【正文】 月穿針，向織女乞求一雙巧手，所穿的紅線都用了無數條。那么她們有什么心愿呢？他們在對月穿針時，心里會乞求寫什么嗎？有一首《乞巧歌》是這樣說的： 乞手巧，乞貌巧； 乞心通，乞顏容； 乞我爹娘千百歲； 乞我姊妹千萬年。（自讀、指名讀、男女合作讀）。希望大家也能在七夕這個傳統(tǒng)節(jié)日那一天來乞取自己的希望。板書： 乞巧 講傳說乞心愿第二課時（嫦娥）一、激趣導入，這節(jié)課我們一起來學習第二首古詩《嫦娥》。嫦娥是我國古代勞動人民創(chuàng)造出來的一位神仙，關于嫦娥還有一段美麗的神話傳說呢！是什么？誰能講一講這個故事？（講述《嫦娥奔月》的故事。二、初讀課文 整體感知，讀正確、讀流利這首詩，在此基礎上，試著讀出節(jié)奏。、工具書，自己理解詩歌大意。（室內，云母屏風上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。）三、再讀感知，品味詩意（一）云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。引導你是從哪看出來的？找出前兩句。？ 預設：（1）直接說出寂寞、孤獨。后指名讀。嫦娥每天只能和屏風燭影作伴，看見的只有天河沉星，聽她訴說苦悶的也許只有那只小白兔了。（2）引導：請你從詩中尋找答案。？（后悔）是呀，她每天只能眼見—碧海青天（課件出示圖片幫助理解碧海青天）此時，她的生活怎么樣？（孤獨寂寞），再讀這首詩。詩人為什么能想象出來嫦娥的心情？（介紹作者：李商隱二十幾歲就高中進士，懷有遠大的理想和抱負，但在實現理想的過程中屢屢遇到挫折，妻子又早早的去逝，此時詩人和嫦娥的心情一樣孤獨寂寞。？ “乞”中間少一橫，與“氣”區(qū)別?！皶浴庇疑辖菦]有點。六、作業(yè)?！肚锵Α贰ⅰ短祗盟掳嗽率迦找构鹱印?，鼓勵課外積累。正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。教學重點：學習生字詞；朗讀、背誦，在反復誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。課時安排:二課時。[課件出示兩幅插圖 ]你們猜猜看這兩幅圖畫的是什么時候的景色？為什么？秋天到，大地還會發(fā)生什么變化呢？今天，我們來學習兩首寫秋天的古詩。指導書寫“首”。二、初讀古詩簡介作者，解釋題意蘇軾是宋朝著名的文學家，書畫家為“唐宋八大家”之一。教學“劉”，指導書寫。（1）自由讀古詩。[ 出示生字 ]（3）再讀詩句。（1）、請同學們再去讀讀詩句，圈出不理解的詞語。（3）、師生共同釋疑。你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。再次放聲朗讀全詩。詩人認為最美的的是什么呢？出示“橙黃橘綠”的課件。這么美好的秋天，假如能用我們的朗讀表達出來那該多好??！誦讀?！?學生自由練讀。用自己喜歡的方式背誦。）四、拓展升華古往今來寫秋天的詩歌還有很多很多比如《子夜吳歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，1 老師這里有一首《秋夕》請同學們自由讀，你從哪些地方看出是寫秋天的？都寫了秋天的哪些景色？[ 出示《秋夕》 ]學生自由讀詩歌交流匯報同學們秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是豐收的，秋天是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來贊美秋天吧，齊誦《贈劉景文》。）五、書寫鞏固出示要寫的字 “枝”、“記”，學生認讀。六、作業(yè)收集有關秋天的文章第二課時一、復習鞏固出示生字卡片，認讀生字挑戰(zhàn)小老師背誦古詩《贈劉景文》二、談話導入同學們，上節(jié)課我們陶醉于宋朝蘇軾所贊美的秋色里，領略了秋天果實累累的豐收景象，這節(jié)課我們再次走進秋天，看看唐朝著名詩人杜牧是怎樣描寫秋天的。《山行》是杜牧乘著馬車在山上行走時看到深秋的美景而即興寫下的一首贊美了秋天的詩。[ 出示《山行》 ]小老師教生字比賽讀齊讀詩句四、師生研讀邊讀詩邊想象，詩人在山上行走看到哪些景物？作者對這些景物的感情是什么？在書本上找出個詞來（愛）他愛這里的山，愛這里的石徑，他最愛的是什么？詩人為什么愛這里的霜葉？學習“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。一片楓葉是火紅的，那一樹的楓葉像什么？讓我們感覺到什么？一棵的楓葉讓你感覺到美，那滿山的楓葉讓你感覺到什么？我們再來把詩的最后兩句讀一讀。白云生處有人家，這個人家看起來怎么樣的？在這里我們仿佛看到了人們的幸福生活，仿佛聽到人們的歡歌笑語。五、誦讀激情整首詩哪一處的景色給你留下印象最深？這么美的景假如能把它讀好就更美了。[出示課外資料]七、書寫練習書寫生字“于、楓。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬千，不可勝數。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。《游山西村》中詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線，生動的描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風光習俗，刻畫了農民淳樸、好客的品性，表現了詩人對農村生活的真摯情感。學情分析學生已經積累了一定的古詩，對于學習古詩也有了一定的方法。在引導學生理解詞語的意思時，可以放手讓學生憑借課文中的注釋，聯系上下文進行嘗試學習，讓學生說說詞語的大概意思。教學目標： 知識與技能1．認識3個生字，會寫4個生字。過程與方法，體會詩人的心境，能把讀詩的感受、學到的觀察方法與他人交流。情感、態(tài)度與價值觀體會蘇軾在贊美廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象的同時，于寫景中寓有一定的哲理。教學重難點：引導學生欣賞古詩文，積累古詩名句，并認真體會含有人生哲理的的詩句。，體會詩人的心境，能把讀詩的感受、學到的觀察方法與他人交流。教學重點認真體會含有人生哲理的的詩句。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。（放映廬山錄像）（目的：讓學生對廬山有