商務英語聽說能力提高的方法研究畢業(yè)論文-在線瀏覽
2025-05-22 00:14本頁面
【正文】 語言能力的商務英語人才。外資企業(yè)要想在更廣范圍內(nèi)”搶灘”中國市場也必然需要更多的本土商務英語人才。商務英語在過去所積累的社會美譽度和就業(yè)優(yōu)勢給其自身發(fā)展所帶來的良好機遇如前所述。這一點正好為商務英語又好又快發(fā)展提供了堅實的后盾和廣泛的群眾基礎，相信在良好的大環(huán)境和大氣候的作用影響下，商務英語一定能得到更好的發(fā)展。ESP是英語教學發(fā)展的產(chǎn)物。首先是指在閱讀基礎上的語法翻譯法，再是重視口語教學的直接法，直到人們漸漸明白在各個領域中英語的用法有差異，于是交際法出現(xiàn)了。ESP是語言學理論發(fā)展的產(chǎn)物。社會語言學的興起，為專門用途英語的產(chǎn)生和發(fā)展提供了理論基礎。ESP存在的理論依據(jù)。語言是言語能力的社會產(chǎn)物，是必要的慣例的總和，這種慣例為社會群體所接受，使每個人能進行言語活動。索緒爾同時還指出，研究語言就是要研究語言的交際性和功能性。因此，所謂專門用途英語就是語言的一種功能變體，是專門供特定的社會文化群體所使用的言語范圍。雖然這些理論不具有很強的說服力，但隨著語言學的發(fā)展，詞匯，語體，語域研究不斷深入，ESP存在的理論更加完善。隨著國與國之間的合作和交流的深入，人們 學習 專門用途語言的欲望越來越強烈。課題組經(jīng)歷兩會以后，最后對21世紀的中國和世界對外語專業(yè)人才提出了新要求：即有扎實的基本功，寬廣的知識面，一定的相關專業(yè)知識，較強的能力和較高的素質(zhì)，面向21世紀的復合型外語人才。(二)建構主義理論建構主義(constructivism)也譯作為結構主義，是認知心理學派中的一個分支。建構主義主要站在學習者的角度，關注個體如何如以原有的經(jīng)驗、心理結構和信念為基礎來建構知識。在建構主義的學習論中，學習是學習者建構自己的知識的過程，這就意味著學習者不是被動地接受刺激，他要對外部信息進行主動的選擇與加工，主動地去建構信息的意義，而外部信息的意義并不是由信息本身決定的，外部信息本身沒有意義，意義是學習者通過新舊知識經(jīng)驗間反復、雙向的相互作用過程而建構成的，每個學習者都會以自己的原有經(jīng)驗為基礎對新信息進行編碼，建構自己的理解，原有知識又會因新經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變，所以信息也不是信息的簡單積累，還包含新舊經(jīng)驗沖突所引發(fā)的觀念和結構重組。以學生為中心，強調(diào)的是”學“；以教師為中心，強調(diào)的是”教“。由于建構主義所要求的學習環(huán)境得到了當代最新信息技術成果的強有力支持，這就使建構主義理論日益與廣大教師的教學實踐普遍地結合起來，從而成為國內(nèi)外學校深化教學改革的指導思想。要實現(xiàn)英語作為交流工具的作用，英語發(fā)音是首先要克服的障礙。了解英語語調(diào)的作用和重讀、弱讀的特點其實這一點對中國的學生來講不是太難掌握，因為語調(diào)和重讀弱讀現(xiàn)象在幾乎所有的語言中都存在，包括我們的漢語。同樣一個句子，語調(diào)或重讀的部分不同，所表達的意思就不同，有時候甚至會表達出完全相反的意思。在我國的英語學習者中，這個現(xiàn)象是普遍存在的，比如把“l(fā)ive”錯聽成“l(fā)eave”，“simple”錯聽成“symbol”，如此一來，要能正確地理解所聽到的內(nèi)容就變得異常困難了。連讀是指在說話過程中如果相鄰的兩個單詞前者以輔音音素結尾，后者以元音音素開頭，就要自然地將輔音和元音相拼，構成一個音節(jié)。比如一個簡單的句子：We will meet at eight tomorrow morning. 如果看這樣一個句子，意思會非常明確，但如果是聽到這樣一個句子，由于連讀，當聽到的句子就成了這樣：We will mee(t)a(t)eight tomorrow morning. 如此一來，就理解不了所聽到的這個簡單的句子了，因為他們聽到的不是“at”，而是“tat”，不是“eight”，而是“teight”。（二）增加詞匯量這里所說的詞匯量的欠缺包含兩個方面的意思：首先指的是詞匯量絕對數(shù)量的欠缺，就是完全不認識的詞匯過多，尤其是一些常用詞匯，例如英語四、六級詞匯。所謂積極詞匯就是學生不僅認識，而且在口語和寫作中能夠熟練靈活使用的詞匯。鑒于這種情況，在平時老師授課過程中不僅要教如何記憶單詞的方法，記住更多的詞匯，更要教會如何使用這些詞匯的方法，通過適當?shù)木毩暿顾麄冞_到靈活運用的程度。關于詞匯量對于聽力的影響還有兩點是值得注意的。因為當聽到一個詞的時候，首先反應出來的是自己對這個詞所唯一知道的意思或是最熟悉的意思，一旦聽力中采用的是這個詞另外的意思，那么就難免產(chǎn)生錯誤的理解了。另外一點是關于聽力過程中關鍵
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