【正文】 載著更多的是情感態(tài)度價值觀方面?！　　　≡谡麄€教學(xué)活動中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個學(xué)生獨特的思考和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。讓學(xué)生在現(xiàn)實、有趣、富挑戰(zhàn)性的情境中學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加深學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的理解和掌握。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺、碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。為我們家鄉(xiāng)的旅游業(yè)出一份力。　　四、課堂收獲，學(xué)法總結(jié)　　這節(jié)課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學(xué)會的？　　五、課后實踐　　課后請和你的伙伴一起調(diào)查麻城市龜山風(fēng)景區(qū)的氣溫情況。　?。?）提示：統(tǒng)計圖與前面的折線統(tǒng)計圖在設(shè)計上應(yīng)有什么不同？（要反映兩種數(shù)據(jù)）　?。?）課件出示缺少圖例的統(tǒng)計圖?！　邮植僮鳌　≌n件出示我國民用汽車擁有量數(shù)據(jù)（20002008）?！　。˙）動手操作　　獨立完成數(shù)學(xué)書第48頁試一試的統(tǒng)計圖，同學(xué)之間相互訂正，并回答問題：哪兩年利稅增長最快？　　從19922000年實現(xiàn)利稅情況統(tǒng)計圖中，你能預(yù)測一下后來的2001年利稅將達到多少萬元嗎？　　三、操作體驗，分析應(yīng)用　　觀察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問題。那你想不想動手制作一幅完整的折線統(tǒng)計圖呢？　　（A）討論制作步驟　　看一看：觀察折線統(tǒng)計圖，說說一幅完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？　　比一比：折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比，有哪些相同的地方和不同地方？折線統(tǒng)計圖在反映數(shù)據(jù)上有什么特點？　　議一議：折線統(tǒng)計圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？小組合作學(xué)習(xí)課本上的制作方法?！　〗虒W(xué)過程：　　一、情境引入，提出問題　　課前叫同學(xué)們調(diào)查第2529屆奧運會中國獲金牌的數(shù)量，指名匯報。　　教學(xué)難點：學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析?！　”菊n學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：自主探究法、獨立自學(xué)、獨立思考、個人動手、小組合作操作體驗法、合作交流法交流、討論、歸納等。在小組探究環(huán)節(jié)，“關(guān)于折線統(tǒng)計圖，你想了解哪些知識？”在充分了解學(xué)生的困惑后再適時引導(dǎo)自學(xué)、討論和探究，既尊重了學(xué)生主體又體現(xiàn)了“教為學(xué)服務(wù)”的思想，滲透學(xué)法指導(dǎo)。精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。　　教學(xué)目標(biāo)：　　認知目標(biāo)：了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學(xué)會折線統(tǒng)計圖的繪制方法；　　能力目標(biāo)：能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測問題結(jié)果或趨勢的能力，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力；　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，從實例中使學(xué)生得到熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感教育。　　教學(xué)內(nèi)容：　　折線統(tǒng)計圖是湖北科技出版社《實驗教學(xué)》第十二冊第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來，突出反映數(shù)量的變化趨勢。平時中求發(fā)展才是真正為學(xué)生著想。一堂課可以不完成教學(xué)任務(wù)，但必須讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展?！　⊥ㄟ^本節(jié)課的教學(xué)，我又一次清楚的認識到備課更應(yīng)備好學(xué)生，不能單憑自己的“一廂情愿”設(shè)計課。課下我問過許多同學(xué)為什不舉手回答問題呢?他們說，不知道怎么說服清楚。平穩(wěn)發(fā)展等數(shù)學(xué)語言進行描述。某一階段呈現(xiàn)什么趨勢?！　