【正文】 食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。雄性小鹿兩歲時(shí)長(zhǎng)角分叉，六 歲時(shí)叉角才發(fā)育完全。（指導(dǎo)朗讀）三、體會(huì)麋鹿的傳奇經(jīng)歷：麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來(lái)它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。自主學(xué)習(xí)57自然段，有什么感想，感受，或想說(shuō)些什么，先與你的同桌交流一下，然后再集體交流一下。教師相機(jī)板書：時(shí)間：3000多年前、1865年、1900年、1967年、1986年8月地點(diǎn)：黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)、北京南郊、英國(guó)貝福特公爵的私人別墅、英 國(guó)貝福特公爵的私人別墅、回歸祖國(guó)數(shù)量：有麋鹿、120頭、18頭、400多頭、39頭教師總結(jié)：麋鹿的傳奇經(jīng)歷厄運(yùn)與國(guó)家被列強(qiáng)欺負(fù)有關(guān)存活與外國(guó)人的喜愛有關(guān)回歸與國(guó)家日益強(qiáng)盛有關(guān) 2008年的北京奧運(yùn)會(huì)也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對(duì)麋鹿的熱愛。討論：我們應(yīng)該如何保護(hù)這些珍稀的野生動(dòng)物？教師引導(dǎo)。六、布置作業(yè)：向大家介紹麋鹿，制作一張動(dòng)物明星片。課文介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩。能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二、三小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的麋鹿圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、探討、交流，幫助突破課文的重難點(diǎn)。第二步：學(xué)習(xí)第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。我采用讓學(xué)生找麋鹿圖片的方式，先找出麋鹿的正確圖片，并結(jié)合文本說(shuō)原因。教師可以根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的圖片和內(nèi)容，如麋鹿角、尾巴等，同時(shí)也取得更為直觀的教學(xué)效果。第四步：感悟麋鹿的傳奇色彩。請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)57自然段，找出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，例如時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量。有這樣一種動(dòng)物，它角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，這種動(dòng)物就是——麋鹿。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到課文從哪幾方面介紹麋鹿的特點(diǎn)呢？ 板書： 外形特點(diǎn) 生活習(xí)性 傳奇經(jīng)歷二、精讀課文：（一）了解麋鹿的生活習(xí)性和外形特點(diǎn)。小組合作交流。關(guān)于麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？a、.“麋鹿是鹿的一種。我國(guó)古代??更增添了它的神秘?！保ㄟ@一段話用到了什么說(shuō)明方法——列數(shù)字。像我們這樣將麋鹿體重與同學(xué)體重進(jìn)行比較的說(shuō)明方法就叫——作比較。雌麋鹿沒有角，體形也較小。（指導(dǎo)朗讀）d、.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的?！@對(duì)應(yīng)了“四不象” 中的??蹄似牛 f、“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。（我們?cè)谧魑闹?，寫一樣物時(shí)，也可以學(xué)習(xí)這種先概括再具體的方法來(lái)寫，這樣就能給讀者留下深刻的印象。長(zhǎng)得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎。有一天阿，鹿王就批評(píng)麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長(zhǎng)了個(gè)四不像！除了角跟我們有點(diǎn)像，你看看自己哪還有些鹿樣，長(zhǎng)了個(gè)馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個(gè)整容手術(shù)，恢復(fù)鹿面?！睅煟哼@句話中用了什么說(shuō)明方法？從中你體會(huì)到什么？