折線統(tǒng)計圖設(shè)計-文庫吧資料
2025-07-06 02:10本頁面
【正文】 但整體上卻是上升的（課件演示整體變化）。怎么能說是上升的？生3：你（生2）是一段段看的，但題目問的是整體上看。你是怎么看出的？生1：我覺得參觀人數(shù)是上升的，因為圖中的折線是上升的。師：同學(xué)們，你們真得不簡單，能從觀察比較中，找到統(tǒng)計圖的隱藏的小秘密，真棒。師：同學(xué)們，回到剛才的問題，在統(tǒng)計表中想知道參觀人數(shù)增加最快的是哪年到哪年，是通過什么方法得出的？（計算）那現(xiàn)在？生1：我知道了，現(xiàn)在就不要計算了，可以看線段的長度或是傾斜度，這樣就簡單了。生A：我覺得這么說最準(zhǔn)確，當(dāng)線段最陡，說明人數(shù)變化最快，比你們那么說更好。生A：假設(shè)下降的這段線最陡呢？生2：我來解釋，你要搞清這題是問哪年到哪年人數(shù)增加最快，沒有考慮下降的，所以能說成人數(shù)增加最快。你們說 “線段長”、“格子多”、“線段陡”就說人數(shù)增加快。師：比劃得真形象！那在這種統(tǒng)計圖中，如果線越陡就說明什么？生齊說：說明人數(shù)增加越快。生邊比劃邊說：就是一個坡的斜度很大，就是像山上的懸崖那樣子，有點像豎直了。師：想得都很有創(chuàng)意，我提供一個字：陡，可以用這個字嗎？生停頓一下，立刻想起這個字。生2：用“度”來代替。傾斜的角度越大，說明人數(shù)增加越快。你說傾斜度，什么是傾斜度，能比劃比劃嗎？生用手比劃。生3：不僅是線最長，我還發(fā)現(xiàn)那段線傾斜度最大，所以增加最快。生2：我和他的想法不一樣。師：多了不起的發(fā)現(xiàn)！不僅可以從點的高低上看，當(dāng)線是水平時，也說明人數(shù)沒有發(fā)生變化。生3：不一定要從點上看，你們看（指著線），這段線是平的，也說明人數(shù)沒變。因為這兩年參觀人數(shù)都是8萬人。師：瞧！他關(guān)注了什么？生齊說：關(guān)注了點生：點越高表示參觀人數(shù)越多，點越低表示參觀人數(shù)越少。你是怎么看出的？師：我們先來看“哪年參觀人數(shù)最多？哪年最少？”生：我發(fā)現(xiàn)2010年參觀人數(shù)最多，2006年參觀人數(shù)最少。我們不妨帶著這三個問題來看一看，（課件出示）仔細(xì)觀察，獨立思考，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。師：是的，這種統(tǒng)計圖是通過點來表示出數(shù)量多少的。生：（邊指邊說）這是2005年的觀賞人數(shù)7萬人……師：你真是個有心的孩子，把觀賞人數(shù)都找到了。讓學(xué)生找生活中的統(tǒng)計圖，促使學(xué)生主動獲取知識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！俊 煟嚎梢?，但是，我在瑯琊山管理處發(fā)現(xiàn)了他們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計圖。生2：畫成條形統(tǒng)計圖。我有個觀點，我們的學(xué)習(xí)呀，要想取得進(jìn)步，就要不斷的挑戰(zhàn)自我。師：是的，觀察得真仔細(xì)。師：你就只是把這兩年之間的觀賞人數(shù)的差算了出來，就知道“在相鄰的兩個年份中，（ ）年到（ ）年參觀人數(shù)增加最快”？生1：我是把每相鄰兩年的觀賞人數(shù)都算出來，發(fā)現(xiàn)2009年到2010年相差人數(shù)最多。師：同意他的說法嗎？生齊說：同意。師：誰來說一說。師：答案不一樣了，動筆算算吧。生2：我不同意他的說法，我認(rèn)為是2009年到2010年人數(shù)增加最快。請看，在相鄰的兩個年份中，（ ）年到（ ）年觀賞人數(shù)增加最快（課件出示）。師：能從觀察比較中找到最多和最少的，真是個有心的孩子。師：很有耐心的孩子，一口氣說出
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