∑浯?，對于此類統(tǒng)計學(xué)的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言進行描述。另外根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，這節(jié)復(fù)習(xí)課是十分有必要的。即：描點，標(biāo)數(shù)，連線。　　首先，學(xué)生的課前復(fù)習(xí)沒有做好?！　”局@樣的設(shè)計理念，我盡量將課堂設(shè)計的內(nèi)容豐滿一些，訓(xùn)練點廣泛一些，同時在發(fā)現(xiàn)中獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。便于比較兩個數(shù)量總體發(fā)展趨勢和階段發(fā)展情況。　　在設(shè)計課的時候，我力求做到讓孩子們在感知單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，體會到二者的局限想以及復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計圖的優(yōu)點。其實在自然界中也存在天然的統(tǒng)計圖，看(課件出示樹的年輪)這不正是大自然的杰作嗎?　　五、教學(xué)反思。除了我們已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖以外，還有柱形統(tǒng)計圖、餅形統(tǒng)計圖、面積統(tǒng)計圖、雷達統(tǒng)計圖等等?！　≈燎宄?，統(tǒng)計圖已廣泛的制作與運用，包括農(nóng)工商統(tǒng)計圖、交通統(tǒng)計圖及教育統(tǒng)計圖等?！　〉缴虦菩芯镏贫?，把地劃為九塊，形如井字，八家各分一塊為私田，中為公田，顯見井田制度已略具統(tǒng)計圖之輪廓?！　?課件圖文并茂出示)探究我國歷史，于上古時代已能看見統(tǒng)計圖理念的身影?！　?2)如果想讓它合理，怎么在這張統(tǒng)計圖上作一些簡單的修改?(改成條形統(tǒng)計圖)　　(3)做完這個問題后呢，就給咱們帶來了一個新的問題：在什么情況下，繪制折線統(tǒng)計圖，在什么情況下繪制條形統(tǒng)計圖，這個問題其實是以后要研究的內(nèi)容，你們剛才的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很了不起了。請你認真觀察分析這幅折線統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?”(不同文具的銷售情況)　　(1)讓學(xué)生體會到若描述的是不同事物，則需要制條形統(tǒng)計圖?！　÷斅?、明明兩人患病期間體溫變化的統(tǒng)計圖　　請學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，分析一下聰聰和明明體溫變化情況?！　∥覀円呀?jīng)對折線統(tǒng)計圖已經(jīng)有了一定的認識，想想，生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計圖?(報紙上、股市上、父母單位、電視里……)　　三、實踐應(yīng)用。(板書課題：折線統(tǒng)計圖)　　預(yù)測　　能不能根據(jù)這幅折線統(tǒng)計圖來猜想一下，20xx年會有多少人來參觀?　　總結(jié)：同學(xué)們，這只是一種猜測，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人來參觀，還要年底再作一次調(diào)查。(補充板書：增減變化)。　　你們是通過什么看出來的上升的趨勢的?(板書：線)　　總結(jié)：通過折線的起伏，來反映出數(shù)量的增減變化。你是怎么看出的?　　讓學(xué)生看整條線段，感受整體趨勢。然后再把你的想法在小組內(nèi)說一說。我們不妨帶著下面三個問題來看一看。(課件折線統(tǒng)計圖)　　二、探究新知　　初步感知　　(1)這幅統(tǒng)計圖中，橫軸表示?縱軸表示?　　(2)每年的參觀人數(shù)在這幅統(tǒng)計圖上都找到嗎?誰來指著說一說。仔細觀察，你能從統(tǒng)計表中了解到什么信息?　　參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計表20xx年4月　　年份　　20xx　　20xx　　20xx　　20xx　　20xx　　20xx　　20xx　　人數(shù)（萬人）　　24　　18　　30　　36　　36　　54　　60　　　　出示問題：在相鄰的兩個年份中，()年到()年參觀人數(shù)增加最快?！　∮^看科技展錄像。　　通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用?！　』谝陨险J識，把《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：　　認識折線統(tǒng)計圖，并知道其特征?！　≌劬€統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計5知識背景和目標(biāo)定位：　　《折線統(tǒng)計圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)五年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計圖(單式和復(fù)式)來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題?！　