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正文內(nèi)容

實(shí)施有效師生互動(dòng),構(gòu)建高效課堂平臺(tái)-在線瀏覽

2024-11-09 17:40本頁(yè)面
  

【正文】 刊, 有效地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)[J],數(shù)學(xué)通報(bào),[J],第二篇:實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂摘要:質(zhì)量是教育的生命線。如何實(shí)施有效教學(xué),構(gòu)建高效課堂,筆者認(rèn)為準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)?,清晰的教學(xué)思路是前提,優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵,和諧的課堂氛圍是保證,拓寬的學(xué)習(xí)空間是延伸。關(guān)鍵詞:有效教學(xué)教學(xué)質(zhì)量課堂結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)空間質(zhì)量是教育的生命線。如何實(shí)施有效教學(xué),構(gòu)建高效課堂呢?我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面:一、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)???茖W(xué)地確定教學(xué)目標(biāo)是有效發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的向?qū)?,是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我們知道,被選進(jìn)教材的每篇文章都承載著一定的教學(xué)任務(wù),都是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)文能力,發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)言范本。而這就要求我們?cè)趯?shí)施課堂教學(xué)前要全面了解本年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和具體要求,要“既見樹木,又見森林。如教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一文時(shí),可以結(jié)合本課的教學(xué),進(jìn)一步體會(huì)第一單元第3課《古詩(shī)兩首》所描繪的深秋楓林美景及楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜,感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情及旅途中的孤獨(dú)、寂寞的心情。我們知道,語(yǔ)文課本是由一篇篇內(nèi)涵豐富、情理質(zhì)樸的文章組合而成?!痹谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,對(duì)于文章中“所傳播的信息”的感悟?qū)W習(xí),只是目標(biāo)之一,而不是終極目標(biāo),其主要目標(biāo)應(yīng)直指文章“如何傳播信息”的隱性價(jià)值,即語(yǔ)文知識(shí)的積累內(nèi)化,語(yǔ)文能力的形成和發(fā)展。譬如《沙漠中的綠洲》的教學(xué),我們不僅僅要讓學(xué)生了解到阿聯(lián)酋人民保護(hù)綠化,建設(shè)美好家園所付出的心血和汗水,更要讓學(xué)生在品讀文字的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者直接描寫和間接描寫相結(jié)合的表達(dá)方法。對(duì)于教材中編寫的練習(xí)題目,我們應(yīng)當(dāng)能“創(chuàng)造性”地理解和運(yùn)用。比如《每逢佳節(jié)倍思親》一文的課后習(xí)題4:結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思。二、清晰的教學(xué)思路是前提。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí),逐漸地會(huì)產(chǎn)生一個(gè)如何教的完整的思路?!边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路,誘導(dǎo)的過(guò)程,即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中,而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。清晰的教學(xué)思路應(yīng)是有效教學(xué)的前提條件。自主學(xué)習(xí)、交流探究。強(qiáng)化鞏固、反饋評(píng)價(jià)。三、優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)必須注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),樹立“學(xué)教并重、以人為本”的育人理念,新的教學(xué)理念要求教師不僅是教知識(shí),更重要的是教方法,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的能力。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。良好的開端是成功的一半。在教學(xué)中注意新課的導(dǎo)入,采用故事導(dǎo)入、謎語(yǔ)揭題、談話導(dǎo)入、情緒渲染、直奔主題等形式,為學(xué)生主動(dòng)走入課堂奠定基礎(chǔ)。另外教師在 課堂上應(yīng)多些風(fēng)趣的言語(yǔ),可以營(yíng)造一種寬松、和諧的氛圍,同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。教給方法,使之會(huì)學(xué)?!倍_(dá)成此目標(biāo),讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。例如,教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》第三自然段,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀句子:“如今我們卻天各一方,不能相會(huì)??此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì),西望長(zhǎng)安,思念著我呢。這樣給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間,學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀和悟,終于體會(huì)到王維在重陽(yáng)佳節(jié)之際對(duì)親人無(wú)限的思念之情。例如,同樣在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》第三自然段中,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境:王維的兄弟們?cè)谥仃?yáng)佳節(jié)到來(lái)之際,他們頭插茱萸,登高西望之時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?通過(guò)學(xué)生想象畫面,練習(xí)說(shuō)話,來(lái)體會(huì)王維和弟兄們之間平素感情愈深而此時(shí)思鄉(xiāng)之情就愈切?、?、指導(dǎo)學(xué)生圈、畫、批、注。適度拓展,提升素養(yǎng)。因此,適時(shí)、適量、適度的拓展才是真正的有效拓展,在進(jìn)行課堂拓展時(shí)要注意以下幾點(diǎn):⑴、注重知識(shí)與能力的提升。如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一文理解詩(shī)意時(shí),我故意向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“九月九日憶山東兄弟”中的“山東”是現(xiàn)在的山東省嗎?同學(xué)們立刻議論紛紛,但莫衷一是。這樣誘導(dǎo)學(xué)生要在課后主動(dòng)去收集大量的資料,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積累知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要重視方法的指導(dǎo),方法指導(dǎo)不是教師的強(qiáng)行灌輸,而是善于捕捉學(xué)生“典型”,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)”,加以珍視、表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)是為了學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,它關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略,因此,在注重結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)要注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。