【正文】 制教育問題時(shí)中學(xué)教育結(jié)構(gòu)存在問題中的主要問題之一。2中學(xué)生群體存在共性的心理問題。3教育體制存在的問題。價(jià)值觀，情感與態(tài)度。四，影響學(xué)生發(fā)展的因素是廣泛的。六，中學(xué)生的身心發(fā)展有如下特點(diǎn)：1智力提高但自覺性較差。改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。觀念，體制，管理，人才培養(yǎng)模式4把促進(jìn)教育公平作為國家基本教育政策。在課堂教學(xué)的時(shí)間安排上以學(xué)生為主體。社會(huì)主義核心價(jià)值體系在中國整體社會(huì)價(jià)值體系中舉與核心地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，決定著整個(gè)價(jià)值體系的基本特征和基本方向。2將教學(xué)中額“靈光閃現(xiàn)”進(jìn)行總結(jié)和反提煉，使之成為穩(wěn)定的理性行為，使教學(xué)過程更加的精彩紛呈。）2提高教學(xué)實(shí)踐反思能力的基本方法（一，在教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)反思能力1教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)2教學(xué)失敗的原因3學(xué)生活動(dòng)的情況二，在理論學(xué)習(xí)中提高教學(xué)反思能力三，在互相借鑒中提高教學(xué)反思能力四，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)踐反思能力。2學(xué)習(xí)模范典型，從點(diǎn)滴的改變提升自身的道德修養(yǎng)。（一，教研合作平臺(tái)，可以使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。）2要凝聚團(tuán)隊(duì)合作精神，教師還需要在參與團(tuán)隊(duì)合作平臺(tái)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極展現(xiàn)自我價(jià)值，并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)于律己，寬以待人，甘于奉獻(xiàn)的精神。（首先，安全教育的內(nèi)容應(yīng)該涉及學(xué)生生活的各個(gè)方面，如交通安全，生活安全，自然災(zāi)害安全等。十七，教師如何做到尊重中學(xué)生的獨(dú)立人格？1獨(dú)立人格是獨(dú)特的個(gè)性和獨(dú)立的見解。第二，獨(dú)立人格是教育改革不斷推進(jìn)的必然要求。第二，建立良好的師生關(guān)系。2不諷刺挖苦，歧視中學(xué)生。3改變常規(guī)的教學(xué)方法也是中學(xué)生身心發(fā)展的需求之一。2杜絕機(jī)械式學(xué)習(xí)，重視并及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)中學(xué)生正確的思維方式。2教師還要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生在交往中享受快樂。4教師以身作則，做學(xué)生的表率。第四，忌胡不尊重，第五，忌苛求。第三，要以情感人。2愛學(xué)生，需要更新教育觀念。首先，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。首先，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。首先，嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)總量。二十六，促進(jìn)中學(xué)生身心發(fā)展的基本策略和方法有哪些？1中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)第一，身體發(fā)展特點(diǎn)（1身體外形逐漸強(qiáng)大，2身體機(jī)能逐步健全。3，促進(jìn)中學(xué)生身心發(fā)展的基本策略和方法。第四，心理指導(dǎo)。二十七，預(yù)防中學(xué)生各種傷害和侵犯行為發(fā)生的基本策略和方法有哪些？1中學(xué)生的群體特征：興趣廣泛，思想活躍，對(duì)新事物、新思想極具好奇心并易于接受，愛趕時(shí)髦、追時(shí)尚，趨于早熟，自我意識(shí)和自主性增強(qiáng)，“自我中心主義”表現(xiàn)明顯；世界觀、價(jià)值觀或尚待形成和成熟，處于一種不成熟、不穩(wěn)定狀態(tài)，極易受到不良文化、價(jià)值觀的影響，缺乏堅(jiān)韌、毅力和抗挫折能力，心理調(diào)適能力差。1學(xué)校設(shè)施存在安全隱患。3預(yù)防中學(xué)生各種上海和侵犯行為發(fā)生的基本策略和方法第一，加強(qiáng)中學(xué)生的思想品德教育。第四，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硇埂６?