如何培養(yǎng)學(xué)生聽說能力-在線瀏覽
2024-10-29 03:42本頁面
【正文】 請他們自選話題進(jìn)行說話或會話，幫助他們逐步形成聽說英語的習(xí)慣。這樣能夠使學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的氛圍之中，既能夠鞏固所學(xué)語言知識，又能發(fā)展所學(xué)語言材料，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語境，增加他們的英語輸入量和輸出量，從而提高所學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)率，增強(qiáng)學(xué)生的用英語組織教學(xué)，是教師同學(xué)生面對面的口語交流，這最真實最自然的語言環(huán)境，更能提高學(xué)生的理解和聽說能力。第四篇：英語教學(xué)之聽說能力培養(yǎng)一、素質(zhì)教育與英語教學(xué)面向21世紀(jì)中學(xué)外語教學(xué)改革的核心是要在課堂教學(xué)中實施外語素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是一種教育體系。英語教學(xué)的指導(dǎo)性原則是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，提高使用語言的技能，達(dá)到運用語言進(jìn)行交際的目的。二、目前中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析長期以來，我們的外語教學(xué)方法多局限于語法翻譯法，偏重于知識的傳授，忽視語言能力的培養(yǎng)，特別是一般交際能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)了“聾啞癥”的弊端。把本應(yīng)通過眼、耳、舌、神等感官吸收、消化的活生生的語言信息，只通過眼睛和大腦“填鴨式”的輸入。學(xué)生覺得外語教學(xué)枯燥無味，負(fù)擔(dān)日益加重。少數(shù)學(xué)生勉強(qiáng)能跟得上，但要花費比常人多幾倍的精力。即使個別學(xué)生成績較好，但由于聽、說跟不上，嚴(yán)重地阻礙用英語交際，出現(xiàn)了“高分低能”現(xiàn)象。目前部分英語教師的外語專業(yè)水平和教學(xué)水平較低（特別是口語表達(dá)能力差），教學(xué)觀念陳舊。2．中學(xué)英語單一升學(xué)測試、評估機(jī)制不健全。這種現(xiàn)狀對于人才選拔和指導(dǎo)教學(xué)是極為不利的。3．在英語運用方面存在著不同觀點和爭議?？墒窃趯W(xué)生以后聽英語和運用英語問題上，人們?nèi)源嬖谥蓱]。除了高級技術(shù)人員外，大部分人沒有真正涉及于英語世界中，這就更談不上用英語進(jìn)行交際了。三、加強(qiáng)英語聽說教學(xué)是落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵1．加強(qiáng)英語聽說教學(xué)的必要性從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，任何一種語言，有聲語言是第一性的，文字語言是第二性的?！?000年3月版《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》（試用修訂本）指出“在英語教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大聽和讀的輸入量，通過大量的語言實踐活動，切實提高學(xué)生綜合運用英語的能力”。因此，加強(qiáng)中學(xué)英語聽說教學(xué)，充分發(fā)揮英語的交際能力，是貫徹《大綱》精神，全面提高中學(xué)生英語素質(zhì)的保證，也符合語言教學(xué)的規(guī)律。語言的學(xué)習(xí)也是一種技能的訓(xùn)練，并非純知識的傳授。“萬事開頭難”語言學(xué)習(xí)尤其如此。這就邁出了成功的第一步?！芭抡f錯”，“丟面子”，“不敢張口”是普遍現(xiàn)象，而缺乏必要的口語訓(xùn)練，怎么能講出漂亮的英語呢？如果教師只是簡單的埋怨學(xué)生素質(zhì)差，甚至諷刺、挖苦他們，只能使學(xué)生變得更難開口。我國成功的英語學(xué)習(xí)者——李陽認(rèn)為“學(xué)好英語需要沖天的信心”，他獨創(chuàng)的Crazy English的信念——“I enjoy losing face”，使很多學(xué)生深受啟發(fā)，他們樹立起信心，決心向“啞巴英語”挑戰(zhàn)，從單詞、短語、句子到對話、演講，大膽張口訓(xùn)練，并且反對孤立地記憶單詞，倡導(dǎo)用實用的句子記憶單詞。沒有這種周邊環(huán)境也就沒有了耳濡目染、潛移默化的影響。由此可見，要想讓一個已具備高、初中母語水平的學(xué)生去學(xué)英語，首先要解決的不是讓他們動手寫，而是應(yīng)盡教師職責(zé)努力去營造一種愉快的、持久的英語語言氛圍。受客觀條件限制，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要的環(huán)境是課堂。作為一名英語教師，首先自己要有較高的英語素質(zhì)，口語流利，語音語調(diào)準(zhǔn)確，并且有豐富的英語知識；其次，要善于用英語組織教學(xué)，做到語言生動有趣，通欲易懂。另外，在教學(xué)中教師應(yīng)常借助先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段如：錄音機(jī)、電視機(jī)、VCD等給學(xué)生創(chuàng)造良好的聽、說環(huán)境，要求學(xué)生認(rèn)真聽，大膽模仿外國人地道的語音和語調(diào)。課堂活動最常用比較有效的口頭交際形式，主要有以下幾種：a、師生對話(teacher－students activity)；b、對子活動(pair work)；c、分組、分排活動(row or team practice)；d、四人小組活動(group work）；e、辯論競賽(debate petition)。例如：在學(xué)習(xí)了有關(guān)打電話用語、問路、問候、看病、購物等情景后，可讓學(xué)生自己設(shè)計對話情景，利用學(xué)過的語言進(jìn)行pair work。課文教學(xué)也可給學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練機(jī)會，例如：教師在講解課文之前，可自己用間接的英語介紹故事背景或課文梗概，也可通過放錄音、看電視、投影、圖片等形式進(jìn)行巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生通過視聽課文內(nèi)容大致理解。有時可根據(jù)課文的體裁、內(nèi)容，讓學(xué)生分組討論(group discussion)或開展激烈的辯論競賽(debate petition)。又如：教JEFC IV，Lesson 81:Good mannersGood manners and bad manners的動作。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上講練語言，達(dá)到運用語言交際的目的，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，活躍思維，使課堂氣氛熱烈，高潮迭起?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就會產(chǎn)生巨大學(xué)習(xí)動力。著名教育學(xué)家弗里曾經(jīng)說過：“聽是學(xué)生學(xué)會英語的前提。目前，不少省市已在高考中增加聽力考試，廣州市也即將在初中畢業(yè)考試中增加口語考試，作為英語教學(xué)中基本技能之首的聽力教學(xué)越來越被人們所重視。因此，注重聽說訓(xùn)練勢在必行。使美妙的歌聲和動人的故事給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生疲勞時起到興奮劑的作用；c、對錄音帶進(jìn)行重新錄制，在語言材料的基礎(chǔ)上灌錄合適的背景音樂，把音樂的美和語言的美結(jié)合在一起。這樣，學(xué)生會專心致
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