【正文】 四、說一說，算一算完成第6題師：同學(xué)們，掌握了計(jì)算的本領(lǐng)可以幫助我們解決實(shí)際問題。（完成第89頁第8題）師：三只可愛的小貓去釣魚。這不，它們正在為誰是釣魚冠軍而爭(zhēng)論呢。生2：我想到了藍(lán)貓比紫貓少釣了幾條魚？ 生3：我還能想到藍(lán)貓和黃貓一共釣了幾條魚？ 生4：我想到了三只貓一共釣了幾條魚？ ??（評(píng)析：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事倍愛有加，小貓釣魚喚醒了他們的記憶，熱心當(dāng)裁判，積極思考，有理有據(jù)，其樂無窮，想到的問題廣泛而深刻。（完成第88頁第3題）師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，老師最后請(qǐng)你們玩一個(gè)鉆“山洞”的游戲。算錯(cuò)了要重新來一次，直到正確了為止。能夠給學(xué)生帶來歡樂是我最大的享受和樂趣。它完成了本來需要兩節(jié)課才能完成的任務(wù)。容量大，形式多，玩得快樂，學(xué)得輕松。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的信念：變，是教學(xué)藝術(shù)永恒的主題。第四篇：9加幾評(píng)課稿《小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究》子課題“以學(xué)生發(fā)展為主，創(chuàng)造性使用教材 ”《9加幾》評(píng)課稿 陜西省神木縣第四小學(xué) 王香愛 今天聽了賀靜老師《9加幾》一節(jié)課，我們知道《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。聽了賀老師的這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。二、重視學(xué)生思維活動(dòng)的展開過程讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的新理念。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種計(jì)算方法，通過獲得豐富的感知，發(fā)現(xiàn)多種解決問題的方法。另外，學(xué)生通過動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計(jì)算過程，內(nèi)化為計(jì)算方法，掌握“湊十法”的計(jì)算方法，體驗(yàn)“湊十法”的思維過程。賀老師在課始通過闖關(guān)和出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)激烈比賽的畫面，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？v觀整個(gè)教學(xué)過程，都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題方法的。篇二：9加幾評(píng)課稿《9加幾》公開課點(diǎn)評(píng)鄒 武 軍本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算的教學(xué)課，計(jì)算課的最終目的就是利用計(jì)算解決生活中的實(shí)際問題，教者（田娟）根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相對(duì)較差，利用現(xiàn)代媒體教學(xué)以及這樣高效的復(fù)習(xí)，便于學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)和理解。很好的培養(yǎng)出了孩子的問題意識(shí)和解決問題的能力。并初不理解“湊十法”的思維過程，教者在授課過程中，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，滲透算法多樣化的思想。”這一點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說難度偏大了一些，但是教者敢于嘗試，精心組織，取得了一定的收獲，這是本節(jié)課中的一個(gè)亮點(diǎn)。始終圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)?？v觀整個(gè)教學(xué)過程，教者還應(yīng)關(guān)注以下兩個(gè)問題。我認(rèn)為教師首先要肯定學(xué)生的想法是正確的，同時(shí)，完全有必要將該生的想法展示出來，再和‘湊十法’做算法對(duì)比。這樣，充分展現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，又不會(huì)抹殺學(xué)生積極思考的興趣；同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生思維集中的時(shí)間有限，這就會(huì)給執(zhí)教者在組織教學(xué)上提出了更高的要求，我認(rèn)為要充分考慮在一節(jié)課的后半部分如何設(shè)置一定的游戲環(huán)節(jié)，將學(xué)生的思維再次集中回來。否則課堂將會(huì)前緊后松，所謂‘轟轟烈烈開張，冷冷清清收?qǐng)觥＠罾蠋熯@節(jié)課設(shè)計(jì)合理、符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。本堂課是一堂計(jì)算教學(xué)課，計(jì)算課的最終目的也就是利用計(jì)算來解決生活中的實(shí)際問題。李老師對(duì)于問題情境的探究這一過程太快，他以小猴計(jì)算桃子的數(shù)量來引入9加幾，要充分讓學(xué)生感受小猴計(jì)算時(shí)移動(dòng)一個(gè)桃子，目的是為什么，讓學(xué)生動(dòng)手移動(dòng)貼片了，還要讓學(xué)生多說一說，學(xué)生才能理解。教師設(shè)計(jì)的小猴搬磚這個(gè)練習(xí)較好，給學(xué)生滲透優(yōu)化計(jì)算的思想，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題動(dòng)腦思考，關(guān)于計(jì)算教學(xué)提倡算法多樣化，但由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想等必須由學(xué)生在完成活動(dòng)中自己去理解、感悟、發(fā)展，而不能單純依靠教師的講解去獲得，在最后的練習(xí)中，讓孩子認(rèn)真觀察、動(dòng)腦找出9加幾的的算式的規(guī)律，并找到了其中隱藏的規(guī)律。通過9加幾這堂課，我認(rèn)為1．動(dòng)手操作（如擺小棒、紙片等），對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說很有必要，讓學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦，在活動(dòng)中交流，在交流中總結(jié)更利于學(xué)生理解掌握方法。這些都是作為一年級(jí)教師在教學(xué)中應(yīng)該思考的，也希望通過這次活動(dòng)，使我們一年級(jí)的教師都有所提高。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目