有一小組在小組長(zhǎng)的安排下,四位同學(xué)分工合作,發(fā)言精彩。你們小組分工明確,怪不得研究成果頗豐。這樣,才能充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的積極評(píng)價(jià)功能。⑶、注意情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。這就要求我們,當(dāng)學(xué)生的價(jià)值觀和文本的價(jià)值觀發(fā)生沖突時(shí),教師要及時(shí)引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。轉(zhuǎn)變教師角色,體現(xiàn)教學(xué)民主。因?yàn)橹挥性诿裰鞯姆諊?,師生關(guān)系才能空前融洽,只有在民主的氛圍中,學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能得到發(fā)揮,只有在民主的氛圍中,課堂效率才能得以保證。關(guān)注個(gè)體差異,根據(jù)不同層次學(xué)生分類施教,逐一指導(dǎo),滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把民主的春風(fēng)帶進(jìn)課堂,用民主的思想解放學(xué)生的思維,讓率真的學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓自卑的心靈醒過(guò)來(lái),讓沉悶的課堂活起來(lái),讓每朵思維的火花燃起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生思維。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵,會(huì)學(xué)習(xí)的人才會(huì)有問(wèn)題,不會(huì)學(xué)習(xí)的人沒有問(wèn)題,或是提不出有價(jià)值的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽質(zhì)疑。如在教學(xué)《尋隱者不遇》時(shí),在與學(xué)生一起走近賈島、了解詩(shī)意、感情誦讀后,啟發(fā)學(xué)生說(shuō):“你們還有什么問(wèn)題嗎?”有個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn):“老師,等太陽(yáng)出來(lái)山中云霧散后,賈島不是就能找到隱者了嗎?”一石激起千層浪,同學(xué)們立刻議論紛紛,有的說(shuō):“是的,這樣就能很快找到?!边@時(shí),我及時(shí)肯定并鼓勵(lì)其他學(xué)生要向這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí),然后就此問(wèn)題進(jìn)行討論。語(yǔ)文的外延等于生活的外延,陶行知主張生活即教育,社會(huì)即學(xué)校。只有開放,才能給學(xué)生以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊空間,才能使語(yǔ)文課堂充滿和諧與活力!任何一種教本,都有它的局限性,所以教師要解放思想,打破教材束縛,打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系,積極開發(fā)語(yǔ)文課程資源,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。課前收集就是以“大語(yǔ)文”觀為理念,立足于課堂,著眼于課外,實(shí)行課內(nèi)外雙軌運(yùn)行,以此來(lái)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課中滲透。因此在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要,適當(dāng)滲透相關(guān)知識(shí)。課后延伸。如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》后,課后搜集王維的其他古詩(shī),為下節(jié)課“古詩(shī)朗誦大賽”做好準(zhǔn)備。綜上所述,要實(shí)施有效教學(xué),準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)?,清晰的教學(xué)思路是前提,優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵,和諧的課堂氛圍是保證,拓寬的學(xué)習(xí)空間是延伸?!緟⒖嘉墨I(xiàn)】【1】《中國(guó)教育科學(xué)研究》 中國(guó)科技文獻(xiàn)出版社主編 劉鳳瑞 董成棟 第190頁(yè)【2】《教育科學(xué)研究方法》 人民教育出版社主編 李秉德副主編 檀仁梅【3】《中國(guó)教育教學(xué)雜志》,人民教育出版社 王光英第三篇:實(shí)施有效教學(xué) 構(gòu)建高效課堂實(shí)施有效教學(xué) 構(gòu)建魅力課堂安徽省宿城第一中學(xué)劉繼祥課堂教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的主渠道、主陣地,如何在化學(xué)課堂上實(shí)施有效教學(xué),構(gòu)建魅力課堂,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是每一位化學(xué)教師必須直面的重要課題。一、實(shí)施有效教學(xué),必須創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的過(guò)程中,教師在教室里四處走動(dòng),與各小組進(jìn)行交流,傾聽學(xué)生的問(wèn)題和想法,不時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究進(jìn)程并確定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的下一步計(jì)劃。教師要充分相信每個(gè)學(xué)生都有探索學(xué)習(xí)的潛能,激勵(lì)學(xué)生探索學(xué)習(xí);教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和思維。最后還有教師要充分利用學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心、神秘感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、參與性和實(shí)踐性。二、實(shí)施有效教學(xué),必須創(chuàng)設(shè)有效情景導(dǎo)入化學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)整體,新課導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié),它的主要任務(wù)是要使學(xué)生明確所要學(xué)習(xí)的主題,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,從而提高課堂效率。如講解鹽類的水解,首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境:酸溶液呈酸性,堿溶液呈堿性,鹽可看做酸堿恰好中和的產(chǎn)物。精彩的有效情景導(dǎo)入在每節(jié)課僅占幾分鐘或幾句話,然而它所起的作用卻至關(guān)重要,因?yàn)樗芤饘W(xué)生的注意和興趣,觸動(dòng)學(xué)生的心弦,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,使學(xué)生的情感上升到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。問(wèn)題對(duì)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、意義的建構(gòu),知識(shí)的創(chuàng)生和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有特殊的作用,教學(xué)中可以將以“定論”形式陳述的材料轉(zhuǎn)化引導(dǎo)學(xué)生探究的問(wèn)題形式,從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知的沖突和思維的活躍性,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,可使其集中注意力積極主
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