【正文】 然后交流表演。而猴子所對(duì)應(yīng)的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的心態(tài)。你知道這是為什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生在交流、相互的啟發(fā)中大膽說出自己的理解與體會(huì)。這時(shí)的猴子形象與上課伊始剛種梨樹時(shí)猴子的神采飛揚(yáng)形成鮮明對(duì)比，便于學(xué)生更深刻和真實(shí)地揣摩猴子此刻的心情，于是，學(xué)生會(huì)有感而發(fā)對(duì)猴子想說的話。（四）、引導(dǎo)續(xù)編，深化情感。(五)、實(shí)踐拓展，內(nèi)化遷移。這一環(huán)節(jié)，我分二步走。（六），指導(dǎo)生字，養(yǎng)成習(xí)慣寫字是低年級(jí)的重頭戲，我通過與漢字朋友打招呼、給漢字找朋友的活動(dòng)中，讓學(xué)生與生字多次見面，加深印象。指導(dǎo)書寫時(shí)，通過電腦老師教筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評(píng)議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。促使學(xué)生自主．合作．探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。第二篇：二年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄22猴子種果樹蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】二年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄22猴子種果樹蘇教版一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，請(qǐng)大家齊讀課題?！境鍪荆簽貘f喜鵲 杜鵑】 師：誰來讀這幾個(gè)詞？（生讀）師：“山羊”和它們是同一類嗎？生：不是，山羊是四條腿的動(dòng)物，這些是鳥兒。師：你能再說幾個(gè)象聲詞嗎？比如小貓—— 生：喵喵 師：小狗—— 生：汪汪生：小羊咩咩 生：公雞喔喔 生：母雞咕咕師：小朋友說得太精彩了！咱們班都快成動(dòng)物園了?。ㄉΓ境鍪荆豪嫖逍铀?杏四桃三 桃三櫻二 櫻桃好吃樹難栽】 師：這些詞語用書中的一個(gè)詞語來說就是—— 生： “農(nóng)諺”。生：這些諺語會(huì)告訴農(nóng)民一些知識(shí)。這些農(nóng)諺常用來指導(dǎo)農(nóng)民生產(chǎn)生活呢！比如這句農(nóng)諺：冬雪是麥被，春雪是麥鬼。大家課前還收集了什么農(nóng)諺？生：一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。??【這一環(huán)節(jié)不但歸類復(fù)習(xí)了本課的詞語，而且?guī)椭鷮W(xué)生建構(gòu)了幾類詞語的概念，明晰了各類詞語的內(nèi)涵，還進(jìn)行了有效的拓展延伸，可謂一舉多得?！可汉镒臃N了四次樹，先后種了梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹，結(jié)果什么樹也沒種成。二、精讀課文，匯報(bào)交流（生自由默讀課文，圈畫、思考。師：聽起來也很有道理哦！師：還有什么原因嗎？自由朗讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（生自由讀課文第一段）師：從這段話中你讀懂了猴子種梨樹時(shí)是怎么做的呢？ 生：猴子天天澆水、施肥?！可汉镒右贿厺菜?，一邊對(duì)梨樹苗說:“梨樹苗呀，你快點(diǎn)長(zhǎng)大吧！”生：猴子一邊澆水，一邊對(duì)梨樹苗說：“喝吧，喝吧，喝得飽飽的，早點(diǎn)開花結(jié)果。同時(shí)，也是一種行之有效地訓(xùn)練學(xué)生想象力和口頭表達(dá)能力的方法，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是切實(shí)可行的。（指名讀）師：這真是一只性急的猴子呀！一起來讀一讀。師：就讓我們先來看一看烏鴉對(duì)猴子的勸告吧。（學(xué)生一邊畫，一邊自由地讀這兩個(gè)自然段。（指名讀）【課件出示烏鴉說的話】師：這段話中烏鴉一見猴子就問：你怎么種梨樹呢？那么猴子就要想了，為什么不能種梨樹呢？烏鴉告訴它什么？生：烏鴉告訴他有句農(nóng)諺“梨五杏四”師：烏鴉說的這句農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？【點(diǎn)擊：梨五杏四】你能用文中的話說說嗎？生：“梨五杏四”就是梨樹要五年結(jié)果，杏樹要四年結(jié)果。你能讀出烏鴉說話時(shí)的這種語氣嗎？（指名讀）師：聽了烏鴉的話，猴子是怎么想的？讀讀你找到的句子。（板書：沒耐心）師：讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話。（生自讀課文）師：讀了這段話，你能完成填空嗎？【出示填空：聽了（）說的農(nóng)諺（），猴子知道（）結(jié)果的時(shí)間比（）結(jié)果的時(shí)間長(zhǎng)，于是就拔掉（），改種（）。師：還有誰也給了猴子勸告？生：聽了杜鵑說的農(nóng)諺“桃三櫻二”，猴子知道桃子結(jié)果的時(shí)間比櫻桃結(jié)果的時(shí)間長(zhǎng)，于是就拔掉桃樹，改種櫻桃樹。我想：把書讀薄了便是這個(gè)道理。” “對(duì)，四年太長(zhǎng)，我也等不及?！薄繋煟鹤屑?xì)讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？你讀出猴子的心情有變化嗎？生：相同地方時(shí)，猴子每次都是等不及。師：你真會(huì)讀書，讀到猴子心里去了。你能讀出這樣的語氣來嗎？（指名讀）【緊扣人物的語言，體會(huì)人物的心情，進(jìn)而感悟人物的特點(diǎn)?！繋煟簞偛判∨笥炎x烏鴉和猴子的對(duì)話讀得很好，相信下面的對(duì)話也能讀好，請(qǐng)你和自己的同桌分角色讀一讀4~7自然段。然而，櫻桃好吃樹難栽，一連幾年，都沒有成活。師：這只猴子最后什么都沒有種成，真是一只既沒耐心又沒主見的猴子（師指板書）讓我們一起分角色回顧一下全文，可以戴上你喜歡的頭飾。生：面對(duì)空蕩蕩的果園，猴子想，要是當(dāng)初我不聽烏鴉的勸告，堅(jiān)持種好梨樹，也許現(xiàn)在已經(jīng)有梨子吃了。生：我想對(duì)猴子說，一個(gè)人做事要有自己的主見，要堅(jiān)持把一件事做好。??師：同學(xué)們說得真是太精彩了！最后老師想送給大家?guī)拙涿?，讓我們一起來讀！【 投影出示：成大事不在于力量的大小，而在于能堅(jiān)持多久。——法國(guó) 居里夫人 走自己的路，讓別人說去吧！——意大利 但丁 】【通過上一環(huán)節(jié)的感悟誦讀，角色體驗(yàn)，學(xué)生已入情入境，成為許多小動(dòng)物中的一員，他們情緒高漲，產(chǎn)生了豐富多彩的思想和獨(dú)特見解，從而在說話交流中進(jìn)一步領(lǐng)悟寓意已水到渠成?！肯抡n。全文共有九個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富有兒童情趣，適合兒童誦讀。，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。課時(shí)安排：本課安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué) 教學(xué)過程 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字 教學(xué)難點(diǎn): 生字詞語的掌握 教具學(xué)具: 本課掛圖、生字卡片一、談話導(dǎo)入新課？（生：農(nóng)民伯伯種的）小猴子看見了，也想種果樹。板書課題，齊讀課題。？讀了課文我們就知道了。：學(xué)生帶著問題借助拼音自讀課文。，檢查認(rèn)讀情況。，把課文讀通順、流利。其他同學(xué)邊聽邊想：猴子