng)計圖。師：能說說你們是怎樣得出這個結論的嗎？ 生：通過觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)的。師：我們先來解決第一個問題，濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？誰來說說看？ 生1：越來越多。（1）認識折線統(tǒng)計圖。把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活結合起來，有效激發(fā)了學生學習的熱情。）/ 11師：說一說你從中了解到了哪些信息？ ……師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？生：濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？ 生：臨江市20042012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？【評析：興趣是求知的向導，是學習的動力。請看，這是濱海市和臨江市20042012年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計表?！瓗煟何覀兌贾谰G色植物有美化環(huán)境、保持水土、制造氧氣和凈化空氣等作用。生2：如果我也能住在這樣的小區(qū)就好了。）師：欣賞過后，說一說你的感受吧。師：同學們，老師帶來了一組美麗的圖片，我們一起來欣賞一下。教學難點：根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點進行預測和推斷。3．經(jīng)歷觀察、比較、分析折線統(tǒng)計圖的過程，體會統(tǒng)計在生活中的應用價值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。教學目標：1．會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)變化情況進行分析和預測。未來的世界等待著同學們去探索，去發(fā)現(xiàn)。師：除了人類，大自然也有它獨特的統(tǒng)計方式，請看。如今統(tǒng)計圖廣泛用于生產(chǎn)和生活，除了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、還用扇形統(tǒng)計圖、柱形統(tǒng)計圖等等。師：看來我們的孩子都很有生意頭腦，是的，要讓學到的數(shù)學知識為我們的生活服務才能體現(xiàn)出它的價值。師：為什么？生：因為8月份熱，買毛衣的人少，買襯衣的多；11月份天氣冷，買毛衣的人多，買襯衣的少?，F(xiàn)在我們來運用我們所學的知識來幫一幫這位粗心的會計。老年開始掉牙了，掉，掉，沒有了。出生時長牙沒有？找到起點，準備，出生，開始長牙，長長長，長齊了，又換牙，到了成人了。拿起手來，先找到起點，準備，春天發(fā)芽了，一直長到夏天，很多，很茂盛，秋天開始落葉了，落，冬天落完了。讓我們一起來體驗一下，請你用手勢比劃下面這些數(shù)量的變化過程。）聯(lián)系生活，體驗變化。）師：60——70歲的時候身高變化情況。師：嗯，不錯，現(xiàn)在請你比劃出陳東30——40歲的時候身高變化情況。現(xiàn)在，請拿出你的右手，用手勢表示出陳東16年來的身高變化的趨勢。生：從12歲以后身高增長得緩慢了，所以不可能增長得太多。（小幅上升，小幅增高）師：根據(jù)統(tǒng)計圖呈現(xiàn)的趨勢預測陳東18歲時的身高是多少？ 生：172厘米，173厘米。（課件）師:人的身高增長有兩個飛躍期，在這兩個飛躍期中，身高增長特別快，你能發(fā)現(xiàn)在哪兩個年齡段嗎？你是怎么看出來的？生：0歲到2歲和10歲到12歲，因為這兩條線段傾斜幅度最大。請看，這是陳東的媽媽記錄的陳東十六年來身高的變化數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計圖是這樣的。三、數(shù)據(jù)分析，實踐應用身高變化統(tǒng)計圖師：看了我的消費趨勢圖，再來看看你們。根據(jù)這個趨勢，你預測一下，今年下期，我會在什么時候再出現(xiàn)一個網(wǎng)購高峰？看到我這樣參加網(wǎng)購，你有什么想說的要說給我聽嗎？師：我一定虛心接受孩子們的建議。（本來沒什么必須要買的了，但網(wǎng)上的活動吸引了我。在這個統(tǒng)計圖里，你能找到在過去的一年中，什么時候消費最多？消費最多的還有哪個月？ 一個：我家裝修房子。再看一個，這個統(tǒng)計圖的變化就不穩(wěn)定了?？匆豢?，這是十年來中國黃金價格走勢圖，能看出它的價格走勢是怎樣？（上升）這是今年的黃金價格走勢圖，又是怎樣的呢？（下降）這些離我們好像有點遙遠，再看看我們身邊的，（課件）這是昨天我測試的我家網(wǎng)速統(tǒng)