【正文】 “震撼”“燒灼”“威逼”三個(gè)詞用得好，用動(dòng)感十足的語(yǔ)言把安塞腰鼓的活躍與激烈表達(dá)了出來(lái)。13牛郎織女【日積月累】1.“如”結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)：一貧如洗、揮金如土、揮汗如雨、力大如牛、膽小如鼠、大筆如椽、賓至如歸、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧：精衛(wèi)填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月 ：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié) ：鵲橋仙（宋）秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路！兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮秋夕 杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏, 輕羅小扇撲流螢。4．中國(guó)四大民間故事：《牛郎織女》《 孟姜女》《 白蛇傳 》《梁山伯與祝英臺(tái)》 【習(xí)題解答】習(xí)題3答案：牛郎——心地善良、勤勞能干、重情義，向往美好生活。老?！鲌D報(bào)、善解人意、勤勞樸實(shí)。姥姥的剪紙【日積月累】： 形容敏捷（眼疾手快）形容聰穎（心靈手巧）形容高興（手舞足蹈）形容專橫（一手遮天）形容獨(dú)到（別具手眼）形容兇狠（心狠手辣）形容順利（得心應(yīng)手）形容卑鄙（不擇手段）形容冷漠（袖手旁觀）形容利索（手到擒來(lái)）形容喜歡（愛(ài)不釋手）形容驚慌（手忙腳亂）（手足失措）形容反復(fù)無(wú)常（翻手為云，覆手為雨）：鼠進(jìn)書(shū)箱——咬文嚼字 牛角上抹油——又尖又滑 虎口拔牙——膽子大兔的尾巴——長(zhǎng)不了 龍王爺跳?！乩霞疑叱渣S鱔——比長(zhǎng)短 馬尾巴搓繩——不合股 羊伴虎睡——靠不住 猴照鏡子——得意忘形雞蛋碰石頭——自不量力 狗掀門簾——全憑一張嘴豬鼻上插蔥——裝象：拳不離手，曲不離口?！玖?xí)題解答】習(xí)題3答案：刁難：本義是指故意使人為難。挑剔：本義是指過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指摘。耍賴：本義是指使用無(wú)賴手段。調(diào)皮蛋：本義是對(duì)調(diào)皮孩子的昵稱。習(xí)題4答案：這句話是說(shuō)，姥姥的剪紙技藝之所以嫻熟是因?yàn)槔牙鸭舻枚啵舻臅r(shí)間長(zhǎng)?！薄笆侄加袦?zhǔn)頭了”里的“準(zhǔn)頭”來(lái)自于長(zhǎng)年累月的練習(xí)。第二篇：古詩(shī)兩首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐）李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。作品注釋⑴黃鶴樓：中國(guó)著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長(zhǎng)江中游地帶，傳說(shuō)三國(guó)時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。孟浩然：李白的朋友。廣陵：江蘇省揚(yáng)州市。其年齡比李白大，在詩(shī)壇上享有盛名。辭：辭別。下：順流向下而行。盡：指帆影消失。⑸唯見(jiàn)：只看見(jiàn)。(6)廣陵：即揚(yáng)州。⑻西辭：孟浩然由武昌去揚(yáng)州，是由西往東，所以說(shuō)“西辭”。作品譯文在黃鶴樓下老朋友孟浩然向我告辭，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月，他要去揚(yáng)州遠(yuǎn)游?！端驮拱参鳌罚ㄌ疲┩蹙S 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。作品注釋⑴元二：姓元，排行第二，作者的朋友。安西：指唐代安西都護(hù)府，在今新疆庫(kù)車附近。朝雨：早晨下的雨。⑶客舍：旅店。清晨的微雨打濕了渭城地面的灰塵，蓋有青瓦的旅舍映襯柳樹(shù)的枝葉顯得格外新鮮。第三篇：古詩(shī)兩首古詩(shī)兩首詞語(yǔ)：促進(jìn)、深夜、記憶、異鄉(xiāng)、相逢、佳節(jié)、加倍、遙遠(yuǎn)、遍地、插花背寫(xiě)兩首古詩(shī)，用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。o（）拓展積累寫(xiě)秋古詩(shī)： 楓橋夜泊（唐）張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。秋夕(唐)杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。風(fēng)箏詞語(yǔ)：蘆塘、幾根細(xì)葦、精心、憧憬、希望、依然、幸福鳥(niǎo)、飛舞、快活地喊叫、拼命、奔跑、村里人、云彩、抖動(dòng)、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、蹤影、尋找、垂頭喪氣、田埂、水磨坊、繼續(xù)句子：一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。多音字：扇：shān（）sh224。語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、米黃、土黃、蠟黃 紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅、朱紅、暗紅、玫紅 綠：嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠、草綠、青綠、蔥綠 藍(lán)：寶藍(lán)、碧藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、天藍(lán)、湖藍(lán)、淺藍(lán) 白：雪白、乳白、銀白、亮白、灰白、蒼白、潔白我會(huì)填匆匆地（離開(kāi)）快活地（歌唱）悄悄地（說(shuō)話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）補(bǔ)充練習(xí)（比比組詞）異（）遙（）郵（）逢（）坊（）導(dǎo)（）搖（）油（）鋒（）紡（）楊（）緊（）深（）峰（）芳（）揚(yáng)（）紫（）探（）蜂（）訪（）第四篇：古詩(shī)兩首古詩(shī)十三首漠北懷古相思趙曉趙曉中原凄草滿皇宮三月渭源桃李香 君王醉酒臥帳中京城草凄柳芽黃 大漠殘陽(yáng)照西風(fēng)春愁不隨東風(fēng)去 將軍孤劍影黃昏點(diǎn)滴相思惹恨長(zhǎng) 趙曉，1990生,原名趙小亮,甘肅渭源邊莊人氏，作品有,代表作有第五篇：古詩(shī)兩首《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。