如何培養(yǎng)學(xué)生聽說能力-wenkub.com
2024-10-29 03:42 本頁面
【正文】 參考文獻.（etal.）：教師手冊[M].，[M].圣(李夏，2009)所以作為一名教師心中要有愛，特別是作為一名英語教師，讓學(xué)生體會到愛，學(xué)生的積極性自然就會提高。尤其是教一門新的語言，教師自己的發(fā)音應(yīng)該準確無誤，就可在學(xué)生的啟蒙階段“一錘定音”，讓學(xué)生受益終身；反之，則會給學(xué)生今后全面學(xué)英語制造麻煩。交談是英語學(xué)習中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用英語進行交流，從而成為熟練的語言運用者。學(xué)的目的就是用，這樣的表演方式可以讓學(xué)生學(xué)以致用。，教師應(yīng)把更多的時間留給學(xué)生。聽說教學(xué)的目標不僅僅是學(xué)生能準確無誤的說好這門語言，更重要的是學(xué)生們能樂于學(xué)習，敢于使用這門語言。（2）正確對待學(xué)生交談時的錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。對小學(xué)生來說，教師可以運用全身反應(yīng)法TPR（Total Physical Response簡稱TPR），這種方法倡導(dǎo)把語言和行為聯(lián)系在一起，通過身體動作教授外語。在chant方面，可以把一些句子和單詞通過打節(jié)拍的方式讓這些較為枯燥的內(nèi)容朗朗上口。如：在學(xué)習小學(xué)英語閩教版四年級Lesson7 Time中，在學(xué)習了What’s the time? It’s one o’clock總結(jié)部分，我播放了《兩只老虎》的音樂，自編了歌詞What’s the time？What’s the time？It’s nine o’clock。（3）學(xué)說chant、學(xué)唱英文歌。如 “大小聲”、“升降調(diào)” 等。對于那些后進生而言，也可以參與進來，不過簡簡單單的“Yes”與“No”，可以使他們體會到樂趣，從而增加信心。(陸群,2007)所以要想提高學(xué)生的聽說能力，教師就要盡量多地運用各種形式培養(yǎng)學(xué)生的聽說興趣。那么在小學(xué)英語教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力呢？下面筆者淺談幾點體會。在小學(xué)英語的啟蒙教學(xué)中，如何培養(yǎng)好小學(xué)生的聽說習慣是關(guān)系他們以后英語運用水平高低的重要問題。而造成目前聽說教學(xué)滯后的原因則是傳統(tǒng)的英語教學(xué)與評估模式。學(xué)生聽說能力的形成，除了加強課堂氣氛和訓(xùn)練外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生課外勤聽、敢講，例如通過英語小聚會、英語興趣小組、英語角，聽、唱英語歌、看電影、朗誦、演講競賽等各種手段，課內(nèi)課外相結(jié)合，營造學(xué)習英語的良好氛圍，令學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言表情達意，更好地提高學(xué)生的聽說能力和實踐能力。這樣，學(xué)生會專心致志的通過聽，尋求所需要的信息。因此，注重聽說訓(xùn)練勢在必行。著名教育學(xué)家弗里曾經(jīng)說過：“聽是學(xué)生學(xué)會英語的前提。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上講練語言，達到運用語言交際的目的，增強了學(xué)生的競爭意識，活躍思維，使課堂氣氛熱烈，高潮迭起。有時可根據(jù)課文的體裁、內(nèi)容，讓學(xué)生分組討論(group discussion)或開展激烈的辯論競賽(debate petition)。例如：在學(xué)習了有關(guān)打電話用語、問路、問候、看病、購物等情景后，可讓學(xué)生自己設(shè)計對話情景，利用學(xué)過的語言進行pair work。另外，在教學(xué)中教師應(yīng)常借助先進的現(xiàn)代教育技術(shù)手段如：錄音機、電視機、VCD等給學(xué)生創(chuàng)造良好的聽、說環(huán)境，要求學(xué)生認真聽，大膽模仿外國人地道的語音和語調(diào)。受客觀條件限制，中學(xué)生學(xué)習英語主要的環(huán)境是課堂。沒有這種周邊環(huán)境也就沒有了耳濡目染、潛移默化的影響?！芭抡f錯”，“丟面子”，“不敢張口”是普遍現(xiàn)象，而缺乏必要的口語訓(xùn)練，怎么能講出漂亮的英語呢？如果教師只是簡單的埋怨學(xué)生素質(zhì)差，甚至諷刺、挖苦他們，只能使學(xué)生變得更難開口?！叭f事開頭難”語言學(xué)習尤其如此。因此，加強中學(xué)英語聽說教學(xué)，充分發(fā)揮英語的交際能力，是貫徹《大綱》精神，全面提高中學(xué)生英語素質(zhì)的保證，也符合語言教學(xué)的規(guī)律。三、加強英語聽說教學(xué)是落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵1．加強英語聽說教學(xué)的必要性從語言學(xué)習的規(guī)律來看，任何一種語言，有聲語言是第一性的，文字語言是第二性的。可是在學(xué)生以后聽英語和運用英語問題上，人們?nèi)源嬖谥蓱]。這種現(xiàn)狀對于人才選拔和指導(dǎo)教學(xué)是極為不利的。目前部分英語教師的外語專業(yè)水平和教學(xué)水平較低（特別是口語表達能力差），教學(xué)觀念陳舊。少數(shù)學(xué)生勉強能跟得上，但要花費比常人多幾倍的精力。把本應(yīng)通過眼、耳、舌、神等感官吸收、消化的活生生的語言信息，只通過眼睛和大腦“填鴨式”的輸入。英語教學(xué)的指導(dǎo)性原則是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，提高使用語言的技能，達到運用語言進行交際的目的。第四篇：英語教學(xué)之聽說能力培養(yǎng)一、素質(zhì)教育與英語教學(xué)面向21世紀中學(xué)外語教學(xué)改革的核心是要在課堂教學(xué)中實施外語素質(zhì)教育。(4)自由會話：在一個階段的語言訓(xùn)練后，學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)，讓學(xué)生發(fā)揮主動性，請他們自選話題進行說話或會話，幫助他們逐步形成聽說英語的習慣。但是應(yīng)該用什么樣的方法來提高學(xué)生的能力的確值得我去學(xué)習。英語教學(xué)主要包括語言知識和語言技能這兩個方面的教學(xué)。第三篇：提高學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)心得體會如何關(guān)注學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)走向新課堂——新課標學(xué)科模塊教學(xué)指導(dǎo)與示范課心得體會宏升中心小學(xué)李偉2013年12月末我校組織全體教師進行了十二五二期培訓(xùn)的學(xué)習。比如，在我班舉行跳繩比賽時，我鼓勵學(xué)生用英語數(shù)數(shù)“one、two、three??”圖畫課上，我讓學(xué)生給自己畫的各種水果標上英文名字“apple、pear、banana??”并且讀給同桌聽。在練習“cat、dog、monkey”等單詞時，我讓學(xué)生制作
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1