【正文】 環(huán)境二，教師是實(shí)施心里叫康教育的主體，要構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。1)中學(xué)教育的基礎(chǔ)性。二，為接受高一級(jí)學(xué)校教育打基礎(chǔ)。2）中學(xué)教育的全面性 三，現(xiàn)階段中學(xué)教育存在哪些主要問題？。二，在教師隊(duì)伍中，“做一天和尚撞一天鐘”現(xiàn)象較為普遍。家長(zhǎng)教育的主要作用：一，家長(zhǎng)的榜樣作用。三，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境。學(xué)生自身問題表現(xiàn)：一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。三，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)四，學(xué)業(yè)不良。四，教育體制存在問題？1法制教育問題時(shí)中學(xué)教育結(jié)構(gòu)存在問題中的主要問題之一。二，任課教師說平參差不齊，教育方法缺乏多樣性，學(xué)生積極性不高。2中學(xué)生群體存在共性的心理問題。人際關(guān)系問題。3教育體制存在的問題。五，我國(guó)中學(xué)教育的教學(xué)任務(wù)有以下幾個(gè)方面：1掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)。價(jià)值觀，情感與態(tài)度。二，教師的工作任務(wù)是多方面的。四，影響學(xué)生發(fā)展的因素是廣泛的。三，示范者角色四，管理者角色五，朋友角色六，研究者角色6職業(yè)形象的準(zhǔn)公共性7工作績(jī)效的模糊性一教師的職業(yè)價(jià)值具有模糊性，二，教師職業(yè)所創(chuàng)造的勞動(dòng)價(jià)值具有明顯的滯后性。六，中學(xué)生的身心發(fā)展有如下特點(diǎn)：1智力提高但自覺性較差。4社會(huì)情感日益豐富5自尊心強(qiáng)，情緒波動(dòng)大。改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。2把育人為本作為教育工作的根本要求。觀念，體制，管理，人才培養(yǎng)模式4把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策。八，如何理解“把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”？就是要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)的時(shí)間安排上以學(xué)生為主體。在課堂教學(xué)的教學(xué)過程中以學(xué)生為主體。社會(huì)主義核心價(jià)值體系在中國(guó)整體社會(huì)價(jià)值體系中舉與核心地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，決定著整個(gè)價(jià)值體系的基本特征和基本方向。具體表述為：馬克思主義的指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀。2將教學(xué)中額“靈光閃現(xiàn)”進(jìn)行總結(jié)和反提煉，使之成為穩(wěn)定的理性行為，使教學(xué)過程更加的精彩紛呈。4通過對(duì)自身教學(xué)行為的剖析，可以更加理性的認(rèn)識(shí)自我，更有效的選擇適合自己的教學(xué)方法和手段。）2提高教學(xué)實(shí)踐反思能力的基本方法（一，在教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)反思能力1教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)2教學(xué)失敗的原因3學(xué)生活動(dòng)的情況二，在理論學(xué)習(xí)中提高教學(xué)反思能力三，在互相借鑒中提高教學(xué)反思能力四，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)踐反思能力。十四，教師如何加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)？這需要加強(qiáng)師資培養(yǎng)質(zhì)量，提高教師待遇，改進(jìn)教師評(píng)價(jià)機(jī)制，甚至是改變社會(huì)風(fēng)氣等措施的協(xié)同配合，但說到底是需要教師依靠?jī)?nèi)心信念的提升，自我教育，自我陶冶，自我提高的自覺性的支撐。2學(xué)習(xí)模范典型，從點(diǎn)滴的改變提升自身的道德修養(yǎng)。4練就師德的高級(jí)修為——自省，慎獨(dú)。（一，教研合作平臺(tái)，可以使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三，學(xué)習(xí)合作平臺(tái)，能夠促進(jìn)教師的不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，形成共同的理想信念和價(jià)值觀。）2要凝聚團(tuán)隊(duì)合作精神，教師還需要在參與團(tuán)隊(duì)合作平臺(tái)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極展現(xiàn)自我價(jià)值，并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)于律己，寬以待人，甘于奉獻(xiàn)的精神。其次，教師需要在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揚(yáng)嚴(yán)于律己，寬以待人，服務(wù)于大局，甘于奉獻(xiàn)的精神。（首先，安全教育的內(nèi)容應(yīng)該涉及學(xué)生生活的各個(gè)方面，如交通安全，生活安全，自然災(zāi)害安全等。最后，從實(shí)際出發(fā)，精選最是學(xué)生受益的內(nèi)容，深入開展安全教育。十七，教師如何做到尊重中學(xué)生的獨(dú)立人格？1獨(dú)立人格是獨(dú)特的個(gè)性和獨(dú)立的見解。2獨(dú)立人格是社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的要求。第二，獨(dú)立人格是教育改革不斷推進(jìn)的必然要求。3尊重學(xué)生的堵路人格需要教師的智慧與努力。第二，建立良好的師生關(guān)系。第四，關(guān)愛，支援個(gè)性懦弱的學(xué)生，培養(yǎng)其獨(dú)立人格。2不諷刺挖苦，歧視中學(xué)生。十九，如何理解中學(xué)生身心發(fā)展的不同需求？1尊重與信任是中學(xué)生身心發(fā)展的根本需求。3改變常規(guī)的教學(xué)方法也是中學(xué)生身心發(fā)展的需求之一。第二，教師引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制第三，教師提供學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。2杜絕機(jī)械式學(xué)習(xí)，重視并及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)中學(xué)生正確的思維方式。4，杜絕不重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，逐步完善自己的個(gè)性。