（了解這是一首送別詩(shī)?；仡櫼郧皩W(xué)詩(shī)句的方法。）引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境。請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。）圖文對(duì)照，理解“西辭”。（拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。（二）理解第三、四句詩(shī)。重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。）板書(shū)：心隨送（4）師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。自由賞讀。）師生配樂(lè)互讀，有感情地背讀。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)。）五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類詩(shī)的興趣。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固已認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字。理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚意。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力?；仡櫟谝皇自?shī)內(nèi)容，并背誦。二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)悟詩(shī)。（愿意繪畫(huà)的組一個(gè)組，愿意表演的組一個(gè)組，愿意編成故事的組一個(gè)組，愿意理解誦讀的組一個(gè)組……合作學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。（創(chuàng)造美、表達(dá)美是審美教育的最終目的。）指導(dǎo)朗讀全詩(shī)，并熟讀成誦。交流課下收集到的送別詩(shī)。除了送別詩(shī)，你還了解什么類別的詩(shī)？（如：思鄉(xiāng)詩(shī)，邊塞詩(shī)，詠春詩(shī)等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩(shī)時(shí)留意詩(shī)歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解上到一個(gè)新的高度。搜集李白、孟浩然、王維的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)。相關(guān)鏈接：《古詩(shī)兩首》教學(xué)實(shí)錄 《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思：該篇課文兩首詩(shī)皆為送別詩(shī)。具體來(lái)看，本科的教學(xué)方式主要采用了兩種方式，一是通過(guò)多種形式的朗讀課文來(lái)疏通詩(shī)意，體會(huì)情感；二是讓學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，從而融入詩(shī)境。搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一．激趣導(dǎo)入。1．學(xué)生自由讀課文。2．小組合作學(xué)習(xí)。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)?！皾q”和“間”是多音字。糾正。1．學(xué)生自由讀課文。3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。5．指導(dǎo)感情朗讀。第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)檢查。1．學(xué)習(xí)第3自然段。（2）討論：作者是怎樣描寫(xiě)一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？“像輕快的音樂(lè)”“給人畫(huà)一般的美感”（3）引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。（1）學(xué)生自由讀課文。（4）交流：從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)直到溪邊……”和“假如遇上老人來(lái)走搭石……”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫(huà)面，也能夠感受到畫(huà)面中人物的美好心靈。讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對(duì)這段話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要贊揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。四．引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的感受。六．全班交流?！洞钍方虒W(xué)反思這篇課文向我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫(huà)意；兩個(gè)人面對(duì)面過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪……課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。”這一主題。把 “美”這條主線，貫穿于課堂始終。體會(huì)這句話時(shí)，我緊緊圍繞老人放搭石時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，感悟課文?！@一環(huán)節(jié)的處理，表面上看似機(jī)械重復(fù)，稍顯啰嗦。二、結(jié)合問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文，感悟和諧美走搭石這塊內(nèi)容很美：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