〗涣髡故尽！　【氁痪殹　∠茸x統(tǒng)計表，了解表中得數(shù)據(jù)信息。　　看圖回答問題?！　∮^察未完成的統(tǒng)計圖，了解圖中不同顏色的點表示什么？　　完成統(tǒng)計圖?！　∽x統(tǒng)計圖　　給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生讀兩幅折線統(tǒng)計圖?！　〗虒W(xué)過程：　　讀統(tǒng)計表　　讓學(xué)生讀五次人口普查統(tǒng)計表?！　◇w會復(fù)式折線統(tǒng)計圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用，能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息。　　折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：　　在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖的特征的過程中，認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖?！　l形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的比較　　今天我們認識了折線統(tǒng)計圖，你能說說它與我們以前認識的條形統(tǒng)計圖有什么不一樣嗎？　?。?）生說　?。?）小結(jié)：條形統(tǒng)計圖能清晰的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖能清楚地表示事物的變化情況?！　、鄢似骄鶜鉁厣仙那闆r，還有沒有其它情況？（氣溫下降）　　能具體舉例說說嗎？　　（4）在折線統(tǒng)計圖里，可以通過折線的升降來看變化的情況，看看書上怎么說的？　　①學(xué)生看書　?、谶x擇圖上相鄰的兩天溫度說說平均氣溫是怎么變化的？　?、壅劬€的升降可以反映氣溫的變化情況，折線越陡，變化越大?！　。?）那怎樣更簡單、更清晰的表示一周平均氣溫的變化情況呢？　　出示折線統(tǒng)計圖　　揭題：今天我們就一起來研究這種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖　　二、解讀折線統(tǒng)計圖　　折線統(tǒng)計圖也是統(tǒng)計圖的一種，仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你看懂了什么？　　a)獨立觀察　　b)小組交流　　大組交流　?。?）點：　?、倌闶窃趺纯闯鰜淼?？　?、谛〗Y(jié)：折線統(tǒng)計圖上的點是表示每天的`平均氣溫?！　〗虒W(xué)過程：　　一、引出折線統(tǒng)計圖　?。?）這是20xx年3月一周的日平均氣溫變化情況統(tǒng)計表?！　磫问秸劬€統(tǒng)計圖，能從單式折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖回答簡單問題?！　∥?、總結(jié)　　今天這節(jié)課你有哪些收獲？　　今天我們學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖不僅能表示數(shù)量多少，還能表示數(shù)量的變化情況。　?。?）城關(guān)四小近幾年來學(xué)生人數(shù)的變化情況.　?。?）一個人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。　　同學(xué)們其實生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢。　　這位同學(xué)畫得怎么樣呢？誰來大膽地評價。（教師進行指導(dǎo)?！　。?）課件演示繪制方法?！　≡鯓痈鶕?jù)這張統(tǒng)計表畫出一張折線統(tǒng)計圖呢？愿意試一試嗎？　　嘗試?yán)L制。　　出示上海市20xx年月平均氣溫變化情況統(tǒng)計圖，清學(xué)生仔細觀察，說說從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？　　提出問題并解答?！　》治鲂畔?，回答問題?！　⊥ㄟ^比較發(fā)現(xiàn)：從折線統(tǒng)計圖中每條線段的上升下降就能直觀地看出？（數(shù)量連續(xù)的增減變化）　　線段的傾斜程度，就能看出？（數(shù)量的變化的幅度。（角度，指線段斜著角度嗎？這叫線段的傾斜程度。　　討論好嗎？請你們來說一說，它有哪些優(yōu)勢？　?。?）折線可以看出人數(shù)的變化情況，（你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少。）　　那折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖比較，它有哪些優(yōu)勢呢？把你的想法和小組同學(xué)一起交流，一起討論。　　深入討論，認識特征?！　”容^分析，感受兩者的相同?！　⊥瑢W(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你對沙湖有哪些了解？　　老師收集了近幾年來去沙湖旅游的人數(shù)，你想用什么方法把這些數(shù)據(jù)更好的呈現(xiàn)出來？　　你從條形統(tǒng)計圖中了解到了那些信息？　　今天老師給大家?guī)砹肆硪环N統(tǒng)計圖，想看看嗎？　　這樣的統(tǒng)計圖見過嗎？你在哪見過？　　出示課題，今天我們就來認識