【正文】 位于競(jìng)爭(zhēng)壓力很大的城鄉(xiāng)結(jié)合部，都是憑借課改走出了困境，教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。開弓沒有回頭箭，既然走上了課改的道路，面對(duì)挫折，我們必須堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持！課改，是一道燦爛的風(fēng)景，曲徑通幽處鳥語花香漿水中學(xué)嘗試課改幾近一年。經(jīng)過一年的探索，在借鑒新絳中學(xué)模式的基礎(chǔ)上，初步形成了自己的模式。“一”即“一種理念”：自主，合作，探究?！岸奔础皟蓚€(gè)載體”：學(xué)案，學(xué)習(xí)報(bào)告?！八摹奔础八姆N課型”：自主課，展示課，訓(xùn)練課，反思課。自主課上，學(xué)生在“學(xué)案”引導(dǎo)下讀書、思考、合作探究，完成學(xué)習(xí)報(bào)告，填寫“互動(dòng)卡”；展示課上，教師指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)展示、組間展示、學(xué)室展示，適時(shí)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生解決知識(shí)疑難，發(fā)展能力素養(yǎng)。反思課，重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)章節(jié)或單元知識(shí)點(diǎn)的梳理上；訓(xùn)練課，重點(diǎn)是瞄準(zhǔn)學(xué)考和高考，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。“五”即“五個(gè)環(huán)節(jié)”： 集體編寫學(xué)案，自主合作探究，展示互動(dòng)感悟，訓(xùn)練檢測(cè)落實(shí)，歸納反思提升。通過近一年的課改，課堂發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)課堂表現(xiàn)為“教師中心”，強(qiáng)調(diào)的是教師的“教”，著眼于“教什么”“怎么教” 是“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”，學(xué)生是接受知識(shí)的“容器”。其次，課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果發(fā)生了變化。思維碰撞，情感交融，課堂由單純探究知識(shí)的場(chǎng)所變成了生命成長(zhǎng)的樂園，學(xué)生收獲了知識(shí)，更收獲了能力和素養(yǎng)。此外，課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化。現(xiàn)在評(píng)價(jià)課堂，主要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，看課堂解決了多少問題，在學(xué)習(xí)中新生成了多少問題。課改，也帶動(dòng)了學(xué)校各方面的工作。學(xué)校也試圖為學(xué)生搭建更廣闊的參與平臺(tái)。最近，在學(xué)生會(huì)的倡導(dǎo)下，十幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生，涉及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。課改，得到了教師和學(xué)生的廣泛認(rèn)可?！敝心杲處煖刂倨秸f：“在新的課堂上，只要教師善于引導(dǎo)、調(diào)控，讓學(xué)生‘形’亂而‘神’不亂，使學(xué)生在一定的自由探究上的‘放’與教師不露痕跡的‘收’結(jié)合起來，必定能收到較好的教學(xué)效果。”287班3組的張婷同學(xué)說：“過去的課堂上，教師講得再好也只對(duì)少數(shù)人起作用，成績(jī)好的同學(xué)不聽也會(huì)，成績(jī)差的同學(xué)聽了也不會(huì)?！?82班5組的馮翠芳同學(xué)說：“過去我從來不敢在大家面前發(fā)言，現(xiàn)在，一向拘謹(jǐn)?shù)奈曳砰_了，我可以到黑板上去板書習(xí)題，可以在課堂上與同學(xué)爭(zhēng)辯?！?80班3組的鄭惠賓同學(xué)說：“課改不再讓老師只垂青于那些尖子生，我們這些中等生和學(xué)困生也有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，原來我們也有聰明的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是件很有意思的事情。一個(gè)學(xué)校的課改，需要校長(zhǎng)的遠(yuǎn)見和決心，更需要全體人員的付出和努力。為了推進(jìn)課改，郝永渠校長(zhǎng)廢寢忘食謀劃策動(dòng)，連金生、王衛(wèi)東、劉禮勤、趙興琴幾位副校長(zhǎng)長(zhǎng)期蹲在課堂觀課評(píng)課；課改辦郎貴芹主任研究技術(shù)層面的問題一絲不茍，她一個(gè)人舉辦的培訓(xùn)講座就達(dá)八次之多；督導(dǎo)室盧福建主任對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格督查，嚴(yán)格把關(guān)；學(xué)科組長(zhǎng)主持集體備課，教研組長(zhǎng)組織賽課評(píng)課，全體教師主動(dòng)參與。邢臺(tái)縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)漿水中學(xué)的課改給予了充分的關(guān)注和支持，馬愛魁副局長(zhǎng)、梁宗欣主任督學(xué)、教研室霍連勤主任多次到學(xué)校觀課評(píng)課，對(duì)課改給予了多方面的指導(dǎo)。與會(huì)人員聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)。這是一次教育的盛會(huì)，對(duì)漿水中學(xué)乃至全縣的課改必將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。他在課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上說：教育就是解放。授之以“魚”，不如授之以“漁”，更不如授之于“欲”。課改必須真改。真心改，才能真正受益。傳統(tǒng)和習(xí)慣都是根深蒂固的東西，不觸及靈魂不可能改變。變革就是改造自己，沒有放眼未來的眼光、壯士斷腕的勇氣和不屈不撓的毅力，不可能成功。具備了探究的能力，面對(duì)考試中那些老師沒有講過、書上沒有見過、練習(xí)中沒有遇到過的試題，學(xué)生再也不會(huì)束手無策，高考成績(jī)自然會(huì)提升。二是成就教師。