柳樹醒了——教學設計(已修改)
2025-10-24 05:30 本頁面
【正文】 第一篇：柳樹醒了——教學設計柳樹醒了——教學設計教材簡析：本課是一首詩，又似一篇引人入勝的童話，文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。課文以擬人的手法，寫得很形象、風趣。通過朗讀課文，引導學生感悟詩的感情和韻味。教學目標：認識本課的8個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；激發(fā)學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。教學準備：課文掛圖、課件、生字卡片；課時安排：2課時教學過程： 第一課時一、導入新課激趣導入：同學們，昨天老師讓大家收集的有關春天的詞語，下面大家來展示一下吧做“一字開花”游戲，看誰說得多。（）（）春（）（）（）（）板書：春雷 春雨 春風 春燕出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。a、師生談話，創(chuàng)設學習情境； b、揭示課題，板書課題：柳樹醒了 c、讀題，著重指導讀好生字“醒”。二、自由讀課文。學生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍；用自己喜歡的方式朗讀課文，和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？交流：怎么把課文讀好？三、朗讀指導課件范讀，學生小聲跟讀；指名朗讀課文，師生評價；分小節(jié)朗讀課文；老師范讀第一小節(jié)課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節(jié)課文；全班齊讀第一小節(jié)課文，25小節(jié)課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔； 識字教學師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法；如：加一加，看偏旁“木”表示和樹木有關，找朋友擴詞等等。師檢查學生識字效果，出示課件：枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。四、出示生字，指導書寫。同學們說一說哪些字比較難寫，寫字時需要注意什么復習“讠”的寫法；指導寫好：說話及時展示學生寫字。全班交流展示評議 第二課時一、復習導入。課件出示：（認讀詞語）醒了 軟件節(jié) 樹枝 雷雨 樹梢 醒 軟 枝 雷 梢 睡醒 松軟 枝葉 雷電 竹梢指名朗讀課文，師生評價。二、朗讀與背誦。小組進行朗讀，師巡視、指導；分組分節(jié)朗讀課文，男女生賽讀分節(jié)朗讀課文；同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；自由背誦課文，師巡視、指導；檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續(xù)背誦。三、指導書寫。指導寫好“朋、友、春、高”；及時展示學生的寫字，交流評議。五、拓展與延伸。仿照課文編詩句，再說一說。春天跟說話了，說著說著。搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 板書 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了《春雨的色彩》教學設計教材簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。利用課件插圖創(chuàng)設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。教學目標：認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。教學課時：一課時教學具準備：多媒體課件，歌曲《小雨沙沙》 生字詞語卡片 教學過程：一、音樂導入，激發(fā)興趣播放歌曲《小雨沙沙》同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？配樂朗讀《春雨的色彩》二、初讀課文，認識生字請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。看看你有什么好辦法記住這些字。也可以同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。課件出示這些字，請會讀的同學展示讀?！靶±蠋煛鳖I讀開火車讀愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞?？蠢蠋熣n件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）交流
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