【正文】 ，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。情感目標(biāo)：引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生體會(huì)人與人之間的關(guān)懷、關(guān)愛(ài)，從而理解愛(ài)、懂得愛(ài)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)尊重他人，善待他人 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。學(xué)情分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)讀懂這個(gè)故事應(yīng)該沒(méi)有什么困難，但文章中飽含著充沛而深厚的情感，不是簡(jiǎn)單讀讀課文就可以理解的。第二篇：案例解析《掌聲》《掌聲》案例解析王琳琳教材分析： 《掌聲》寫(xiě)的是女孩英子因腿腳殘疾內(nèi)心十分自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。在學(xué)生想不下去的時(shí)候，我們要鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底，再給時(shí)間讓他們思考。）【教學(xué)反思】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是個(gè)性化行為?！睅煟壕妥屛覀儗⑦@愛(ài)的掌聲牢牢地記在心里吧。）師：掌聲就如那白帆，讓小船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。生２：這掌聲里包含了支持，同學(xué)們想要用這掌聲告訴小英，大家都不會(huì)看不起她，都很支持她。教學(xué)中我努力引領(lǐng)孩子們透過(guò)那樸實(shí)的話語(yǔ)，走進(jìn)課文，去體會(huì)小英情感的變化！課堂上，同學(xué)們讀、說(shuō)、議，學(xué)得很投入，但是我總感覺(jué)體會(huì)得并不是很深。在讀完小英的變化后，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景，并與學(xué)生在情境中展開(kāi)了對(duì)話。師：是的，掌聲給了小英信心，給了小英生活的勇氣。生：掌聲就如那陽(yáng)光，溫暖我們的心田。生：配樂(lè)齊背課文最后一段?！眰€(gè)性化閱讀又是一種體驗(yàn)性閱讀。在這堂課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生一時(shí)緩不過(guò)神來(lái)的時(shí)候，教師的一句范例無(wú)疑打開(kāi)了孩子們思維的閘門(mén)。出乎意料的是，同學(xué)們給了她極大的掌聲。于是我將掌聲前后的英子進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，去體味英子的情感變化，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵。通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。” 師：英子為什么立刻把頭低了下去？（因?yàn)樗ε拢！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——（生：痛苦、無(wú)奈）。這場(chǎng)面多么令人感動(dòng)啊！故事講完了，——生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。讓我們齊聲讀讀最后一段文字【評(píng)析：情感朗讀，離不開(kāi)對(duì)詞句的品析、感悟，教師引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)反反復(fù)復(fù)地朗讀，一次次地穿越語(yǔ)言文字，還文本以形象，還文本以畫(huà)面，還文本以情感，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處，深刻體會(huì)英子自卑、痛苦、無(wú)奈的心理，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人的情感，并由此產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的關(guān)愛(ài)他人的愿望。生：謝謝同學(xué)們，沒(méi)有大家的鼓勵(lì)，也就沒(méi)有這精彩的演講。它以其細(xì)膩生動(dòng)的文筆講述了一個(gè)身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小女孩在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。同學(xué)們，讀到這兒，相信你們對(duì)掌聲一定有了更深的理解，那就請(qǐng)你們拿出筆和紙，寫(xiě)出你們的體會(huì)吧?。ǔ鍪荆何視?huì)寫(xiě) 掌聲是掌聲）生1：掌聲是對(duì)別人最好的鼓勵(lì)和贊美。生5：掌聲是那白帆，讓小船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。”）師：老師想將這富含哲理的話牢牢的記住，你們想嗎？就讓我們將這愛(ài)的掌聲牢牢地記在心里吧。（播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）師：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。在學(xué)生想不下去的時(shí)候，我們要鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底，再給時(shí)間讓他們思考?！眰€(gè)性化閱讀又是一種體驗(yàn)性閱讀。課文以小英從自卑到樂(lè)觀的情感變化以及同學(xué)們的掌聲兩條主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)、信任與關(guān)愛(ài)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)英子在掌聲前后的內(nèi)心變化過(guò)程，體會(huì)掌聲給予英子的力量。【設(shè)計(jì)意圖：充分利用課前三分鐘的時(shí)間，學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，朗讀、背誦、演講、講故事等形式展示，提高積累運(yùn)用能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力?！康谌h(huán)節(jié)：朗讀感悟，理解課文 前后對(duì)照，感受英子的變化。師：就是這樣一個(gè)自卑、孤獨(dú)的女孩卻像變了一個(gè)人似的，她變成什么樣了？默讀第四自然段，這一段又給你留下了什么印象呢？自己讀讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：文中的這兩個(gè)片段充分展示了英子在掌聲前后的不同表現(xiàn)，掌聲聲前的英子孤獨(dú)、害羞、自卑、怕別人歧視，掌聲后的英子：開(kāi)朗活潑。師：一個(gè)文靜、自卑、憂郁的小女孩變成了一個(gè)活潑、自信、開(kāi)朗的小女孩，是什么給了她力量，讓她有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？（掌聲）文中幾次提到掌聲？用橫線畫(huà)出描寫(xiě)掌聲的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讓小英的畏縮、自卑在學(xué)生的心里產(chǎn)生了共鳴。她的心靈被震撼了，感動(dòng)了，同時(shí)也點(diǎn)燃了!】以情導(dǎo)行，品悟“愛(ài)”的真諦。）升華情感讀有一首關(guān)于掌聲的小詩(shī)。你獲得過(guò)掌聲嗎？掌聲為你帶來(lái)了什么？寫(xiě)一寫(xiě)你和掌聲的故事。在學(xué)習(xí)時(shí)，我主要抓住英子的感情變化，讓學(xué)生找描寫(xiě)英子神態(tài)，舉動(dòng)的句