在生動(dòng)活潑的課堂上，教師會(huì)充滿青春的活力，他們與學(xué)生一起參與，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起享受創(chuàng)造的喜悅。三是發(fā)展學(xué)校。以課改為突破口，帶動(dòng)學(xué)校方方面面的工作，營(yíng)造教育亮點(diǎn)，提升社會(huì)聲譽(yù)，增強(qiáng)生存力、發(fā)展力，實(shí)現(xiàn)“打造精品漿中”的夢(mèng)想。郝永渠校長(zhǎng)說：錢學(xué)森先生給我們教育工作者留下了“世紀(jì)之問”，中國(guó)的教育為什么培養(yǎng)不出最杰出的人才？一個(gè)小小的漿水中學(xué)肯定支撐不起這個(gè)重大的課題，但是可以堅(jiān)信，杰出人才注定會(huì)出自新課改理念下的教育。既然已經(jīng)上路，惟有奮身前行。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、昌樂二中等成功課改的先例為我們樹立了標(biāo)桿，也更加堅(jiān)定了我們課改的信心和決心。下面把我們的具體做法向各位領(lǐng)導(dǎo)同仁作以匯報(bào)。按規(guī)律辦事，立足常規(guī)，做精做細(xì)，這是我們一直堅(jiān)守的，因?yàn)槌Ｒ?guī)是建設(shè)高效課堂的基礎(chǔ)工程。在常規(guī)落實(shí)中，我們突出“三抓”，即：抓備課、抓上課、抓訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中我們堅(jiān)持“五為主、五突出、五高度”來優(yōu)化課堂教學(xué)，“五為主”即以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線、以思維為核心、以能力為目標(biāo)；“五突出”即：突出重點(diǎn)難點(diǎn)、突出精講巧練、突出思維訓(xùn)練、突出教學(xué)效率、突出因材施教；“五高度”即：復(fù)習(xí)鋪墊要高效度、導(dǎo)入新課要強(qiáng)力度、傳授新知要參與度、鞏固訓(xùn)練要多角度、課堂小結(jié)要高濃度。同時(shí)我們高度重視教學(xué)反思，要求教師進(jìn)行“三度反思”，一是備課后反思，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；二是教學(xué)過程中反思，注重課堂生成，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與形式；三是教后反思，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。我們還加大對(duì)教學(xué)常規(guī)的監(jiān)控力度，對(duì)教師備課實(shí)行教研組“半月檢”和學(xué)校月檢制度，查備課數(shù)量夠不夠，教學(xué)環(huán)節(jié)全不全，教學(xué)設(shè)計(jì)新不新，有無教學(xué)反思，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行反饋、整改；對(duì)教師課堂教學(xué)通過聽、評(píng)、議等形式進(jìn)行量化，制定了《巡檢完小高效課堂量化細(xì)則》，實(shí)行“三個(gè)一票”否決，即：教師教的時(shí)間超標(biāo)的課、沒有小組合作學(xué)習(xí)的課、沒有當(dāng)堂訓(xùn)練的課都不能算作合格課，學(xué)校把這些常規(guī)監(jiān)控結(jié)果納入教師個(gè)人績(jī)效考核內(nèi)容。二、以校本研訓(xùn)為動(dòng)力，推動(dòng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)我們深知，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在教師，課堂教學(xué)改革關(guān)鍵在于教師思想的改革和素質(zhì)的提高，而教師素質(zhì)提高的重要手段就是校本研訓(xùn)。我們制定了《巡檢完小教師讀書學(xué)習(xí)制度》，規(guī)定每學(xué)期老師讀兩本專著，做兩萬字的讀書筆記，寫兩篇心得體會(huì)、兩篇教育敘事、兩篇教學(xué)反思，稱作“五個(gè)二”讀書提高工程，并作為年終績(jī)效考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在個(gè)人研修的基礎(chǔ)上，學(xué)校把集中培訓(xùn)作為一項(xiàng)常規(guī)工作來抓，每學(xué)期初學(xué)校確定培訓(xùn)主題，由教導(dǎo)處安排主講人、培訓(xùn)時(shí)間，每大周進(jìn)行一次，圍繞主題進(jìn)行系列培訓(xùn)。如何促進(jìn)課改理念在教學(xué)實(shí)踐中落地生根？我們把開展教研活動(dòng)作為重點(diǎn)來抓，學(xué)校搭建各種活動(dòng)平臺(tái)讓教師在活動(dòng)中成長(zhǎng)。二是每學(xué)期一次的課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，我們精心組織，認(rèn)真操作，制定實(shí)施方案，老師們?cè)谥v課、說課、評(píng)課中競(jìng)技展示，課堂教學(xué)演繹得精彩紛呈，大家在學(xué)習(xí)交流中豐富自己，在磨練中走向成熟。規(guī)定每位老師每學(xué)期至少上一節(jié)教研課，并且安排上課表，定時(shí)定內(nèi)容，教師除聽教研課外，其次的聽課任務(wù)就是聽推門課，根據(jù)自己的時(shí)間和需要，不需學(xué)校組織，可以自由選擇聽課學(xué)科、年級(jí)進(jìn)行聽課，并與學(xué)科老師進(jìn)行交流研討，推門課將近占聽課任務(wù)的一半，這樣保證老師能進(jìn)行廣泛地學(xué)習(xí)，使聽課常態(tài)化，也促使教師把每一節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課。高效著眼于學(xué)生知識(shí)能力的提升，而快樂則關(guān)乎學(xué)生生命的成長(zhǎng)，因此我們把我們的課改定位在“快樂高效課堂”。第一步，深入學(xué)習(xí)，形成理念。第二步，借他山之石，臨帖運(yùn)用。第三步，切磋交流，達(dá)成共識(shí)。五是構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，班級(jí)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)為主要方式，對(duì)班級(jí)實(shí)行小組編排，編排采取異組同質(zhì)、同組異質(zhì)，每組構(gòu)成是AABBCC式或ABBC式，以利于小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)和