【正文】 再次，培養(yǎng)學(xué)生課后鞏固的習(xí)慣。第六，充分發(fā)揮家庭教育的作用。二十八，中學(xué)教師應(yīng)該具備哪些學(xué)科知識(shí)？1廣博的科學(xué)文化知識(shí)2系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)3堅(jiān)實(shí)的教育專業(yè)知識(shí)第一，一般教育學(xué)知識(shí)。第三，好奇心有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。第三，思維能力的可訓(xùn)練性。第二，以直線型的思維解決問題。其三是應(yīng)具備一定的學(xué)習(xí)策略。3教師在組織學(xué)生合作交流時(shí)應(yīng)注意的問題？第一，注意激發(fā)學(xué)生合作的動(dòng)機(jī)和愿望。缺點(diǎn)：耗時(shí)，教學(xué)進(jìn)度容易受活動(dòng)的影響，不能預(yù)測到所有可能等。2中學(xué)教師與家長有效溝通與合作的主要途徑。相同點(diǎn)：二者研究的對象相同，都是教育現(xiàn)象。本講是中學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分三個(gè)部分解讀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵理念三個(gè)維度 14個(gè)領(lǐng)域各個(gè)領(lǐng)域的基本要求二、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的功能對教師教育機(jī)構(gòu)對學(xué)校對教師個(gè)人對公眾三、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷建構(gòu)與教育場景結(jié)合與專業(yè)發(fā)展的階段性結(jié)合引言：為什么要有專業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)⒈變化：從1980年確定“轉(zhuǎn)、招、關(guān)、辭、退”五字方針，解決民辦教師問題開始，中國教師隊(duì)伍發(fā)生了巨大變革。在很大程度上，人的習(xí)慣支配人的行為。怎么理解？最起碼，留點(diǎn)空白、用點(diǎn)差異性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的功能 ⒈對教師教育機(jī)構(gòu) ⑴課程設(shè)計(jì)3+1，4+2，重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)、重視教師專業(yè)技能和能力，等等，在逐漸靠近教師專業(yè)本身的需要 ⑵綜合實(shí)踐活動(dòng)超越學(xué)科，學(xué)會(huì)一起工作、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)使用各種方法去展示，這為未來的教師提供學(xué)習(xí)的全過程。這一部分，是我國教師最短缺的部分。中學(xué)教育：是教育下一代公民的事業(yè)，要符合社會(huì)對事業(yè)的希望，在事業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。例如：律師，不僅要有“律政俏佳人”的口才，還要尊重犯罪嫌疑人的權(quán)利；醫(yī)生，不僅要有做手術(shù)的能力，還要尊重生命；教師，也有，要愛兒童、知識(shí)淵博，但標(biāo)準(zhǔn)還需要明確和具象化。第五篇：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀 主講教師 曾曉東，分布在我國的東南西北的城市、學(xué)習(xí)整理/田園仙子主要內(nèi)容專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，但有不同的解讀角度。第二，要緊密聯(lián)系實(shí)際，善于從日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第一，增進(jìn)教師與家長的相互了解與理解，有助于構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)。狹義理解，教學(xué)方式特制教師在要求學(xué)生獲得新知、提高能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的過程中，所采用的各種施教方式。2如何培養(yǎng)中學(xué)生合作交流能力？第一教師要確定以何種方式讓學(xué)生合作以及何時(shí)讓學(xué)生合作。三十五，如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？自主學(xué)習(xí)一把是指個(gè)體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。創(chuàng)新能力的特征包括探索問題的敏銳力，統(tǒng)攝思維活動(dòng)的能力，轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)的能力。第二，思維的不成熟性。4通識(shí)性知識(shí)不再學(xué)而在于積累。（1健全學(xué)校安全管理制度2規(guī)范學(xué)生安全行為3增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)4營造安全校園文化5有調(diào)查表明，幾乎一半的事故是因?qū)W生安全意識(shí)淡薄而發(fā)生的。第二，解決中學(xué)生身體健康問題。再次，教師要提供科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。禁忌：第一，冷漠無情。十九，如何理解中學(xué)生身心發(fā)展的不同需求？1尊重與信任是中學(xué)生身心發(fā)展的根本需求。最后，從實(shí)際出發(fā)，精選最是學(xué)生受益的內(nèi)容，深入開展安全教育。十四，教師如何加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)？這需要加強(qiáng)師資培養(yǎng)質(zhì)量，提高教師待遇，改進(jìn)教師評價(jià)機(jī)制，甚至是改變社會(huì)風(fēng)氣等措施的協(xié)同配合，但說到底是需要教師依靠內(nèi)心信念的提升，自我教育，自我陶冶，自我提高的自覺性的支撐。八，如何理解“把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”？就是要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。二，教師的工作任務(wù)是多方面的。三，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)四，學(xué)業(yè)不良。良好的中學(xué)教育要從以下幾個(gè)方面抓起：1思想道德的教育一，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)二，改進(jìn)思想道德教育方法三，構(gòu)建“三位一體”的未成年人思想道德教育體系2心理健康的教育一，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的校園環(huán)境二，教師是實(shí)施心里叫康教育的主體，要構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。