柳樹醒了——教學設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-29 05:30本頁面
【正文】 ？你想知道它們在說什么嗎？配樂朗讀《春雨的色彩》二、初讀課文，認識生字請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。也可以同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍?！靶±蠋煛鳖I(lǐng)讀開火車讀愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。注意糾正錯誤讀音。五、作業(yè)： 。第二篇：《柳樹醒了》教學設(shè)計《柳樹醒了》教學設(shè)計教學內(nèi)容分析《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級下冊的一首詩,又似一篇引人入勝的童話。讓學生感受春天真美!教學目標認識“醒、雷”等8個生字，寫好“說、話”等6個字。引導學生在朗讀、背誦課文的過程中感悟春天的美麗。學情分析學生初次接觸擬人化童話，老師要充分做好準備，包括多媒體課件、生字卡，引導學生進入情境之中，感知春天的美。難點：書寫合體字。2全班交流，教師參與，調(diào)動氣氛。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。三、合作識字學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒，并齊讀兩次。（班內(nèi)學生參差較嚴重，需多點練習時間）五、指導寫字出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。學生書寫，師生評議。這是一首詩又似一篇引人入勝的童話。當學生迷路時老師不是輕易告訴方向，而是引導他們怎樣去辨明方向。我在設(shè)計本課時，游戲引入，讓學生感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優(yōu)美的教學情境在輕松的氣氛中自主識字、寫字，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學生強烈的求知欲,為后面的學習做好鋪墊。能聯(lián)系實際與上下文,理解詞句意思。在學習過程中,培養(yǎng)學生之間的合作精神。能感悟春天的美麗。江南塞北都安家，湖水替她照鏡子，春風幫她梳頭發(fā)。師：太棒了，你可以說說你是怎樣猜出來的嗎?讓學生自己說說。那柳樹在什么時候發(fā)芽呢? 生：春天。師：同學們這兩個字有哪些相同的地方。師：同學們觀察的真仔細，和說有關(guān)的字一般都會有言字旁，和水有關(guān)的字呢一般都有三點水，和吃有關(guān)的字一般都有口字旁，這個等我們學的多了同學們會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。指導學生讀寫，并口頭組詞。讓學生展示自己畫的春天的圖畫。投影出示畫面，春天來了，小草把地面染綠了，小河歡快的流淌著，小鳥快樂地唱起來，柳樹發(fā)芽了??并出示要認識的字“醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、?！?師：春天來了，柳樹醒了。到了春天，春雷把柳樹從沉睡中叫醒，她睜開了睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕和她做游戲，她是那么活潑，那么嫵媚動人，她就是春姑娘三、朗讀課文，整體感知春天的色彩分角色讀，讓五位同學分別扮演小柳樹，春雷，春風，春燕，春雨。師：說說你知道了什么(春雷跟柳樹說話柳樹就醒了)板書:醒了 師：柳樹在誰的幫助下醒了 生：春雷師：春雷怎樣跟柳樹說話，柳樹醒了會是什么樣子? 生：發(fā)芽，長葉子 師：春雷有哪些朋友? 生：春雨、春風、春燕??出示投影，學生分組討論如下問題：春雨為柳樹做了什么?春風為柳樹做了什么?春燕又為柳樹做了什么? 師：春天的景物如此可愛，她們一起構(gòu)成了春天一幅幅美麗的春景。生：小蝴蝶飛來了。師：同學們說的太棒了，春天來了，人們脫下了冬裝，換上了春裝，小草變綠了，各種花也都開了，柳樹發(fā)芽了，小燕子從南方飛回來了，春天有說不盡的美麗，讓我們大家一起快快拿起畫筆，再來描繪春天吧!（放錄音）配樂詩朗誦《春天》。五：小結(jié)春天來了，柳樹醒了，小草發(fā)芽了??春天帶給我們溫暖，帶給我們希望，一年之計在于春，我們一定在珍惜春天的大好時光，努力學習、奮發(fā)向上。但是，我覺得學生對柳絮的理解有的孩子認識還不夠，讓我深深感到語文教學不能只局限于課堂，要讓學生學會自己觀察，學會自己動手，學會自己去探索。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。，背誦課文。用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學課時：兩課時。正確朗讀課文，學習背誦。課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板教學過程：（一）激趣，引入新課，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？“一字開花”游戲，看誰說得多。（二）初讀，了解短文，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱
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