【正文】 建議，只有我們的共同努力，才能迎來(lái)我校乃至于全縣教改實(shí)驗(yàn)的又一個(gè)春天。隨著新課程改革的深入，我們?cè)絹?lái)越重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。只有這樣，才能真正實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂上下功夫。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果。那么如何準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)方面：要吃透編者選文意圖。即使同一篇課文，放在不同的年級(jí)，其承載的教學(xué)任務(wù)也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化?！痹陬A(yù)設(shè)教學(xué)方案時(shí)，我們應(yīng)通盤考慮整冊(cè)教材，發(fā)掘同類型課文之間的共性特征與內(nèi)在聯(lián)系。要深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。這些課文不僅承載著自身“所傳播的信息”的顯性價(jià)值，更隱藏著其“如何傳播信息”的隱性價(jià)值，教師要“入乎其內(nèi)，出乎其外。教師不僅要讀出文本的“深度”，也要品出語(yǔ)言的“精度”。要?jiǎng)?chuàng)造運(yùn)用課后練習(xí)。比如，課后習(xí)題中的“朗讀”、“背誦”，我們應(yīng)當(dāng)能引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，再現(xiàn)課文描述的情景；邊讀邊思考，理清課文的思路；邊讀邊討論，交流讀書的感悟；邊讀邊欣賞，體味語(yǔ)言的情味；邊讀邊動(dòng)筆，留下讀書的軌跡??要通過(guò)這樣的讀書實(shí)踐，激活學(xué)生的智力和非智力因素。這道練習(xí)題就很好地揭示了全篇課文核心教學(xué)目標(biāo)的指向——在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)之上能理解詩(shī)句的意思，從而體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。一般地說(shuō)，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。教學(xué)思路清晰，語(yǔ) 1文課就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。我校把語(yǔ)文閱讀課有效教學(xué)大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。點(diǎn)撥指導(dǎo)、建構(gòu)生成。這樣使得我們的語(yǔ)文教學(xué)都有非常清晰的教學(xué)思路，教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，加之以非常鮮明的個(gè)性化色彩，潛移默化地影響學(xué)生，從而大大提高我們語(yǔ)文教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教書育人的活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)就是向四十分鐘要質(zhì)量，向四十分鐘要效益。為了達(dá)到此目的，我們的嘗試是：激發(fā)興趣，使之樂(lè)學(xué)。”學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。我們采用激發(fā)興趣的方式，導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課中，首先組織學(xué)生舉行“小小賽詩(shī)會(huì)”的形式，讓學(xué)生在暢所欲“誦”、詩(shī)意盎然的活動(dòng)中，有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教師要不吝嗇表?yè)P(yáng)，要善于鼓勵(lì)，使學(xué)生得到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們感到不是被動(dòng)的“要我學(xué)”，而是主動(dòng)的“我要學(xué)”，真正找到了自己是學(xué)習(xí)的主人的感覺(jué)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使之會(huì)學(xué)呢？我們的做法是⑴、抓住重點(diǎn)詞，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟?！本o扣“天各一方”、“一定也”、“思念”等詞語(yǔ)，進(jìn)行邊讀邊想，再想再讀。⑵、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在讀中想象，在想象中感悟。圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，畫出優(yōu)美的句子，在重要的句段作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)和批注，寫上自己的體會(huì)等，這樣久而久之，學(xué)生就會(huì)熟練地掌握這些方法，自學(xué)能力就會(huì)提高。語(yǔ)文課堂教學(xué)就如一道道菜肴，課堂教學(xué)中的拓展延伸就如燒菜用的鹽，沒(méi)了少了，這道菜則給人感覺(jué)淡而無(wú)味，多了亂了同樣讓人無(wú)法入口。教師要有點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，學(xué)生的一句普通的言語(yǔ)，經(jīng)教師智慧的點(diǎn)撥，就能煥發(fā)別樣的光芒。在課堂上我沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)明確的答案，而是讓學(xué)生在課后通過(guò)其他途徑來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。⑵、注意過(guò)程與方法的引領(lǐng)。教師設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法。如在教學(xué)《秦始皇兵馬俑》中，我讓小組開展討論兵馬俑軍陣特點(diǎn)。我即時(shí)作出評(píng)價(jià)：“秦始皇所率之師橫掃六國(guó)，這都與軍陣中分工明確有關(guān)?！睂W(xué)生們都會(huì)心地笑了。通過(guò)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)能使師生關(guān)系變得和諧，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的認(rèn)識(shí)態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。