這四點(diǎn)理念，讓我們看到了教育是真正的想去“育人”，而不是簡單地“教書”而已。顧老師從教育的歷史背景談起，到教育的新標(biāo)準(zhǔn)，為我們深刻的解讀了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為一個(gè)管理文件，它只是羅列要求，不可能將教師在學(xué)校中的問題與教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來。⑵我國教師規(guī)模巨大（）、分布廣泛，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是行業(yè)聚集的基礎(chǔ)，是行業(yè)的支柱，是行業(yè)發(fā)展的方向。第二是體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)”，“激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心”、“培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力”、“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力”、“育人活動(dòng)”這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是我們希望看到的學(xué)生。三，為個(gè)人終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。三，把法制教育與思想品德教育混為一談，認(rèn)為法制教育是道德教育的組成部分。三，教師職業(yè)所創(chuàng)造的勞動(dòng)價(jià)值具有隱蔽性。九，社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括哪些內(nèi)容？“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”是黨的十六屆六中全會(huì)首次明確提出的一個(gè)科學(xué)命題。十五，教師之間應(yīng)該如何形成團(tuán)隊(duì)合作，怎樣才能凝聚團(tuán)隊(duì)合作精神呢？1教師要挖掘合作的共贏點(diǎn)，明確團(tuán)隊(duì)合作的可能性和必要性，從而促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)合作平臺(tái)的搭建，并積極參與。第一，獨(dú)立人格是中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求。二十，教師要滿足有益中學(xué)生身心發(fā)展需求應(yīng)杜絕哪些具體做法？1杜絕只重視學(xué)生的文化科教育，加強(qiáng)中學(xué)生的體育鍛煉和衛(wèi)生保健教育。第二，要以理服人。第三，科學(xué)設(shè)置課程，讓學(xué)生既能學(xué)又樂學(xué)是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的重要渠道。第七，呼吁全社會(huì)的關(guān)注與參與。第二，學(xué)科教學(xué)知識(shí)，第三，教學(xué)情境知識(shí)。2中學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生好奇心的具體方法？第一，利用意外性，認(rèn)知沖突來激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，已有經(jīng)驗(yàn)，非智力因素。第三，盲從于權(quán)威。如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？第一，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，逐一處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。2新課程理念下的中學(xué)教學(xué)方式的主要特點(diǎn)重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，差異性教育，重過程，師生關(guān)系平等等 三十八，評價(jià)中學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有哪些基本策略？1評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的工具（標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)，教師自編測驗(yàn)，問題情境測驗(yàn)，問卷法，觀察法，訪談法，作品分析法，實(shí)例研究法，檔案袋法，個(gè)案研究等）2評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的方法第一，及時(shí)性評價(jià)第二，表現(xiàn)性評價(jià)。第一，召開家長會(huì)。二者研究的目的相同，都是為了探索教育教學(xué)規(guī)律和提高教學(xué)質(zhì)量，二者可以采用近似的研究手段和研究方法。從“隨便進(jìn)”到“容易進(jìn)”再到“很難進(jìn)”，教師專業(yè)的理念與行為引起了社會(huì)高度關(guān)注，在世界各國，教師制度都已經(jīng)成為重要的公共政策。專業(yè)理念和師德，是教師專業(yè)習(xí)慣的基礎(chǔ)。更高一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，就是更多的校本課程，以及更多樣化的教學(xué)組織方式。這一部分，還缺乏足夠的努力，它需要對教師教育機(jī)構(gòu)內(nèi)構(gòu)建文化、改革制度、開放校門，體現(xiàn)學(xué)校的風(fēng)范 ⒊對教師個(gè)人 ⑴發(fā)展方向?qū)W生、技術(shù)、過程是我們教師需要加強(qiáng)的地方； 認(rèn)識(shí)、態(tài)度、同時(shí)是我們的底色。組織方式 教育技術(shù)因此，了解學(xué)生群體、個(gè)位特征，有效利用技術(shù)，開展適切的活動(dòng)，是有效教學(xué)的決定條件。⑵對學(xué)生的態(tài)度關(guān)愛+重視+保護(hù)：重點(diǎn)是安全（身心）尊重+平等+維護(hù)：關(guān)鍵是不諷刺挖苦、不體罰，不使用語言和身體暴力；尊重個(gè)體差異：差異是事實(shí)，不可能所有人在同一時(shí)刻到達(dá)同一終點(diǎn)；小學(xué)階段的性別差異、初中階段的個(gè)性差異 信任：就是不放棄、不拋棄。所以，作為教師的人是有形的知識(shí)、能力與無形的態(tài)度和精神的結(jié)合。7研究組成員。四十，中學(xué)教師如何開展教育科研活動(dòng)？1開展教育科研活動(dòng)的要求；第一,要認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)代教育科學(xué)的新理論，新方法和新成果。三十九，中學(xué)教師如何與家長進(jìn)行有效溝通與合作？1教師與家長進(jìn)行有效溝通的必要性。三十七，如何理解新課程理念下的中學(xué)教學(xué)方式？ 課堂教學(xué)方式，是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式組成的、師生相互作用的活動(dòng)方式的總稱，包括教的方式、學(xué)的方式以及教的方式與學(xué)的方式之間的關(guān)聯(lián)。第三，