（朗讀句子）d、草食性哺乳動(dòng)物當(dāng)講解員介紹麋鹿是外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。自讀課文第57自然段，為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？小組合作讀課文填寫下表。所以，作者說(shuō)——麋鹿的經(jīng)歷充滿了傳奇色彩。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。讀出你的痛、怒、恨。這是怎樣的一種新生活？齊讀第一段。人為因素：麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因?yàn)槿藗儧]有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。社會(huì)因素：⑴外國(guó)人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國(guó)內(nèi)移居國(guó)外的導(dǎo)火線。⑵“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。）結(jié)論：一是要保護(hù)野生動(dòng)物；二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，使祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。地球就是我們共同的巢，是我們共同的綠色家園，我們必須同處一個(gè)時(shí)代的生靈攜手同行。麋鹿就是我們平時(shí)叫的“四不像”，為什么這樣稱呼它呢？ 各位游客，你們好！現(xiàn)在出現(xiàn)在大家眼前的怪怪的動(dòng)物就是麋鹿。第二篇：麋鹿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)臨澤鎮(zhèn)川青小學(xué) 謝青春一、初讀課文，整體把握。麋鹿胎生，孕期長(zhǎng)，生長(zhǎng)慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草 麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，回歸故土，回歸自然。（學(xué)生自由朗讀這段文字）老師在黑板上寫一個(gè)詞，請(qǐng)你讀出和這個(gè)詞相應(yīng)地段落，明白了嗎？（板書：外形）——誰(shuí)來(lái)讀？（板書：傳奇經(jīng)歷）——誰(shuí)來(lái)讀？（板書：生活習(xí)慣）——我們一起讀。那誰(shuí)能更了不起，用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)試一試？有時(shí)候要把課文讀長(zhǎng)，有時(shí)候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們能夠在短時(shí)間內(nèi)了解麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。多媒體出示一頭馴鹿：這是麋鹿嗎？認(rèn)為它是麋鹿的請(qǐng)舉手？我再增加一點(diǎn)信息，這頭鹿，俗稱“四不像”，認(rèn)為它是麋鹿的請(qǐng)舉手。）板書：馴鹿一、精讀課文。那它為什么是馴鹿而不是麋鹿呢？別急著舉手，同學(xué)們自。誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一條？慢慢說(shuō)，說(shuō)清楚。誰(shuí)來(lái)講第二點(diǎn)？（??依次類推第三條、第四條??教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，依次板書“角”“尾”“蹄”“毛”。哪位同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)講解員？向大家講解一下麋鹿的外形特點(diǎn)。為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)在的講解員挺難當(dāng)?shù)?，這個(gè)參觀者會(huì)自由提問(wèn)，只要你能自如的應(yīng)對(duì)參觀者的提問(wèn)，那你就是高級(jí)講解員了，來(lái)，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)高級(jí)講解員。（尾巴、角、蹄子）想不想當(dāng)特級(jí)講解員？在座的老師都想當(dāng)特級(jí)老師，不過(guò)是特別難的。上面有很多字，我一看這字我到認(rèn)識(shí)，但是古文我不理解它的意思，你們能幫我翻譯一下嗎？來(lái)，小組之間可以自由討論討論，待會(huì)來(lái)講解?。▽W(xué)生自由討論，師巡視指導(dǎo)，一分鐘）多媒體出示海陵縣多麋，千百為群，掘食草根，其處為泥，牡者有角，麋喜澤，冬至解角，麋似鹿而色青黑，大如小牛。特級(jí)，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)特級(jí)？咱們對(duì)麋鹿了解了嗎？作者真不簡(jiǎn)單啊，短短一段話，廢話不多，就是抓住麋鹿的最主要的特點(diǎn)來(lái)寫。（二）、學(xué)習(xí)第三部分。