，中學(xué)教師如何強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)？大體有三個(gè)有效途徑：1回顧復(fù)習(xí)2應(yīng)用知識(shí)3歸納整理使知識(shí)結(jié)構(gòu)化。2支架式教學(xué)。2關(guān)注時(shí)事和教育動(dòng)態(tài)。三十二，中學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的好奇心？1好奇心在中學(xué)教學(xué)中的作用第一，好奇心是興趣的源動(dòng)力。第二，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，維持學(xué)生的求知欲和好奇心。第六，利用多種多樣的課堂教學(xué)形式，喚起學(xué)生的好奇心。第一，敏銳性。思維的廣闊性，深刻性差。2如何培養(yǎng)，提高中學(xué)生的思維能力？第一，讓學(xué)生堅(jiān)持獨(dú)立思考。第五，積累知識(shí)，并加以應(yīng)用、系統(tǒng)化。第四，量力性原則。1中學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的一些原因。第四，缺乏敏銳的觀察能力，豐富的想象能力和動(dòng)手操作能力。其一，先培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注各種問題，然后在解決問題的過程中不斷渴求新發(fā)現(xiàn)。第四，教師教學(xué)的創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)的必備條件：其一是心里要達(dá)到一定的發(fā)展水平。第二，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造和諧氛圍，積極靈活輔導(dǎo)，逐步放手。確定學(xué)習(xí)策略。第二，合作交流能力的培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生的適應(yīng)性。第三，對(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)施。第三，主義指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作的技巧。第一，有效的溝通。第五，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式。第三，成長(zhǎng)記錄袋。其一，~表現(xiàn)為評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。第四，質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。第三，提高家長(zhǎng)自身素養(yǎng)，確保青少年的健康成長(zhǎng)。第二，教師進(jìn)行家訪。第六，家長(zhǎng)開放日。第三，遵循全員性原則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。2教師開展教育科研需要解決兩個(gè)方面的問題。不同點(diǎn)：從研究的范圍看，教育科研的范圍大，包括一切教育現(xiàn)象、教育過程以及與教育有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象和心理現(xiàn)象，而教學(xué)研究的范圍較小，主要研究教材、教法以及教學(xué)管理工作中的局部問題，教學(xué)研究是教育科研的一部分；從研究的要求可能，教育科研要有嚴(yán)格的科學(xué)性、客觀性和最大限度的可靠性、準(zhǔn)確性，二教學(xué)研究受主客觀條件的限制，通常一個(gè)別的、局部的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，解決眼前一時(shí)的問題，不能深刻、準(zhǔn)確地揭示教育現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。選擇課題時(shí)應(yīng)注意的問題：1課題的大小要適度，開始宜小一點(diǎn)，逐步在擴(kuò)大；2研究的問題要明確，要清楚解決什么問題；3選題要揚(yáng)長(zhǎng)避短，緊密結(jié)合本職工作；4題目像一般論文的題目。6成果形式。目前的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還會(huì)有改動(dòng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)機(jī)構(gòu)對(duì)個(gè)人都是持續(xù)的過程，不是馬上全部?jī)?yōu)秀。對(duì)自己：專業(yè)認(rèn)同 對(duì)社會(huì)：專業(yè)問責(zé)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是專門職業(yè)必備的構(gòu)件⒉規(guī)模與分布：根據(jù)教育部公布的數(shù)字，2010年，全國普通中小學(xué)專任村莊，基本等于西班牙全國的人口。