音樂優(yōu)質(zhì)課教案-在線瀏覽
2024-10-29 04:48本頁面
【正文】 ４、師生共同指大圖譜唱。６、吿訴幼兒歌曲名稱。② 幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。第二篇：音樂優(yōu)質(zhì)課教案教學目標：通過學生的自主學習，了解我國京劇大師梅蘭芳。通過聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受、體驗兩個唱段的音樂特點及情感，通過唱念做打進一步體會梅蘭芳京劇藝術(shù)的魅力。教學重點：聆聽京劇唱段，在師生互動及長短鑒賞中了解京劇的相關(guān)知識，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生對京劇藝術(shù)的興趣。教學難點；調(diào)動學生的積極性，主動參與鑒賞、唱念做打等藝術(shù)實踐活動。教學過程:一課前播放 二欣賞電影，激趣引題師：有人這樣來評價他，他是一個傳奇，他是一個時代，他是一座豐碑，他更是一種絕唱。梅蘭芳，好，今天我們一起來走進京劇大師梅蘭芳。接下來，請每一小組派一名同學，上臺進行交流。B組同學：介紹四大名旦及梅蘭芳的代表作品（學生介紹，教師補充）1927年,北京《順天時報》舉辦評選“首屆京劇旦角最佳演員”活動,梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生當選,被譽為京劇“四大名旦”。梅蘭芳——“樣”程硯秋——“唱”荀慧生——“浪”尚小云——“棒梅蘭芳代表作品：剛才同學們說了很多的作品，確實他在半個多世紀的舞臺生涯中,演出過大量的京、昆劇目。梅先生以其深刻 2 的理解力和豐富的表現(xiàn)力,從現(xiàn)代觀眾的審美需求出發(fā),把一些傳統(tǒng)劇目加以再創(chuàng)造,實績輝煌。C組同學：講述梅蘭芳的故事“蓄須明志”抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日偽想借梅蘭芳收買人心，點綴太平，幾次要他出場均遭拒絕。梅蘭芳將京劇藝術(shù)帶出國門中國京劇是全面繼承我國戲曲優(yōu)秀傳統(tǒng)的藝術(shù)，是具有鮮明民族特色和高度美學成就的戲劇文化。當時外賓到中國旅游，往往向外交部提出三點要求；一是觀光長城；二是瀏覽頤和園；三是訪問梅蘭芳。以梅蘭芳為代表的中國戲曲表演藝術(shù)與俄國斯坦尼斯拉夫斯基、德國布萊希特的戲劇藝術(shù)，并稱為世界三大戲劇表演體系。師：舞臺之上的梅蘭芳絢爛奪目，舞臺之下的人生也是百轉(zhuǎn)千回。四、聆聽音樂，感受體驗、親身實踐教師播放梅蘭芳的演唱錄像《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》（片段），思考：該唱段表現(xiàn)了怎樣的音樂情緒？塑造了怎樣的人物情緒？（該唱段節(jié)奏較平穩(wěn)，速度較慢，色彩清麗悲涼，抒發(fā)了角色內(nèi)心的憂慮和悲愴）學習旦角念白“看大王醉臥帳中，我不免去到帳外閑步一回”。不過舞臺上的說話與生活中的說話是截然不同的。梅蘭芳的念白，是抑揚頓挫，句讀分明，越是高音，越是甜潤假聲：發(fā)聲時，與真嗓相比喉孔縮小，部位抬高，氣流變細。欣賞“梅二代”李玉剛演唱，感受不同風格演唱特點。他運用中國民歌的發(fā)聲方法，使梅派京劇的韻味更加疏朗、優(yōu)美、大氣、嘹亮，他將歌舞藝術(shù)、戲曲藝術(shù)綜合于自己的舞臺表演中，開創(chuàng)了屬于自己風格的表演形式。播放梅蘭芳演唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》（片段），思考：梅派唱腔有何特點？(ppt)5學唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》（片段），感受梅派唱腔特點。由于他嗓音高寬清亮、圓潤甜脆俱備，故音色極其純凈飽滿，唱工從不矜才使氣，始終保持平靜從容的氣度，決無氣餒音懈之處。與梅先生合作幾十年的著名琴師徐蘭沅先生有一口訣：“行腔不做作，寸勁適當足；音節(jié)要相連，不叫板捆住。明緩暗偷氣，內(nèi)中皆有骨；脫盡摩仿處，現(xiàn)出真面目 五、五、拓展延伸，實踐練習京劇相關(guān)知識介紹（PPT）介紹京劇的四式：唱、念、做、打（PPT）戲曲的做工講求細膩而不繁瑣、洗煉而不粗率，要“渾身有戲”，每個 動作，乃至微小的動作，都必須和人物性格、情緒緊密結(jié)合，統(tǒng)一于塑造定的人物形象的要求。他總體上突出一個“圓”字，從任何一個角度看他的表演都能給人一種美好的感受。六、在帶有京劇唱腔的《北京一夜》中結(jié)束本課。二、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。四、通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。二聲部練習時做到聲部的和諧統(tǒng)一。教學過程一、組織教學1．師生問好2．律動練習3．發(fā)聲練習大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音“HU”來模仿。（強弱對比）讓學生體驗短促、有力、富有彈性的聲音，進一步體會歌唱中氣息的運用。生分聲部練習。我剛才聽到了“叮叮當”，這是馬鈴的聲音。師：我們能不能模仿？（彈舌）（1）x x xx | x x xx | ……（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……叮叮當，叮叮當，……（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……學生合作練習
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