【正文】 、窮、更”。依：依傍。欲：想要。更：再。7．這首詩(shī)主要寫什么？明確：登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法。2．指名說一二句詩(shī)意。3．看到如此壯麗的景象，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法？明確：欲窮千里目，更上一層樓。道理：要想擁有更多的知識(shí)、更大的成就，就必須付出更多的努力。五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化詩(shī)人告訴我們這樣一個(gè)道理——要想看得遠(yuǎn)必須站得高。六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫字學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)情感五、學(xué)習(xí)方法：感情朗讀六、學(xué)習(xí)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景引入 ，簡(jiǎn)述圖意 。第三篇：古詩(shī)兩首教案《草》、《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：。、流利地朗讀課文。二、教學(xué)過程 《草》：。）（2）今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易所寫的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫了小草的什么特點(diǎn)？，學(xué)生領(lǐng)會(huì)。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。（1）借助拼音自己讀課文。后一個(gè)“一”讀y（2）注意糾正錯(cuò)音。離離／原上／草，一歲／一枯／榮。，熟讀成誦。先出現(xiàn)生長(zhǎng)著茂盛野草的大草原。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。（2）學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。離離：形容野草茂盛的樣子。盡：完。榮：茂盛。提問：你們還有什么問題嗎？生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會(huì)重新長(zhǎng)出來，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。，指導(dǎo)書寫。（2）班內(nèi)交流?！端扌率行旃辍芬弧⒊踝x談話：這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)《宿新市徐公店》。所以我們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候一定要注意節(jié)奏，要讀出詩(shī)的味道來。指名學(xué)生領(lǐng)讀。二、自學(xué)：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)通常要從四個(gè)方面入手，你知道是哪四個(gè)方面嗎？，教師板書。，教師個(gè)別指導(dǎo)。誰能來介紹一下楊萬里？指名學(xué)生介紹。他的詩(shī)的內(nèi)容以山水風(fēng)光自然景色為主，比較有名的詩(shī)作有兩首寫荷花的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》。教師板書。四、明詩(shī)意：老師覺得楊萬里這首詩(shī)就像一幅畫一樣，所以老師想把它給畫下來。讓學(xué)生通過糾正老師畫中的錯(cuò)誤，來加深理解“疏疏”、“深”、“樹頭”、“未成蔭”、“飛入”的含義。大家都想一想當(dāng)時(shí)的情景是什么樣的，誰愿意來試試？，指名幾生表演。表現(xiàn)出兒童的（天真、可愛、活潑）五、悟詩(shī)情：同學(xué)們，假設(shè)楊萬里是想從外地回家，路過新市這個(gè)地方，天晚了不能再趕路了，于是他就來到一個(gè)姓徐的人家開的旅館來借宿。就在這時(shí)，他一抬頭望向窗外，看到了這稀疏的籬巴，這剛長(zhǎng)出新葉的樹木，這一望無際、金燦燦的油菜花，這漫天飛舞的蝴蝶，這天真可愛的兒童。于是他有感而發(fā)，略加思索便吟出一首詩(shī)來，就是《宿新市徐公店》。那么，現(xiàn)在你們看著黑板上這幅圖能把這首詩(shī)背下來嗎？指名學(xué)生嘗試看圖背誦。第四篇：古詩(shī)兩首教案古詩(shī)兩首①草，會(huì)寫3生字。，體會(huì)詩(shī)人的感情。課件一課時(shí)^一、導(dǎo)課階段，談話引入新課同學(xué)們，我們?cè)谏弦徽n中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現(xiàn)啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。好了，現(xiàn)在大家把語文課本翻到第5頁。等一下老師會(huì)叫幾位同學(xué)來朗讀一下，看誰讀得更好。(學(xué)生自由朗讀課文。這樣吧，我先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一下，大家都來當(dāng)一回小老師，看看這位同學(xué)有沒有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。并請(qǐng)其他學(xué)生來糾正其發(fā)音上的錯(cuò)誤。下面大家跟老師來讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的。大家讀得很好，“燒”這個(gè)字是怎么讀的呢？（課件）（請(qǐng)同學(xué)回答)這個(gè)字讀shāo，是翹舌音，“吹”（黑板板書），這個(gè)字也是翹舌音，讀chuī(黑板板書），下面這兩個(gè)字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍，“燒”（領(lǐng)讀），“燒”(學(xué)生跟讀），“吹”(領(lǐng)讀），“吹”（學(xué)生跟讀）(重復(fù)三遍）不過最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春風(fēng)吹又生”的“生”是后鼻音。(學(xué)生齊讀古詩(shī)）很好！很好！大家果然很厲害！但現(xiàn)在老師有個(gè)問題，第二句中有兩個(gè)“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點(diǎn)不明白了，有誰愿意告訴我呢？（明確兩個(gè)“一”的讀音，兩個(gè)“一”的發(fā)音是不同的，前一個(gè)讀y237。是去聲，也就是第四聲。既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，那現(xiàn)在我們就要自己來朗讀一下了。(請(qǐng)五到六位學(xué)生朗讀課文）2 品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。（全班齊讀）老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來看一下，然后再聯(lián)系古詩(shī)，我們來討論一下這首古詩(shī)的內(nèi)容是什么，白居易詩(shī)人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著說一說詩(shī)的意思。聽明白了嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問題，那我們就要來講講詩(shī)中描繪的是怎樣的一幅圖了。(播放PPT，并請(qǐng)學(xué)生分別講一下這四句詩(shī)的大概意思。）(原野上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，