如我在教學(xué)《伊索寓言》中《狐貍和蟬》一文時(shí)，當(dāng)課文學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行拓展練習(xí)時(shí)，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你有什么話要向狐貍說(shuō)？一個(gè)學(xué)生回答：“狐貍，你不該老用這樣的方法去騙人！”我沒(méi)有直接批評(píng)他的不是，而是幽默地說(shuō)：“哦，我知道了，狐貍應(yīng)該多想出一些辦法來(lái)騙蟬呀！”在全班學(xué)生的一片笑聲中，這位學(xué)生一下子就認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤：狐貍不是該如何去騙，而是不應(yīng)該去騙人！四、和諧的課堂氛圍是保證?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》呼喚教師轉(zhuǎn)變角色，呼喚課堂上民主、平等。每位語(yǔ)文教師都要以生為本，尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的情感、尊重學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生的差異，放下架子，蹲下身子，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的氛圍，建立起新型的師生關(guān)系。這樣才能使我們的每一個(gè)語(yǔ)文課堂都成為學(xué)生最向往的地方，成為學(xué)生釋放渾身能量、探索創(chuàng)新的最佳地方。明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴有疑”。所以要促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，要提升教學(xué)的效益，就應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如果給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，他們就會(huì)給你一個(gè)意外的驚喜?！庇械恼f(shuō)：“不行，因?yàn)樯街胁菽久?，即使?jié)忪F散去也不容易找到隱者。同學(xué)們情緒高昂，思維活躍，各抒己見(jiàn)，最后水到渠成地得出隱者是不會(huì)輕易讓別人找到的，他是真隱士！五、拓寬的學(xué)習(xí)空間是延伸。而語(yǔ)文學(xué)科是一門最具開放性和創(chuàng)造活力的基礎(chǔ)性人文學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)必須構(gòu)建開放型的教學(xué)模式。拓展學(xué)習(xí)空間的方法有：課前收集。如教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》時(shí)，可以布置學(xué)生在課前收集有關(guān)王維的資料，上課伊始，進(jìn)行交流，讓學(xué)生對(duì)王維有一個(gè)大致了解，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)決定了語(yǔ)文不僅有提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫語(yǔ)文能力的任務(wù)，還有傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育等多重任務(wù)。如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》時(shí)，可以在課堂上補(bǔ)充閱讀王維的另一首思鄉(xiāng)詩(shī)《雜詩(shī)》（君自故鄉(xiāng)來(lái)），這樣更能幫助學(xué)生理解王維的思鄉(xiāng)之情。課后延伸指的是在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)合理地布置作業(yè)，使知識(shí)得以進(jìn)一步拓展，能力得以進(jìn)一步發(fā)揮，體驗(yàn)得以進(jìn)一步延續(xù)，習(xí)慣得以進(jìn)一步培養(yǎng)。此舉，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使課堂學(xué)習(xí)有效延伸。只有把這幾個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能真正地實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：及各學(xué)科教研組長(zhǎng)二、組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)組織全體教師學(xué)習(xí)常州市《關(guān)于深入推進(jìn)減負(fù)增效全面實(shí)施素質(zhì)教育積極開展教育創(chuàng)新工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》及我市《關(guān)于推進(jìn)減負(fù)增效建設(shè)高效課堂工作的實(shí)施意見(jiàn)》等相關(guān)文件精神，保證思想認(rèn)識(shí)上的高度統(tǒng)一。三、確立目標(biāo)、明確思路我校的辦學(xué)理念是：欣賞每一位教師，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，吸引每一位家長(zhǎng)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入尋常百姓家。通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。四、立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)充分研讀教材基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。主要措施：通過(guò)加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機(jī)制（集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比，全面提高教師備課質(zhì)量。工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。開展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思