2教師還要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生在交往中享受快樂。2不斷鼓勵(lì)，讓學(xué)生在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。4教師以身作則，做學(xué)生的表率。禁忌：第一，冷漠無情。第四，忌胡不尊重，第五，忌苛求。第一，尊重，信任學(xué)生。第三，要以情感人。二十四，教師如何對(duì)中學(xué)生傾注“真愛”？1愛學(xué)生，就要尊重和信任學(xué)生。2愛學(xué)生，需要更新教育觀念。2堅(jiān)持“以人為本”理念，構(gòu)建和諧高效課堂，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。首先，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。再次，教師要提供科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。首先，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。再次，培養(yǎng)學(xué)生課后鞏固的習(xí)慣。首先，嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒?dòng)總量。再次，要個(gè)控制補(bǔ)課。二十六，促進(jìn)中學(xué)生身心發(fā)展的基本策略和方法有哪些？1中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)第一，身體發(fā)展特點(diǎn)（1身體外形逐漸強(qiáng)大，2身體機(jī)能逐步健全。）第二，心里的階段性變化（1認(rèn)知能力提高2情感的升華3意志品質(zhì)的發(fā)展）2中學(xué)生身心健康常出現(xiàn)的問題：學(xué)習(xí)方面的問題。3，促進(jìn)中學(xué)生身心發(fā)展的基本策略和方法。第二，解決中學(xué)生身體健康問題。第四，心理指導(dǎo)。第六，充分發(fā)揮家庭教育的作用。二十七，預(yù)防中學(xué)生各種傷害和侵犯行為發(fā)生的基本策略和方法有哪些？1中學(xué)生的群體特征：興趣廣泛，思想活躍，對(duì)新事物、新思想極具好奇心并易于接受，愛趕時(shí)髦、追時(shí)尚，趨于早熟，自我意識(shí)和自主性增強(qiáng)，“自我中心主義”表現(xiàn)明顯；世界觀、價(jià)值觀或尚待形成和成熟，處于一種不成熟、不穩(wěn)定狀態(tài)，極易受到不良文化、價(jià)值觀的影響，缺乏堅(jiān)韌、毅力和抗挫折能力，心理調(diào)適能力差。第一，中學(xué)生侵犯行為的主要原因。1學(xué)校設(shè)施存在安全隱患。3家庭管教不到位。3預(yù)防中學(xué)生各種上海和侵犯行為發(fā)生的基本策略和方法第一，加強(qiáng)中學(xué)生的思想品德教育。（1健全學(xué)校安全管理制度2規(guī)范學(xué)生安全行為3增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)4營(yíng)造安全校園文化5有調(diào)查表明，幾乎一半的事故是因?qū)W生安全意識(shí)淡薄而發(fā)生的。第四，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硇埂６?，中學(xué)教師應(yīng)該具備哪些學(xué)科知識(shí)？1廣博的科學(xué)文化知識(shí)2系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)3堅(jiān)實(shí)的教育專業(yè)知識(shí)第一，一般教育學(xué)知識(shí)。二十九，中學(xué)教師如何強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)？大體有三個(gè)有效途徑：1回顧復(fù)習(xí)2應(yīng)用知識(shí)3歸納整理使知識(shí)結(jié)構(gòu)化。二)構(gòu)建主義指導(dǎo)下的新型教學(xué)模式1拋錨式教學(xué)。2支架式教學(xué)。三十一，中學(xué)教師如何強(qiáng)化中學(xué)教育通識(shí)性知識(shí)？中學(xué)教師的“通識(shí)性知識(shí)”是指教師所擁有的有利于開展有效的教育教學(xué)工作的普通文化知識(shí)。2關(guān)注時(shí)事和教育動(dòng)態(tài)。4通識(shí)性知識(shí)不再學(xué)而在于積累。三十二，中學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的好奇心？1好奇心在中學(xué)教學(xué)中的作用第一，好奇心是興趣的源動(dòng)力。第三，好奇心有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。第二，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，維持學(xué)生的求知欲和好奇心。第四，創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛，保護(hù)學(xué)生的好奇心。第六，利用多種多樣的課堂教學(xué)形式，喚起學(xué)生的好奇心。第八，利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心。第一，敏銳性。第二，思維的不成熟性。思維的廣闊性，深刻性差。第三，思維能力的可訓(xùn)練性。2如何培養(yǎng)，提高中學(xué)生的思維能力？第一，讓學(xué)生堅(jiān)持獨(dú)立思考。第三，提高學(xué)生的語言能力。第五，積累知識(shí)，并加以應(yīng)用、系統(tǒng)化。第二，層次性原則。第四，量力性原則。創(chuàng)新能力的特征包括探索問題的敏銳力，統(tǒng)攝思維活動(dòng)的能力，轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)的能力。1中學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的一些原因。第二，以直線型的思維解決問題。第四，缺乏敏銳的觀察能力，豐富的想象能力和動(dòng)手操作能力。第六，缺乏創(chuàng)新環(huán)境，切實(shí)踐能力差。其一，先培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注各種問題，然后在解決問題的過程中不斷渴求新發(fā)現(xiàn)。第二，培養(yǎng)學(xué)生積極的性格特征和良好的心理品質(zhì)。第四，教師教學(xué)的創(chuàng)新。三十五，如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？自主學(xué)習(xí)一把是指?jìng)€(gè)體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。自主學(xué)習(xí)的必備條件：其一是心里要達(dá)到一定的發(fā)展水平。其三是應(yīng)具備一定的學(xué)習(xí)策略。第二，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營(yíng)造和諧氛圍，積極靈活輔導(dǎo)，逐步放手。實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，主要有支架式教學(xué)策略，拋錨式教學(xué)策略，