【正文】 全班交流識(shí)字方法。三、賞讀小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。四、寫字出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。教師巡視。）第二課時(shí)一、對(duì)話平臺(tái)挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上 面的生字，再組詞造句。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。朗讀比賽。（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。學(xué)生自由練背。邊背邊加上動(dòng)作。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）四、討論“四海為家”是什么意思？“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）七、寫字出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。自己練寫，小組評(píng)議。學(xué)生再練寫。）八、伴教錦囊相關(guān)鏈接種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟 信息資料字詞卡片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、切入舉偶誦詩(shī)導(dǎo)入。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。）看圖導(dǎo)入。）二、對(duì)話平臺(tái)初讀借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。）研讀教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。多種方式朗讀。）誦讀出示圖畫，指名配樂(lè)朗讀。賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。學(xué)生練習(xí)。（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫字。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。（“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。指名讀，讀后評(píng)價(jià)。學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。）四、誦讀出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。比一比誰(shuí)讀得最有感情。背誦展示。）五、寫字出示生字：楓、于。教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。學(xué)生練習(xí)。（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。誦詩(shī)會(huì)。（將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰Ｊ捠掃h(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定二、日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。讀讀背背：教師示范讀。引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。組織過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。討論具體事宜?？偨Y(jié)評(píng)議，提出建議。四、展示臺(tái)這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二篇：七年級(jí)第一單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)第一單元《珍愛(ài)生命熱愛(ài)生活》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案【單元主題】本單元是對(duì)我們進(jìn)行生命教育?！緩?fù)習(xí)目標(biāo)】知道人類是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境。認(rèn)識(shí)人類生命是有獨(dú)特性的，每個(gè)人的生命都有獨(dú)特性。知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。【重點(diǎn)復(fù)習(xí)題】人類為什么要與大自然和諧相處？人類生命的獨(dú)特性。小組長(zhǎng)檢查本組復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，并及時(shí)反饋教師。二、鞏固訓(xùn)練（單項(xiàng)選擇題）各種生命息息相關(guān)，都有存在的意義和價(jià)值，需要相互尊重關(guān)愛(ài)。B、尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身C、人類為了更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，可以使用科技手段無(wú)節(jié)制地開(kāi)發(fā)自然資源D、我們要積極保護(hù)珍稀瀕危動(dòng)植物地震時(shí)，小學(xué)6年級(jí)女學(xué)生康潔勇敢地從6樓縱身跳下逃生。少年英雄康潔的這一行為表明（）①她珍愛(ài)自己和他人的生命②他人生命遭遇困境時(shí)，盡力伸出援助之手③她的人生價(jià)值因勇敢而閃爍光彩④人的生命是脆弱的A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③小強(qiáng)所在的學(xué)校不定期舉行各種逃生演練、緊急疏散等活動(dòng)。”這句話啟示我們，青春（），我們要趁這個(gè)時(shí)光好好玩樂(lè)，我們要慢慢的渡過(guò)D是短暫的，我們要學(xué)會(huì)珍惜，好好把握“生命的質(zhì)量在于追求，而不僅僅在于活著”，“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”。2012年5月15日，上萬(wàn)人自發(fā)走向街頭，灑淚為英雄告別。