【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 練寫。六、作業(yè)收集有關(guān)秋天的文章第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固出示生字卡片，認(rèn)讀生字挑戰(zhàn)小老師背誦古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》二、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們陶醉于宋朝蘇軾所贊美的秋色里，領(lǐng)略了秋天果實(shí)累累的豐收景象，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，看看唐朝著名詩(shī)人杜牧是怎樣描寫秋天的。一起來(lái)學(xué)習(xí)《山行》。《山行》是杜牧乘著馬車在山上行走時(shí)看到深秋的美景而即興寫下的一首贊美了秋天的詩(shī)。三、讀通詩(shī)句請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀《山行》，把古詩(shī)讀通，注意讀準(zhǔn)生字字音。[ 出示《山行》 ]小老師教生字比賽讀齊讀詩(shī)句四、師生研讀邊讀詩(shī)邊想象，詩(shī)人在山上行走看到哪些景物？作者對(duì)這些景物的感情是什么？在書本上找出個(gè)詞來(lái)（愛）他愛這里的山，愛這里的石徑，他最愛的是什么？詩(shī)人為什么愛這里的霜葉？學(xué)習(xí)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！崩斫狻白?。一片楓葉是火紅的，那一樹的楓葉像什么？讓我們感覺(jué)到什么？一棵的楓葉讓你感覺(jué)到美，那滿山的楓葉讓你感覺(jué)到什么？我們?cè)賮?lái)把詩(shī)的最后兩句讀一讀。學(xué)習(xí)第一句。白云生處有人家，這個(gè)人家看起來(lái)怎么樣的？在這里我們仿佛看到了人們的幸福生活，仿佛聽到人們的歡歌笑語(yǔ)。把我們的感覺(jué)溶入進(jìn)去讀一讀。五、誦讀激情整首詩(shī)哪一處的景色給你留下印象最深？這么美的景假如能把它讀好就更美了。（范讀——個(gè)別讀——配樂(lè)朗讀）學(xué)生背誦——配樂(lè)朗誦六、課外拓展從古至今文人墨客除了用詩(shī)歌來(lái)贊美秋天之外還用什么語(yǔ)言來(lái)贊美秋天的美景呢？交流收集的資料師出示文章，師生共讀。[出示課外資料]七、書寫練習(xí)書寫生字“于、楓。”完成“我會(huì)填”第三篇：古詩(shī)兩首古詩(shī)兩首車?yán)瓕W(xué)校 梁民玲 教材概述《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬(wàn)千，不可勝數(shù)。這首詩(shī)不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)談?dòng)紊礁惺?。全?shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗話所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。《游山西村》中詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線，生動(dòng)的描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯情感?，F(xiàn)在常用“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”來(lái)形容陷入困境，似已無(wú)望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)積累了一定的古詩(shī)，對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了一定的方法。兩首古詩(shī)可以按先后順序分別進(jìn)行教學(xué)，也可以把兩首古詩(shī)進(jìn)行比較教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，可以放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大概意思。理解句意是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生把初步理解的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中去試著講講句子的意思。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；3．有感情的朗讀并背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。過(guò)程與方法，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受、學(xué)到的觀察方法與他人交流。；。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)蘇軾在贊美廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象的同時(shí)，于寫景中寓有一定的哲理。體會(huì)陸游對(duì)農(nóng)村生活的真摯情感。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句，并認(rèn)真體會(huì)含有人生哲理的的詩(shī)句。教學(xué)策略提示誘導(dǎo)法 自主學(xué)習(xí)法 教學(xué)資源PPT課件 語(yǔ)文課本 拓展材料 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)步驟第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受、學(xué)到的觀察方法與他人交流。3．有感情的朗讀并背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真體會(huì)含有人生哲理的的詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入(3分鐘)（PPT課件）引入新課師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想）師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力）師：看了以后，你覺(jué)得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。）師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書詩(shī)題）（設(shè)計(jì)意圖:由圖片導(dǎo)入，從視覺(jué)上給學(xué)生留下廬山的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。）二、講解（17分鐘）初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。齊讀古詩(shī)，糾正讀音。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）范讀古詩(shī)，講讀法。師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？師配樂(lè)朗誦古詩(shī)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。生齊讀古詩(shī)（配樂(lè)）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)