這個(gè)底線就是：尊重學(xué)生：學(xué)生可以不成“才”，但是要成“人”； 絕不傷害：不管學(xué)生的底色是什么，老師給他增添的一定是一抹“粉紅”；多種能力：最重要的是管住自己的情緒；幽默老師 不斷反思：站在人生的高度看待學(xué)生的成長(zhǎng) ⒉三個(gè)維度維度，數(shù)學(xué)中獨(dú)立參數(shù)的數(shù)目。作為一個(gè)行業(yè)，工作對(duì)象和工作內(nèi)容給人增加了一些要求，也增加了對(duì)人的限制。⑵三個(gè)維度的意涵是什么？專業(yè)能力與專業(yè)知識(shí)（包括經(jīng)驗(yàn)）和專業(yè)態(tài)度共同構(gòu)成人從事專門職業(yè)的素質(zhì)，成為勝任某項(xiàng)任務(wù)的條件。專業(yè)知識(shí)：從事教育教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，涉及教育教學(xué)的方方面面。是各個(gè)維度中涉及的實(shí)體及其相互之間的關(guān)系，它是需求分析的產(chǎn)物，與問題域相關(guān)。小學(xué)教育：是教育下一代公民的事業(yè)，要符合社會(huì)對(duì)事業(yè)的希望，在事業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。盡管如此，我們對(duì)兒童成長(zhǎng)規(guī)律也有模糊且時(shí)常沖突的認(rèn)識(shí)。⑷個(gè)人修養(yǎng)層次上，從外表到內(nèi)心性質(zhì)上，靜態(tài)：個(gè)性特征；動(dòng)態(tài)：進(jìn)取心 教育修養(yǎng)，在于對(duì)人生和成長(zhǎng)的感悟 有趣的話題：A、教師就必須沒有脾氣，像媽媽？B、教師就必須和時(shí)尚無緣，又古板、又落伍？ 學(xué)校體系是連接家庭和社會(huì)的中間地帶 教師裝扮是讓家長(zhǎng)和社會(huì)信任你 知識(shí)維度⑴教育知識(shí)：學(xué)生成長(zhǎng)與教育⑵學(xué)科知識(shí)：學(xué)科基本邏輯，知識(shí)論的一般概念，如：物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它展現(xiàn)的是人類從“現(xiàn)象”到“規(guī)律”的認(rèn)識(shí)過程現(xiàn)象。專業(yè)知識(shí)部分：中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)差異很大。我們是否突出了該學(xué)科的認(rèn)知特征？個(gè)性化，又來自何處？既有程度差異，也有思維差異家長(zhǎng)很多具有“失敗焦慮”，學(xué)校教師也有同樣的情緒 當(dāng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)弱化、教育收益降低、社會(huì)保障完善，會(huì)改變教育的生態(tài)環(huán)境 ⑵學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力教育是有效傳遞知識(shí)、情感、技能的過程，這個(gè)過程需要選擇合適的素材，設(shè)計(jì)有效的參與過程、組織學(xué)生、技術(shù)、部的組織架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整 ⒉對(duì)學(xué)校⑴學(xué)校活動(dòng)系列在活動(dòng)中，推動(dòng)教師專業(yè)能力在發(fā)展戰(zhàn)略中，持之以恒的推動(dòng)教師專業(yè)能力 ⑵學(xué)校管理材料進(jìn)行有效活動(dòng)。⑶溝通與合作和學(xué)生、家長(zhǎng)合作，是發(fā)達(dá)國家1980年代后，教育界的最大變化，從行政導(dǎo)向的教育，轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)有好的教育 一些法律在英國、德國、荷蘭通過“傾聽學(xué)生聲音”曾經(jīng)是英國一個(gè)非常大的運(yùn)動(dòng) ⑷反思與發(fā)展通過反思建構(gòu)教育者半結(jié)構(gòu)化體系，是教師專業(yè)化的體現(xiàn) ⑸班級(jí)管理與教育活動(dòng) 良好的師生關(guān)系 有效開展班級(jí)活動(dòng)有針對(duì)性的組織開展德育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的活動(dòng) 幽默、豁達(dá)的人生態(tài)度 成長(zhǎng)的主題班會(huì)活動(dòng)差生，絕不僅僅是認(rèn)知問題，多從師生關(guān)系、心理、同伴關(guān)系和價(jià)值觀上找原因 ⑹多元評(píng)價(jià) 多元+自我多元：多視角、全過程；認(rèn)知的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是我們應(yīng)該努力的方向；全過程，需要我們學(xué)校的自主管理和接受外界的監(jiān)督。⑵行為 對(duì)學(xué)生、對(duì)同事、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)，有我們獨(dú)特的“范兒”，畢竟，職業(yè)是生活的一