【正文】 的情感體驗，關注學生的內心感受，讓學生體會人與人之間的關懷、關愛，從而理解愛、懂得愛，在現(xiàn)實生活中學會尊重他人，善待他人 教學重難點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。教學片段：師：英子由一個孤獨自卑的女孩變成了一個開朗自信的女孩，是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉變呢？請同學們默讀3自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。交流反饋： A“輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。你認為這句話中哪個詞最能表現(xiàn)英子此時的自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，現(xiàn)在你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。此時此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，這句話中哪個詞最能體現(xiàn)出這種心情來？（猶豫）。師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學目光的注視下，她終于—— 一搖一晃地走上了講臺。（齊讀）“驟然”還可以用哪個詞來代替？（突然 忽然 猛然）如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓勵、加油）板書：關心鼓勵如果你是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么？生：英子，你能行，我們相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，我們不會歧視你，你是最棒的！師：在同學們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子流下了淚水。師：如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？故事講完后的掌聲是對英子的________（肯定、欣慰、表揚、贊美??）1師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——1師：但是，她什么也沒說，只是向大家“深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。師：陣陣掌聲對于腿有殘疾的英子來說是多么珍貴呀!它幫英子走出了困境，從此，她不再憂郁。】師：同學們，如果你是英子的同學，你們想通過這掌聲告訴英子什么呢？ 生：英子，你演講得太棒了！生：英子，你的普通話真標準，聲音真好聽。如果你是英子，你想說些什么呢？生：謝謝大家的掌聲，它給了我前進的勇氣，我會永遠記住這掌聲的！生：放心吧同學們，今后我會振作起來，堅強起來的。師：學到這里，你們一定對掌聲有了新的理解，誰來說說掌聲是什么？生：掌聲是關愛?? 生：掌聲是友情??生：掌聲是一把鑰匙打開心靈的鑰匙??師：是啊，掌聲是綠葉，掌聲是春風，掌聲是夸獎，掌聲是尊重。】安丘市興安小學第三篇：掌聲教學案例《掌聲》教學案例李琇琪《掌聲》是一篇非常感人的文章。教學中我努力引領孩子們透過那樸實的話語，走進課文，去體會小英情感的變化！課堂上，孩子們讀、說、評、議，學得很投入，但是我總感覺體會得并不是很深。師：多么可愛的同學，多么感人的場面啊，掌聲使小英發(fā)生了全新的變化。生2：掌聲能使一個人從黑暗走向光明。生4：掌聲能給人生活的勇氣。生6：掌聲是那陽光，溫暖我們的心田。讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。生：配樂齊讀課文最后一段師：令人感動的課文，給人勇氣的掌聲（指課題）請大家談談學了這個故事，你有了哪些收獲！生：交流。）出示生活圖片，升華情感。簡析：美國著名學者愛默生說過：“世界上最艱苦的事是什么？是思想。沒有刻苦的精神，思考就會深入不下去，甚至半途而廢。獨立的見解是智慧的花朵，只有苦的砥礪，它才能孕育和開放?！墩Z文課程標準》明確指出：“閱讀是個性化行為。孩子們?yōu)檎坡曀碌亩x是我始料未及的。第四篇：《掌聲》教學案例（模版）教學案例教學內容：《掌聲》第二課時教材分析：《掌聲》是人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文，文章生動地敘述了身患殘疾的小女孩英子有一次不得不在全班同學的目光中上臺講演講，但在同學們掌聲的激勵下，鼓起生活的勇氣，從憂郁自卑走向開朗樂觀的一個感人故事。文章的語言樸實，卻深入地刻畫了人物的動作、心理，讓人領悟到那份真愛，令人十分感動。學習本課，根據(jù)新課標的要求，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生的探究能力、合作精神、思辨能力、表達能力，我在教學過程中，注意方法的點撥與引導，讓學生學會學習。過程與方法目標：能借助詞語理解句子，借助句子感悟情感。教學重點：教學重點： 抓住表現(xiàn)英子掌聲前后神態(tài)動作的詞句，感受英子在掌聲前后的變化。感悟“掌聲”的內涵。講述有關愛的小故事?！?第二環(huán)節(jié)：復習導入揭示課題，齊讀課題?！驹O計意圖：簡單過渡到下一環(huán)節(jié)的學習。