老師想自告奮勇通過(guò)讀課文來(lái)給大家講述麋鹿的傳奇經(jīng)歷，我相信大家聽了之后，一定會(huì)有些問(wèn)題問(wèn)我，大膽舉手，老師能當(dāng)場(chǎng)解答的就當(dāng)場(chǎng)解答，但是老師解決不了的請(qǐng)大家去查資料，好嗎？（教師范讀）同學(xué)們，聽了它的經(jīng)歷，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)：①為什么麋鹿在漢朝的時(shí)候會(huì)銷聲匿跡呢？②是誰(shuí)在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹的？③為什么貝福特公爵的烏邦寺動(dòng)物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長(zhǎng)良好？（這個(gè)問(wèn)題我們可以結(jié)合課文，剛才麋鹿的生活習(xí)性來(lái)猜測(cè)。你們看，我們可以根據(jù)課文來(lái)解答我們自己的問(wèn)題。請(qǐng)大家讀相關(guān)的段落，待會(huì)請(qǐng)大家交流，讀吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最強(qiáng)烈的感受，慢慢說(shuō)。板書設(shè)計(jì)：麋鹿外形（角、尾、蹄、毛）生活習(xí)性 傳奇經(jīng)歷第三篇：麋鹿(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)1麋鹿（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在了解麋鹿傳奇經(jīng)歷過(guò)程中，能夠體會(huì)到麋鹿漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始回歸故土、回歸自然的新生活的來(lái)之不易，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。（相機(jī)板書：外形特點(diǎn)生活習(xí)性傳奇經(jīng)歷）二、深入探究，感悟麋鹿外形、習(xí)性的“奇”。讀后交流：★（出示）它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱作“四不像”。（點(diǎn)紅“奇特”，板書：奇）為了說(shuō)明麋鹿外形特點(diǎn)的奇特，這句話中作者采用了什么說(shuō)明方法？（相機(jī)板書：打比方）我們一起看著圖再次比較一下。同學(xué)們，你們能否讀出這份神秘感嗎？女生齊讀。（出示自學(xué)要求）：師：輕聲朗讀課文的第3自然段，思考：作者從哪些方面來(lái)具體說(shuō)明麋鹿外形的奇？（用直線畫出寫外形特點(diǎn)的詞句）學(xué)生閱讀，讀后交流。雌麋鹿沒有角，體形也較小?！蔼?dú)一無(wú)二”是什么意思？（沒有可以相比的，只有麋鹿才有，其它鹿是沒有的。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（3）麋鹿的角真奇特呀，我們一起來(lái)看圖片。你們知道麋鹿的角為什么會(huì)指向后方嗎？（這與它的棲息環(huán)境和性情有關(guān)，沼澤地帶的大型猛獸較少，而生性膽小的麋鹿在內(nèi)部爭(zhēng)斗時(shí)也不像其它鹿科動(dòng)物那樣激烈，朝后伸展的枝杈最能表現(xiàn)雄麋鹿威武，多奇特呀。★“一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右，角比較長(zhǎng)，每?jī)赡昝摀Q一次?！保?）這句話從麋鹿的哪個(gè)方面讓我們感受到麋鹿外形的奇 ？（體重，雄麋鹿達(dá)250千克，250千克有多重？聯(lián)系生活實(shí)際理解，一個(gè)小學(xué)生重50千克，雄麋鹿相當(dāng)于5個(gè)學(xué)生的重量。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。）（3）誰(shuí)能讀好這句話，指名讀。（1）蹄子有什么特點(diǎn)？（寬大）（2）寬大的蹄子會(huì)帶來(lái)行動(dòng)的不便，可麋鹿的蹄子——行動(dòng)輕快敏捷，多么奇特呀！★“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。（夏季（引）——棕紅色的，冬季脫毛后變成——棕灰色。小結(jié)：作者就是這樣緊緊抓住麋鹿體重、角型、尾巴、蹄子、毛色這些特點(diǎn)，通過(guò)打比方、列數(shù)字、作比較，使麋鹿的奇特形象越來(lái)越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。它們的生活習(xí)性也與眾不同，也很奇。（1）這樣的生活習(xí)性和麋鹿——寬大的蹄子有聯(lián)系。雄性小鹿兩歲時(shí)長(zhǎng)角分杈，六歲時(shí)杈角才發(fā)育完全。（3）交流原因：a、孕期長(zhǎng)；b、產(chǎn)仔少；c、發(fā)育緩慢。指導(dǎo)朗讀：麋鹿的外形如此奇特，生活習(xí)性是那樣的與眾不同，同學(xué)們感興趣嗎？覺得奇不奇？（奇）請(qǐng)大家通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你們心中的感受。麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