【正文】 ，自己解決）2．有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。5．這篇課文主要寫了一件什么事？6．齊讀全文四．教學(xué)生字?！昂铩保褐虚g沒有一豎。2．指導(dǎo)寫字?！袄妗保合旅妗澳尽钡囊粰M要寫長，托住“利”?！肮Α弊筮叺摹肮ぁ甭晕⑼蠈懸稽c(diǎn)。第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一．畫去不正確的讀音。hou zi jiao shui shi fei gai zheng()()()()ba diao ge ge li shu cheng gong()()()()三、正確、流利地朗讀課文。2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片。1．抽讀生字卡片。1．指明分段朗讀課文。4．你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）5．有感情地朗讀課文。1．自由組合來表演課本劇。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。1．讀了，演了這個(gè)小故事，你想對小猴說什么？2．你從小猴身上知道了什么？第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比，組詞。烏鴉 咕咕 梨樹 四年結(jié)果喜鵲 哇哇 杏樹 三年結(jié)果杜鵑 喳喳 桃樹 五年結(jié)果三、照樣子，寫句子。1．你不著急嗎？2．你能等得及嗎？三、請你把想對小猴說的話寫下來。２、學(xué)會本課９個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：１．學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。教學(xué)手段及方法：朗讀法、討論法、游戲法、小組合作探。今天，老師也帶來了一只小猴子，（出示圖片）大家想不想看看這又是一只怎樣的小猴子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《猴子種果樹》出示課題，齊讀課題。猴子種了一棵什么樹？梨樹。我們能天天澆水、施肥嗎？不能?？墒牵镒訛槭裁催@樣做呢？因?yàn)楹镒拥男睦锓浅Ｖ?，很想吃梨子。指?dǎo)朗讀：猴子想吃梨子的心情多么急切啊，你能把猴子的這種心情讀出來嗎？（指名讀）。學(xué)習(xí)第二、三自然段過渡：按理說，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法。理解：梨五杏四——梨樹苗種后要五年才能成果，杏樹要四年才結(jié)果。理解耐心的意思：學(xué)會等待，不厭煩。烏鴉對猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，替它擔(dān)心，從哪句話可以看出來？ 指名答：梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？你真會讀書，你能讀出烏鴉質(zhì)疑的語氣嗎？指名讀，評價(jià)，齊讀。讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話。聽完了它們的對話，你們想不想也來做一只烏鴉和猴子呢？請男同學(xué)讀烏鴉說的話，女同學(xué)讀猴子說的話?？偨Y(jié)學(xué)法，自學(xué)四、五和六、七自然段。杜鵑桃三櫻二找同學(xué)解釋“桃三櫻二”的意思。最后改種櫻桃樹了。生齊讀（出示圖片）板書：櫻桃好吃樹難栽 對，櫻桃樹也沒有栽活。這只小猴子最終什么樹也沒種成，你能幫它找出原因嗎？學(xué)生：因?yàn)楹镒記]有耐心； 因?yàn)楹镒記]有恒心； 因?yàn)楹镒幼约簺]有主見； 因?yàn)楹镒虞p信別人。自己沒有主見，所以最終什么樹也沒種成。出示：這是一只 的猴子。雖勤勞卻一事無成，正是因?yàn)樗鼪]耐心，急于求成。那就讓我們來演一演吧！請同學(xué)上臺表演。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”，猴子會怎么做？（猴子不理它，繼續(xù)種自己的桃樹，終于吃到夢寐以求的果子）是??！無論做什么事都不能急于求成，要有耐心，要有自己的主見！回去后把這個(gè)有趣的童話故事講給家人聽，好嗎？第三篇：猴子種果樹 說課稿《猴子種果樹》說課稿《猴子種果樹》一課是一篇有趣的童話故事，敘述了一只猴子因?yàn)闆]有耐心，不斷改種果樹，最終一事無成。目前我所教的班級學(xué)生喜愛讀書，朗讀水平也不錯。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時(shí)的不同語氣，體會角色的思想情感。進(jìn)行簡單語言實(shí)踐活動，內(nèi)化文本語言，提高語文素養(yǎng)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。上課尹始，我將借助媒體動畫演示小猴子的形象，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。在這一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在自讀中自學(xué)生字，了解課文大意。在檢查朗讀的過程中，對文中“施肥”、“結(jié)果”、“櫻桃“等易讀錯的字詞予以關(guān)注指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長句的自然停頓。本課有9個(gè)生字，這節(jié)課上我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“澆、施”等五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)提醒學(xué)生注意觀察字型結(jié)構(gòu)和筆畫位置。最后預(yù)留5—6分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，教師巡視指導(dǎo)。上課伊始，教師以簡煉的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。首先，學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語“天天澆水、施肥”，指出梨樹的生長是不需要天天澆水施肥的，讓學(xué)生體會到猴子等吃梨子的急切心情，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二、三自然段，以扶為主。（板書：等不及）并聯(lián)系上下文理解農(nóng)諺“梨五杏四”的意思，接著重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀出對話時(shí)的不同語氣，體會角色的思想情感。最后進(jìn)行分角色朗讀表演。讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，接著引導(dǎo)他們按照前面學(xué)習(xí)二、三小節(jié)的方法，讀一讀，想一想，演一演。而猴子所對應(yīng)的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的心態(tài)。（板書：沒種成）緊接著穿插語言實(shí)踐活動：你想對這只垂頭喪氣的小猴想說些什么？深化認(rèn)識。我將通過一個(gè)識字游戲，幫助學(xué)生