②為挽救他人生命，可以輕易放棄生的希望③青年一代具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感 ④我們要以他為榜樣，多做奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人的實(shí)事、好事A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③（2012 廣東）2012年3月26日，湖北襄陽(yáng)一中高三學(xué)生張文馳放棄高考復(fù)習(xí)，專程赴京捐獻(xiàn)骨髓。張文馳同學(xué)的做法表明（） 【中考變式】“人生天地間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。這說(shuō)明（） B．動(dòng)物生命的個(gè)體獨(dú)特性C．動(dòng)植物種類繁多，與生命世界無(wú)關(guān) D．動(dòng)物有生命，植物沒(méi)有生命生命是可貴的，生命的價(jià)值就在于（）A．壽命長(zhǎng)短 B．能否賺到更多的錢 C．能否為社會(huì)多做貢獻(xiàn) D．能否讓自己過(guò)得快樂(lè)。為了提高同學(xué)們的交通安全意識(shí)，培養(yǎng)了自覺(jué)遵守交通規(guī)則和自我保護(hù)意識(shí)，關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)生命安全，七年級(jí)（5）班舉行一次主題班會(huì)。⑷請(qǐng)你設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的倡議。⑶家長(zhǎng)要堅(jiān)持不懈對(duì)孩子進(jìn)行交通安全教育；學(xué)校要加強(qiáng)安全教育工作，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]養(yǎng)成遵紀(jì)守法，文明出行的良好習(xí)慣。⑷中學(xué)生是家庭的希望、祖國(guó)的未來(lái)。同時(shí)，每個(gè)同學(xué)也要增強(qiáng)安全意識(shí)，杜絕交通悲劇發(fā)生。包括“識(shí)字5”《稱贊》、《藍(lán)色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《從現(xiàn)在開(kāi)始》和語(yǔ)文園地。會(huì)寫49個(gè)生字。，懂得人與人之間相互幫助，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。體會(huì)問(wèn)號(hào)和句號(hào)在句子中的作用。識(shí)字寫字是重點(diǎn)，但諺語(yǔ)較難理解，可以設(shè)計(jì)各種活動(dòng)幫助學(xué)生理解。2.《稱贊》是一個(gè)有趣的童話故事，它們故事情節(jié)非常生動(dòng)，語(yǔ)言富有童趣，適合兒童表演。讓學(xué)生反復(fù)地朗讀后，說(shuō)說(shuō)板凳和作椅子哪一個(gè)更難？小獾的稱贊為什么會(huì)消除小刺猬一天的疲勞？讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論，學(xué)會(huì)欣賞他人。課后生字的重點(diǎn)：“采”字的“爪”字頭的書寫老師應(yīng)該做好指導(dǎo)?！按獭钡牡谌P注意不要寫錯(cuò)。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后要落實(shí)問(wèn)句和陳述句的練習(xí)，讓學(xué)生充分體會(huì)不同的語(yǔ)氣。雖然課后沒(méi)有要求背誦，但是應(yīng)該引導(dǎo)孩子會(huì)復(fù)述故事。但是要學(xué)習(xí)神氣極了、激動(dòng)地說(shuō)、立刻歡呼起來(lái)等句式。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情朗讀課文，懂得尊重別人?！叭辗e月累”這一部分包含數(shù)量詞運(yùn)用、積累詞語(yǔ)、讀背兒歌等三項(xiàng)內(nèi)容?！罢故九_(tái)”是展示自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。（二）整體感知，讀準(zhǔn)字音。配樂(lè)范讀課文。同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。（三）學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。(2)“人多計(jì)謀 廣，柴多火焰高。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。）再出示“搓繩”的畫面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。出示春天的畫面師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫面選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。與動(dòng)物交朋友。師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。我會(huì)讀，讀出生字。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。兩虎相斗，必有一傷?！?8 稱贊》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據(jù)畫面配音。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂(lè)。課前準(zhǔn)備：頭飾、實(shí)物（蘋果）、課件?！?你真棒！★ 你真能干！★ 你真會(huì)觀察！★ 讀得流利極了！★ 你的聲音太好聽(tīng)了！★ 你的字寫得非常漂亮！同學(xué)們，請(qǐng)大聲讀讀屏幕上的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂(lè)與幸福。（二）初讀識(shí)字請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成初讀要求。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。讀得真棒，在讀的時(shí)候，你思考第四個(gè)問(wèn)題了嗎？生自由答。（三）精讀感悟 1．學(xué)習(xí)第1——4自然段。小刺猬是怎樣稱贊小獾的？出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻稱贊了他。我們可要讀出小刺猬的真誠(chéng)！齊讀。（板書：充滿信心）你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱贊別人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？把你們想說(shuō)的說(shuō)給你們的同桌聽(tīng)。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